Esszé „természet megfigyelése
Relevanciája a témát. Annak értékét.
2. Megfigyelés és módszerek munkáját. 5-8
2.1. Az érték a monitoring ökológiai nevelés óvodások 5-7
2.2. A technika működik megfigyelés. 7-8
Irodalom 10
Óvoda - fontos időszak az emberi élet. alapítványok megfelelő kapcsolata a természeti világ. dolgok, emberek, értékorientáció benne. A munka a környezeti nevelés a gyermekek ebben a korban nagy lehetőségek és kilátások. A cél a környezeti nevelés a gyermekek - kezdte alakításában az ökológiai kultúra. Ez a cél összhangban van a koncepció óvodai nevelés. amely által irányított egyetemes értékeket, meghatározza a feladat a személyes fejlődés a gyermek. megalapozza a gyermek óvodai személyes kultúra humanista adottságok egy személy.
Az egyik módja, hogy javítsa a környezeti nevelés a használata a különböző formák és módszerek a munka. Ez lehet. osztályok, rendszeres megfigyelés. opytnicheskaya kísérleti munka, modellezése, a munka jellegét. kirándulások, olvasni a természet. mintegy állatok és növények, beszélni, a munka a szülőkkel.
A Munkám célja, hogy kiderüljön, az egyik formák és módszerek dolgozni rajta.
Saját téma - a „természet megfigyelése - alapján az óvoda megismerés.” Azt hiszem, ez a téma releváns. Első megállapítás a tanítási módszer fontos szerepet játszik az átfogó fejlődését a gyermek. Másodszor a folyamat megfigyelésére gyermek elméje gazdagított új ismereteket.
Gyermek születési körülvevő tárgyi világot teremtett az emberek. Fokozatosan, a gyermek megtanulja a világot. Minden tudás kezdődik élő szemlélődés t. E. Azonnali érzések és felfogások, amelyek viszont az alapját képezi, és a hajtóereje a szellemi fejlődését a gyermek. A tárgyak és a természeti jelenségek legkényelmesebb hozzászoktatni a gyermek elméje a logika „mert a természet logikája a leghasznosabb a gyerekek számára.” szerinti KDUshinskogo. Bemutatjuk a gyermekek az őket körülvevő világ kezdődik a leggyakrabban közvetlen vizuális megfigyelés. A lényeg a megfigyelés rejlik a képesség, a gyermekek, hogy vizsgálja meg a dolgokat és eseményeket, azok elosztását jelentős és kisebb, értesítést előforduló környezeti változások létrehozására azok okait. A feladat a pedagógus az, hogy a világ a színek és a hangok által érzékelt a gyermekek, esetleg gazdagabb és változatosabb, mert az adatok azonnali érzések és felfogások alapját képezik a kialakulása bonyolultabb folyamatok, mint a teljesítmény, a memória, a képzelet és a gondolkodás.
Megfigyelés - a didaktika a tanítás, azt jelenti, szellemi fejlődését a gyermek, az alapja a kialakulását az alkotó képzeletet.
A folyamat során a megfigyelés született, és egyre felbecsülhetetlen tulajdonsága az emberi személyiség - megfigyelés. Bármi legyen is a szakma, mint egy felnőtt, nem választott aktuális baba, a minőség mindig szükség lesz rá. Megfigyelés a tárgyak, jelenségek a természet nem lehet mozgás nélkül, és ezért az ezen eljárás alkalmazása, hivatkozva a természet hozzájárulnak a fizikai fejlődését a gyermek. Megfigyelések is hozzájárul a gyermek függetlenségét, a szervezés, a fegyelem, a kezdeményezés. Közvetlen érzékelés a tárgyak a természet. azok sokszínűsége az érzelmi hatással van a gyermekekre, bemutatva őket meglepetés, öröm, öröm. A megfigyelési a gyermek nem csupán birtokában bizonyos ismeretek és készségek, de fejlődik érzelmi válaszkészség, hogy tevékenyen megvédeni, megtisztel a környezetet. A gyermek megtanulja a természet az ismeretek rendszerbe. a meglévő kapcsolatok és függőségek - és ez a feladat a környezeti nevelés.
