Cikk (Reading, Grade 1), hogy milyen jól tud itelno, ingyen, szociális háló
Tanító MBOU Lyceum №6 Khimki
Sok az osztályban olvasás fiúk olvastam ellenőrzése alatt az osztály. Gyermekek nézni a elvtárs olvasási és kijavítják a hibákat. Ügyességi tökéletesség folyamatosan, minden nap, minden leckét.
Lecke általában kezdődik meleg beszéd (1. osztály):
A gép beindul: oo-oo-oo.
Gép megy: Nos, lám, lám.
Lovak vágtatott: kopp-kopp-kopp.
Közel mászik kígyó: sh-sh-sh.
Fly ütés ellen, az ablak: s-s-s.
Anyag beszéd edzések tanár gondol magára. At olvasás órák minden klasss megjegyeznünk versek gyerekeknek, nyelvtörő, chistogovorki hogy sposobstvuvyut fejlődés a beszéd, egyértelmű kiejtés a hangok.
A másodosztályú használok egy táblázatot a mássalhangzók. Hallgatók egy mély lélegzetet és lélegezz olvasni számos mássalhangzó
BKZSTRMNVZRSHLNH és t. D.
Nagyon szereti a gyerekeket olvasás szerepeket. Nagyon hasznosak ezek a gyakorlatok - a játék:
„Bújócska” (helyesen bárhol, a gyerekek meg kell találni, és csatlakozik az olvasás), „vontató” (olvastam, miközben a gyerekek próbálják tartani velem).
Nagy figyelmet fordítanak retelling. Az 1. osztályba -2 gyermek kérődzik terv nélkül, a 3-4 osztályt egy tervet, gyakran teszi magát.
És, természetesen, nagy szerepet kap olvasás „magát.” Olvasás előtt „magának” szükségszerűen ad néhány kérdésre, amely a gyerekeknek meg kell mondani, miután elolvasta a szöveget. Így megtanulják, hogy fordítson a legfontosabb, megszokta, hogy értő olvasás, megtanulják, hogy megfogalmazzák gondolataikat. De ez a fajta olvasás megpróbálom használni a felsőbb osztályokban (grade 3 -4) olvasása közben ügyességi több képződik, a gyermekek kevesebb, elismerik a hibákat olvasása közben.
Kevesebb kifejező olvasás, azt jelenti: a logikai stressz, szünet, intonáció.
Jellemző, hogy a nyilatkozat (szóbeli vagy írásbeli) olyan szavak, mondatok, és néha kínál, amelyek a logikai és érzelmi központ, és amelyet szükségképpen valahogy jelölni, különben a jelentését annak, amit mondunk, vagy olvasni, lehet félreérthető vagy nem egészen igaz. És ez a logikai feszültség (az egyik legfontosabb eszköze intonációs kifejező hang), amely Sztanyiszlavszkij úgynevezett „adu kifejező beszéd, a mutatóujj”, amely megkülönbözteti a legfontosabb szót egy mondatban, vagy szöveget. „A kiválasztott szó van elrejtve a lélek, a belső lényegét, amelynek főbb pontjai a subtext.”
A szövegnek a nevelési könyvek olvasása az általános iskolai, a legfontosabb az egyes művek által visszanyert kisülés és egy nagy behúzás előtt a fő vonal, és utánuk.
Például S. Marshak "Lecke anyanyelv" ( "irodalmi olvasás" LF Efrosinina 1 osztály CMD "21"):
”. Írja fekete-fehér,
Toll és írásban kréta:
„N a m e n y n x n egy
Más művek a gyermekek figyelmét felhívjuk a szavak útján dőlt.
Például K.Paustovsky "Mi az esőzések" ( "natív beszéd" MV Golovanov, V. Gorki, LF Klimanova 4-es fokozatú CMD "orosz iskola"):
”. De ez kezd Mottle az első csepp. „Jahon” márványos „jól előfordulása az eső, akkor is, ha a ritka cseppek hagyott foltok a poros utak és tetők.
De, sajnos, ilyen szegregációkban a fő szöveg és a költészet.
