Anyag a téma a következtetés a tanulmány a szorongás a diákok 5 osztály, letöltés
Cél: a hallgatók szintjének és típusának tanulmányozása.
Feladatok: a hallgatók csoportjainak azonosítása nagyfokú szorongással.
Javaslatokat nyújtva az osztályvezetőknek és a tanároknak a magas kockázatú gyermekekkel való további munka érdekében.
Munkaforma: csoport
A felmérésben összesen 71 résztvevő vett részt
Psihologo - pedagógiai eszközkészlet: a "Kondash szorongás mértéke" technika.
- a helyzet az iskolában (iskolai baj: két, megfigyelések büntetést; szorongás, kombinálva egy éles elutasítása az iskolák és tanárok);
- a családi helyzet (házi gondok: a szülők rossz érzései, büntetés);
- kölcsönös kapcsolatok az elvtársakkal (rosszindulatú kommunikáció társaikkal, ugratás, nevetés);
- személyes jellemzők (bizonytalanság, inferioritás érzése).
Annak szükségességét, hogy tanulmányozza a szintet szorongás diákok ered veszélye növekvő aggodalom az iskolában „iskolai neurózis”, amely, bár nagyon ritka az iskolai gyakorlatban továbbra is fennáll. Ezen túlmenően, a teljes és sikeres végrehajtását az oktatási folyamat az iskolában kell egy kényelmes környezetben, lehetetlen a gyermekek magas szintű szorongás.
Fel kell hívnia a figyelmet a diákokra is, akik viszonylagosan "túlságosan nyugodt" jellegűek. Az ilyen hátrányoktól való érzéketlenség általában kompenzáló, védő és megakadályozza a személyiség teljes felépítését. Az iskolás fiú ugyanis nem teszi lehetővé a tudatosság kellemetlen élményét. Ebben az esetben az érzelmi jólét megmarad a valósághoz való elégtelen hozzáállás költségén, ami hátrányosan befolyásolja az aktivitás termelékenységét.
Az ilyen skála által feltárt szorongás típusai:
Az iskolai szorongás leginkább a serdülők számára jellemző; izgatottan, fokozott aggodalomra ad okot a tanulási helyzetekben, az osztályban, az önmagával szembeni rossz magatartás elvárása, a gyermekek attitűdje az iskola eseményei felé, a tanárok és a társaik negatív értékelésével. Ezért különleges figyelmet, különleges hozzáállást igényelnek.
Az önértékelés szorongása közvetlenül kapcsolódik a gyermek önbecsüléséhez; a magas és magas önbecsülésű szorongással küzdő gyermekek gyakran aggódnak, aggódnak, kétségbe vonják magukat, képességeik, bizonytalanok, alacsony az önbecsülésük.
Az interperszonális szorongás összefügg a gyermek kapcsolatával a környező emberekkel - társaikkal, felnőttekkel. A felnőttekkel való gyermeki konfliktus eredményeképpen keletkezik, főleg társaikkal, amikor a gyermek visszautasítja, hogy figyelmen kívül hagyja magát a környező emberektől; Ezenkívül az interperszonális szorongás társulhat a gyermek személyiségjellemzőivel, ami nehézséget okozott a többiekkel való kommunikációban.
- Képzett magas interperszonális szorongás - 7 fő - 10%; iskolai szorongás - 2 fő - 3%; önértékelési szorongás - 5 fő - 7%.
- Az interperszonális szorongás "túlzott nyugalma" - 10 fő - 14%; iskolai szorongás -13 fő - 17%; önértékelési szorongás - 9 fő - 12%.
- Emelkedett interperszonális szorongás 12 emberben - 17%; fokozott iskolai szorongás 11 emberben - 16%; fokozott önbecsülés szorongás 14 ember - 20%.
A magas és fokozott szorongással rendelkező gyakornokok különös figyelmet igényelnek. A szorongás vagy az iskolásnak a tevékenység legfontosabb tevékenységi területein és kommunikációjában rejlő valódi boldogtalma vagy akár olyan objektív sikeres helyzet ellenére is létezhet, amely bizonyos személyes konfliktusok következménye, az önbecsülés kialakulásának megsértése.
Az utolsó esetek a legfontosabbnak tűnnek, mivel gyakran járnak a tanárok és a szülők figyelmébe.
Az ilyen aggodalmakat gyakran az iskolások jó és még a kiváló diákok is tapasztalták, akik felelősségteljesen tanultak, de ez a nyilvánvaló jólét indokolatlanul megy jó áron, és tele van zavargásokkal, különösen a tevékenységek komoly bonyodalmával. Ezek az iskolások kimagasló vegetatív reakciókat, neurotikus és pszichoszomatikus rendellenességeket mutatnak.