2. Megfigyelés és módszerek munkáját.
2.1. Jelentés a megfigyelés ökológiai nevelés óvodás.
Megfigyelés - egy speciálisan szervezett tanár, tervszerű, többé-kevésbé hosszú és szisztematikusan aktív gyerekek felfogás a tárgyak, jelenségek a természet.
A cél a megfigyeléseket lehet mastering különböző ismeretek -. Létrehozó tulajdonságok és adottságok, a szerkezet és a külső szerkezet a tárgyak, az okok a változás és fejlődés létesítmények (növények, állatok, szezonális jelenségek engedélyezése különböző érzékek a folyamat nyomon követése, amely átfogó és konkrét tudásanyag.
Eljárás megfigyelés megismerjék a gyermekek a természettel elengedhetetlen. A fontossága annak alkalmazása társul elsősorban a tudás természetét álló gyermekek számára óvodáskortól. A fő készletezési gyermek óvodáskortól a tudás - a képviselet, azaz a képek által észlelt őt korábban tárgyak, jelenségek. Minél pontosabb, világosabb képet, annál könnyebb gyermek használ ez a praktikus és kognitív tevékenységet. És ehhez gyakran közvetlen találkozók a természettel. annak megfigyelés tárgya.
Megfigyelés lehetővé teszi, hogy megmutassam a gyerekeknek a természet vad sokféleségét, egy egyszerű, vizuális reprezentációja a kapcsolatokat. Sok a kapcsolatok és viszonyok természeti jelenségek kérhető a közvetlen megfigyelés számára. látható. A tudás és a kapcsolatok és összefüggések képezi az elemek a materialista világnézet a természet. A rendszeres használata megfigyelés, hogy megismerjék a természet tanítja meg a gyerekeket, hogy közelről, hirdetmény vonásait, és vezet a fejlődés a megfigyelés. és ezáltal megoldja az egyik legfontosabb feladat a szellemi oktatás.
A nem-élő gyerekek megtanulják többnyire során elemi kísérletek és a séta.
Az ülésen szentelt víz tulajdonságai (ez alapján a fejlesztési Ryzhov, gyermek biztos víz -. Tiszta folyadék, amelynek nincs forma, íz, illat Minden tapasztalat végződik egy rövid beszélgetés, megkötése az ingatlan víz és felvetette az ökológiai jellegű fokon .. , utalva a víz átláthatósága, a kérdések. „vannak a halak élnek a tejelő folyó tejjel és mézzel? Mit fognak hiányozni? Ki lehet élni ebben a folyóba?”. a gyerekek tükrözik a kérdést. „lehetséges, hogy igyon tengervíz? Miért csapvíz inni m Akkor, és a folyó nem tudsz?”. A második részben a lecke azt, hogy a gyermekek két tank. Ugyanabban a vizet a folyóból, a második az akvárium. Azt javaslom, gyerekek, hogy a szagát, nem ízű, vegye figyelembe a szín egy fehér papírt a háttérben. Összehasonlítva a víz gyerekek ismét meggyőzte. víz a folyóba piszkos. Nem kérdés. „amit a víz jobb élni növények és állatok., hogy tiszta vagy piszkos?”. Továbbá, egy interjúban annak megállapítására, hogy a tiszta folyóvíz töltheti és megfelelő tapasztalattal rendelkező szűrt víz. Kerekítés a tevékenység, a gyerekek ismét emlékezni, akik szennyezik a folyót, és hogyan lehet segíteni rajta.
Ez a tevékenység segít elmélyíteni a kognitív érdekeit. A fejlesztés a vágy, hogy valami újat tanulni, és a különböző a környezet, valamint a bővítési és aktiválása a konkrét ismeretek és memória óvodások.