A beszéd, vagy olvasás logikai stressz segíteni végzi funkcióját kiválasztó, a következő intonáció - hang azt jelenti: a hatalom a hang, tempó, szüneteltetését nyúlás az egyes hangok (magán- és mássalhangzók), kiejtését poslogovoe stb ...
Az erőssége a hang függ az energia, amellyel a hangszóró (olvasás) azt mondja, a hatása a szavak és mondatok általában. Jelszavak ejtik több életerő.
Például, Nosov "patch" ( "irodalmi olvasás" LA Efrosinina 2 osztály CMD "21"):
„Volt egy csodálatos Bobkov nadrág: zöld, inkább khaki. Bobok szerette őket nagyon, és mindig azzal dicsekedett:
- Srácok, mik a nadrágot katona! "
Termékeny anyagot a tanulók tanítására logikai stressz meséket, az alapötlet (erkölcs), amely az olvasás mindig ki kell választani.
Emellett logikus stressz, nagy szerepet spontán beszéd és az olvasás játszani szünet. Beszédszünet - megállás chlenyaschaya audio stream különálló részből áll.
Állásközvetítő szemantikai szünetek kezdődik közmondások, melyeket a könyvek olvasása. Nagyszámú közmondások adott a tankönyvekben az orosz nyelv az 1. és 2 cl. (SV Ivanov, MI Kuznyecov CMD "21"). Legyen biztos, amikor ennek a gyakorlatokat tanítani a gyerekeket a szünetek és hangsúlyok hangsúlyozzák a logikus dolog a közmondás. A középiskolában, felajánlotta, hogy a munka elvégzésére magad. Maguk a gyermekek kiválasztják kulcsszavak és készülj, hogy olvassa el, hogy megértsék a jelentését a közmondás. Hívja a tanár, hogy ismertesse a közmondás, hogy olvassa el kifejezetten.
Vannak többféle szünetel. Pszichológiai szünet gyakran egybeesik a szövegben az ellipszis, amely jelzi, hogy milyen - milyen nagy érzelem. És a beszédet, hogy olvassa el a nagy érzelem vagy vágy célozni, hogy - valami slushayuschego- érdeklődés ezen a területen szünetel.
Például: "A Tale of the Dead hercegnő és a Seven Days" Puskin ( "natív Speech" 4-es fokozatú MI Golovanov, V. Gorki, LF Klimanova CMD "orosz iskola"):
„Coffin lezuhant. Szűz hirtelen
Alive. Körülnézett
És lengés láncok,
„Meddig aludtam!”
És felkel a sírból.
Ah. és sírt mindkettő. "
Ahhoz, hogy felhívja a gyermekek figyelmét, hogy a pontok, felteszem a kérdést:
- És mi lett volna, ha azt olvassuk ezt a folyosón anélkül, hogy azok szüneteiben a helyeken, ahol van egy ellipszis?
Miután meghallgatta a gyerekek általánosítani. És felajánlja, hogy megbizonyosodjon arról, hogy a szünet van szükség. Gyermekek olvasni szünet nélkül, ügyelve arra, hogy egyre rosszabb.
Nem lehet szervezni a tanulási folyamat nélkül kifejező olvasási készségek a hallgatók, egyrészt azáltal, hogy pontosan rögzítse a hangszóró intonáció, vagy olvassa el a gondolatait és érzéseit, és a másik, pontosan továbbítja gondolatok és érzések segítségével intonáció saját olvasás. Ezen túlmenően emlékeztetni kell arra, hogy az általános hang az egyik fél a beszéd. A gondot a kultúra beszéd tanulók ne hagyja el a tanár minden leckét.
Hanglejtést: kijelentő, kérdő, felkiáltó, transzfer, stb ..
A narratív hang nem okoz nagy gondot a gyerekek.
Sokkal nehezebb kérdés és felkiáltás. A munka a hang kezdődik 1 osztályban. Előállítása az ilyen feladatok:
-Olvassa el a mondat: „Ez egy róka” egyfajta öröm és hangos. És ugyanabban a mondatban, hogy olvassa el a kérdést. És a betűket a tanult ismerik a karaktert.