Ezekben az esetekben a szorongás gyakran az önbecsülés konfliktus jellegéből fakad, a magas követelések közötti ellentmondás és a kellően erős önsajnálat jelenléte. Az ilyen konfliktus, amely arra kényszeríti ezeket a hallgatókat, hogy folyamatosan sikeresek legyenek, egyidejűleg megakadályozza őket abban, hogy helyesen értékeljék azt, ami állandó bizonytalanságot, instabilitást, feszültséget érez.
Ajánlások az osztályvezetőknek és a tanároknak - a magas és emelkedett szorongással rendelkező diákokkal való foglalkozás témái:
- Hogy átgondolják a diákok iránti hozzáállását, hogy kapcsolatot építsenek velük az elfogadás, a támogatás, az empátia szempontjából; beszéljen minden diákkal, megtudja, hogy aggódnak (a beszélgetés elve a helyesség és a tapintatosság).
- Ismerje meg ezeknek a gyerekeknek a kapcsolatait a tanárokkal; konfliktus jelenlétében megkönnyíti állásfoglalását; hogy a tanárokat a gyermekek figyelmes, érzékeny, barátságos hozzáállására állítsák be.
- Figyeld meg a gyerekek viselkedését az osztályteremben és a nem megfelelő időt (óraszámban, egyéb események), a gyermek viselkedését érintő változásokról, hogy tájékoztassák a pszichológust.
- Beszélgetés a szülõkkel, ismerje meg a család helyzetét, a gyermekek fokozott szorongásának lehetséges okait.
Szükséges tudni, hogy a magas és emelkedett szorongással rendelkező diákok érzelmileg élesebbek, mint az alacsony aggodalmak, akik reagálnak a kudarcokra vonatkozó jelentésre; a kudarcoktól való félelem dominál a siker elérésében. Ezért ezeknek a gyermekeknek meg kell teremteni az önbizalmat, nem a kudarcokra való összpontosításra, a munkájuk és a tanulmányuk pozitív eredményére. Így mindegyikük számára lehetőséget kap a sikeres érzés megtapasztalására, amely lehetőséget nyújt arra, hogy meglehetősen sikeres személyként érzékelje magát.
Vysokotrevozhnye gyermekek rosszabb nizkotrevozhnye munka stressz alatt, az idő szorításában, kiosztott a problémák megoldását. Ilyen körülmények között a gyermekek leggyakrabban előforduló az osztályteremben, és a teljesítmény tesztek, válaszok a fórumon, akkor rosszabbul teljesítenek nem azért, mert hiányzik a tudás, képesség, és mert a stressz feltételek azokból eredő ebben az időszakban; van egy érzés nem értés, a tehetetlenség, a szorongás, az összes, amely blokkolja a tevékenység egy sikeres, megakadályozza a gondolkodás vet fel független az ügy érzelmileg színezett gondolatok, amelyek nem engedik, hogy összpontosítson, tanulni a hosszú távú memória szükséges információt. A nagy aggodalmú gyermekek ilyen jellegzetességeit figyelembe kell venni az oktatási folyamat szervezése során:
-a táblákon a válaszok során a feladatok végrehajtása, az ellenőrzési munkák, a nyugodt, kényelmes környezet megteremtése;
-lehetőség szerint biztosítsanak ilyen gyermekeknek több időt a feladatok elvégzésére;
-szükség esetén segítséget nyújtani.
Ezenkívül a fokozott szorongással rendelkező hallgatók számára a következő szabályok hasznosak lehetnek:
- Lágy, tapintatos, érzékeny, figyelmes hozzáállás.
- Támogatja az erőteljes, optimista hangulatot, ami magabiztosságot sugall.
- A kudarc ösztönzése. Előnye a dicséret hatása. A felelősség csökkentése stresszes körülmények között, versenyeken.
- Tarts ki egy sikeres érzést a gyermekben, mert a siker érzése a legjobb gyógymód a megnövekedett szorongásért.
- Segítség a gyermeknek az alkalmazkodás időszakában: az osztálytársakkal való kapcsolattartásban, képzési tevékenységekben.
- Az osztályvezetők figyelmének felkeltése az 5. fokozatú diákok szorongásainak diagnosztizálásához.
- A tanulókkal folytatott egyéni konzultációk lefolytatása a nagyfokú szorongás és korrekció okainak azonosítására. Végezze el a diákokkal végzett újbóli diagnózist