A megfigyelési objektumok élő és élettelen természet gyermekek és fejleszt gondolkodás. Elgondolkozva valamit, kérdéseket feltenni. Igyekszem nem ad kész választ, és azt sugallják, hogy úgy gondolja, hogy tükrözze, és válaszoljon a kérdésre magad. Azt javaslom, hogy próbálja meg összekapcsolni a megfigyelt változások megjelenése új életet szezonális körülmények között. Próbáld társulásra hasonló változásokat emberekben (a gyermek), és egyéb tárgyak a természet. Nagyon érdekes látni. mint a gyerekek megvitatják a különböző lehetőségek előadott hipotézisek. És látszólag egyszerű, kézenfekvő válasz az őket időnként igazi felfedezés, amit lelkesen mondani mind a felnőttek és a többi gyerek. Ösztönzése ezek a kis gyerekek nyitó hozunk létre bennük a vágy, hogy fejlesszék kognitív képességeit. érzelmi hívást, és ezzel egyidejűleg megfelelő tájékoztatása a természettel.
2.2. A technika működik megfigyelés.
Megfigyelések végezhetjük osztályban, kirándulások, a napi séta, míg a kertben dolgozott, a sarokban a természet. Felügyelet végzett pozitív szerepét, meg kell vezetni a folyamat megfigyelésére. megfigyelések utasítás lehetőséget ad, hogy tanítani óvodás összpontosítani a legfontosabb jellemzői a megfigyelt jelenségeket. kapcsolatok fedezhetők fel a természetben. Pedagógus kell gyerekeket tanítani kell keresni, és találni valami újat a már ismert, látható, nem lehet közömbös.
Process megfigyelés a szerkezet lehet osztani négy szakaszból áll, amelyek közül mindegyik egy specifikus célpont, azonban, köszönhetően a kapcsolatot másokkal, az általános cél az összes megfigyelések.
Stage 1. ELŐKÉSZÍTŐ.
Cél. felkelti a gyerekek érdeklődését a megfigyelés tárgya. Ebben a szakaszban a tanár rámutat a célját és célkitűzéseit felügyelet és adja meg a feladat, hogy a közelgő megfigyelés. Challenge érdeklődés a tárgy lehet a különböző technikákat. használata a gyermekek személyes tapasztalat (elérhető emlékszik, hogy az objektum látható, ahol azt láttuk, hogy milyen volt akkor, hogy tud róla);
irodalmi művek olvasása;
képnézegetés és illusztrációk.
A 2. szakaszban. Javasoljuk az TRIZ módszerek „Csodák járás”; technikák fantasy, animációs, növelik vagy csökkentik az objektumot. Érdekes és eredeti technikával empátia - a gyerekek képviselteti magát a helyszínen a megfigyelés tárgya ( „Képzeld magad a helyén egy katicabogár” „És ha egy bokor?”.). A gyermekek kínálunk fel szemüveg színezett üvegek és látni az eső, hó, felhők. Azt, hogy a rendkívüli felfedezések, ha figyelembe vesszük a hangya, hernyó, szúnyog, hópelyhek egy nagyító.
3. lépés. Elengedhetetlen. Cél. egységes vizuális és a megértés az objektum érzékelt. A siker az ellenőrző függ tartalma és sorrendje kérdésekre, átgondolt előre, hogy a tanár számít válaszok gyermekek és reagál a tevékenységét. Ez a szakasz annak tartalmát és szerepét ellenőrzés. Meg lehet 3 részre osztható. Object ellenőrzés vagy jelenségek általában;
Elemzés a téma tárgya;
felmérés nem csak abban az értelemben érzékelhető jellemzők, hanem az alapján, azok tulajdonságait a tárgyak, jelenségek a kapcsolatukat.
3. lépésnél az óvodáskortól gyermek érvényes vételi szimulálni mozgások és hangok a természeti jelenségek (mozgását a szárnyak a madarak, csengő cseppek nyikorgó hó darázs repülés, ugató kutya, és így tovább. N.)