Például a "primer" (LE Zhurov, OA Evdokimova "21" CMD):
Ismerete a „Au”.
- Ha eltéved az erdőben, mit fog csinálni?
Itt hadd és mi segítséget hívni.
Átruházásával intonáció gyerekek megtanulják részletesebben 4. évfolyam a tanulmány homogén részein a mondat.
Elkezdek megismerkedni homogén chlenmi a lecke az orosz nyelv egyszerű mondatokat.
„Ott játszott, úsztak, a kertben dolgoztam.”
I-hez Gyerekeknek vyrazitlno olvassa ezt a mondatot. jelölések a közös munkánk:
„Ott játszott / úszott / dolgozott a kertben.”
A gyakorlás helyes intonáció ölelt olvasása közben az ő szerepe. Az anyag a könyvek olvasása erre változatos és gazdag.
Minden munkát végeznek, hogy a kívánt eredményt, ha a gyerekek is vonzódik a könyv, szeretem olvasni. Ez segít a tanulságokat a hazai olvasó. Gyermekek feltétlenül végén 1. osztályú látogatás velem a könyvtár, írásbeli és kiválasztotta az első könyv is. A cél az órák tanórán chteniya- gyerekeket tanítani választani a saját könyveket, dolgozni minősített könyv megtalálható a könyvben barátja és asszisztense, hogy megbizonyosodjon arról, hogy a gyerekek szeretik a könyvet.
Az 1 - fokozatú osztályok tárgyaláson. A hagyomány irodalmi tárgyaláson már régóta. Ez és sok éves tapasztalattal rendelkezik a család olvasási és módszerek „népszerű pedagógia” (Lev Tolsztoj), és a különböző rendszerek a nagy tanítók orosz, amelyek középpontjában a kialakulását egy iskolai tanár művészi ízlés, esztétikai és szellemi gyermekek fejlődését.
Irodalmi meghallgatás - fontos kapcsolatot a képzés és fejlesztés első osztályosok. A cél a tárgyalás órák - gazdagítja az olvasó tapasztalata, fejlesztése olvasó érdeke, esztétikai ízlés, a diákok, a vágy a saját közösségben a könyvet. Ahhoz, hogy egy kis ízelítőt a gyermek olvasni, meg kell tanítani neki, hogy hallgatni az olvasás művek egy másik személy, valamint érzékelni és megérteni hallgatni. Hallgatva a szót a művészet, a gyermek elnyeli a zenéjét anyanyelvi és azt akarja, hogy újra hallani a kívánt szöveget. irodalmi tárgyaláson az órák nem csak a szükséges előkészítő szakaszában a fejlődés a szakirodalom a program a következő osztályba, hanem feltétele belép a művészeti világ kifejezése és az oktatás az érzékeny és gondolkodás olvasó.
1 Hallgatva a verset (olvasás tanító).
Ez a vers nagyon közel van a gyermekek a hangulat és a felfogása a világ, mint egy leckét tartott késő ősszel.
Olvasása közben nézem a gyerekeket, az arckifejezésük, gesztusok.
- Tetszik a vers? Miért?
Minden hallgató fejezi ki véleményét a termékről.
- Hogyan működik egy vers?
Gyermekek emlékszem. Ismét elolvastam az első sort:
nyers üreges
Szeme előtt szórakoztatta
Gyermekek a kombiné szimulálják az első kép: színes ceruzák felhívni nyári táj (a nap), és egy kört a levél „Z”.
bemutatása irodalmi olvasás két részben a program „orosz iskola”. 1 osztály.
Hogy az eredeti elképzelést, hogy milyen fontos a könyv a modern életben, körülvéve Comp Yyteri, rádió és TV. Serkentik a gyermekek vágya, hogy megtanulják, hogy Chi-tolvaj. Tegyünk.
Javaslatok a szülőknek, hogy növeljék olvasó érdeklődését gyerekek.
A projekt az 1. évfolyamtól.
Információk szülők számára.
Jelentés a tudományos-gyakorlati konferenciát (kutatás hallgatója 2. osztály).