4. szakasz. FINAL. Cél. összegezve és megszilárdítása kapott ötletek és ismeretek tárgyak és jelenségek. Szükséges megjegyezni valami újat, hogy a gyerekek megtanulták. Konszolidáció tisztázása beadványok során kapott észrevételeket. Úgy hajtjuk végre a tanítás folyamán munkahelyek, amelyek elsősorban formájában tartott a játék. Fejezd be a megfigyelés is olvas verseket, dalokat énekeltek esetleg (ha az időjárás engedi, táncok, szabadtéri játékok.
Így az asszimiláció a tudás a gyermekek szorosan kapcsolódik a fejlesztési kognitív képességeit. érzékelőapparátussal, logikus gondolkodás, a figyelem, a beszéd, a megfigyelés és a kíváncsiság. Tanítván őket megtartani. vagyis tudatosan összpontosít a természet jelenségei. mi így fejleszteni a gyermekek figyelmét, amely szoros kapcsolatban áll az általános szellemi fejlődését, és elengedhetetlen feltétele a „gyermekek készen áll az iskolába.”
Így a folyamat nyomon követése a tanár teremt nemcsak a tudás a természet. hanem a hozzáállás a gyerekek neki. Rendelkeznek a szükséges ismeretek és készségek, valamint a fő módszer a munkát. nevelő, szerető természetét. Lehet, hogy ez egy erős tényező az átfogó fejlesztése a gyermek.
Megfigyelések a természetben segítséget alakja a gyermek gyengéd, védi és felelősségteljes hozzáállás a tárgyak a természet. mert látjuk a növényeket. állatok, madarak, rovarok és élettelen. fogunk lakni a tény, hogy sok élőlény hasznosak, ha nem, csak szép, kellemes a szemnek. Akkor ez a személy káros és veszélyes, gyakran hasznosak néhány állat. Ezek nélkül nem lehet a harmónia, mert a természetben minden mindennel összefügg. helyénvaló. Meg kell vigyázni, és élettelen természet. mert ez mind jó lesz élőlénnyel.
Megfigyelés - az egyik közvetlen észlelése módszerek. A megfigyelések összegyűjtött figurális ábrázolások, amelyek révén megbízható anyag képződését fogalmak. A gyermek már korán kell fejleszteni a képességét, hogy tartsa. nem csak nézni egy objektumot, és látni, így aztán világosan elképzelni a képet.
Hiába, hogy várni a baba kezdett érdeklődni a lakóinak a mi kék és gyönyörű bolygó, empátia az aggodalmakat és hajlandóság, hogy jöjjön a támogatásra, ha a gyermek gyermekkora óta az ő mirookruzhenii volt fosztva közösségben a természeti világ.
„Mielőtt a tudást meg kell tanítani arra gondolni, érzékelik, megfigyelni.” (Sukhomlinsky)
Konzultáció „A tudás a természet a szülőföld - az alapja a hazafias nevelés” Szülőföld, haza ... A gyökerek ezek a szavak egymáshoz közel kép: egy anya és apa, akik szülni az új teremtés. Mi a mágneses erő.
A természet megfigyelése a tavasszal óvodáskortól ELLENŐRZÉS A természet tavasszal óvodáskortól. Vizsgálva virágok pitypang. Elkészített pedagógus Serdyuk Tatiana.
Lelki egészség az alapja a gyermek óvodai sikerül az életben [u] «... A gyermek tehetetlen, de a felnőtt bölcsesség ad neki védelmet, hiszen a felnőtt körül a gyermek képes létrehozni elfogadható feltételek mellett.
Native környezet alapján szépség, tudás és fejlődés ökológiai kultúra a gyermekek számára óvodáskortól. Native környezet alapján szépség, tudás és fejlődés ökológiai kultúra a gyermekek számára óvodáskortól. Lyalenkova B., a vezető tanár.
Az esszé a témáról: „A természet megfigyelése - az alapja a tudás óvodáskorú kislány” Az egész fejlődését óvodáskorú gyermekek ismerkedhetnek a természettel látták, mint egy eszköz a teljes fejlesztés.