Samara vneshkolnik - pszichológia minden napra
mindennapi pszichológia
Natalia L. Kudryashov,
Metodista DLC "Prometheus" Klyavlinskogo
Kerületi Samara régióban
Olyan helyzetet teremt a siker elfoglalt
ESZKÖZÖK TANULÓK
A siker az oktatásban - az egyetlen forrása a belső erők a gyermek,
a villamos energia termelése érdekében leküzdjék a nehézségeket, a vágy, hogy tanuljanak.
VA Sukhomlinsky
Tanárok DLC „Prometheus” alapján saját szakmai és kreatív potenciál, meghatározza az útvonalat a képzés, amely lehetővé teszi számukra, hogy optimális feltételeket teremteni a siker a gyermekek.
A probléma az, hogy hogyan lehet a legjobban megszervezni a gyermekek oktatását, érvelt, amelyet számos nagy tanárok. Ushinskii például az ő pedagógiai munka „munka pszichológiai és oktatási értékét,” mutatott rá, hogy az első parancsolat, hogy az oktatás, hogy a gyermekek a munka örömét, a siker a tanulás, hogy felébressze a szívükben a büszkeséget és önbecsülés terén elért .
VA Sukhomlinsky azt állította, hogy az alkalmazott módszerek képzési tevékenységekre kell ébresztenie az a gyermek érdekeit a tudás a külvilág, és az iskola vált iskolai öröm: az öröm, a tudás, az öröm, a kreativitás, az öröm a kommunikáció. Ez határozza meg a fő értelme a tanári tevékenység: minden hallgató olyan helyzetet teremt a siker.
A téma létrehozása helyzet a siker, nem tudott nem érdekelt, és a tanárok a mi Center. Munkavégzés egyedi adottságainak további oktatás, ők is rájönnek egyértelműen, hogy az egyik fő célja az oktatás fejlesztése a személyiség minden gyermek, és ez akkor lehetséges, ha a képzés és oktatás van kialakítva oly módon, hogy megadja a gyermek az öröm, a tanulás. Az oktatás és a képzés hozzájárul a gyermek abban az esetben, hogy ő az az érdeke, tanítás. De hogyan lehet befolyásolni annak kialakulását? Annak érdekében, hogy érdeklődés a diákok körében szükséges olyan helyzetet teremt a siker!
Van egy csomó irodalom és kiadványok, mennyire fontos a siker a helyzetek kifejlesztett egy érdekes technológia, és hogy a tanárok hajlandó dolgozni, így nem árt a baba? Vajon a saját módszereit helyzeteket teremt a siker? Ha nem, hogyan kell segíteni nekik megoldani ezt a problémát? Ebben a cikkben szeretnénk megmutatni az irányt, ahol a központ működik módszeres iroda, próbálják megoldani a problémát a növekvő szintű szakmai tanárok létrehozása helyzetekben a siker. Szeretnénk, hogy megosszák tapasztalataikat.
A tanítás, nincs univerzális eszköz és módszer a képzés és az oktatás. Ez teljes mértékben vonatkozik az olyan helyzetek kialakulását a siker. Első pillantásra úgy tűnik, hogy elég egy-két alkalommal a tanár szervezni olyan helyzet, amelyben a hallgató sikeres lesz, és ennek megfelelően kap erkölcsi elégedettség - és a magas szintű tanulási motiváció áll rendelkezésre. De egy ilyen hozzáállás, hogy a helyzet a siker vezethet az ellenkező eredményt: az állandó várakozás egy pozitív eredmény tele van a fejlesztés a képtelenség, hogy leküzdjék a nehézségeket, tartózkodjon az intézkedés komplex oktatási és élethelyzetek.
A tanár egyértelműen meg kell ismernünk, hogy a siker lehet rövid, gyakori és időigényes, a rövid távú, stabil, kapcsolódik az egész életét és munkásságát. Minden attól függ, hogy milyen a helyzet fix siker folytatódik, amely megalapozza azt. Fontos szem előtt tartani, hogy akár egyetlen élmény lehet sikeres, mint a változás a mentális egészség, ami drasztikusan megváltoztatja a ritmust és a stílus a tevékenység, a másokkal való kapcsolattartás. A helyzet a siker válhat kiváltó további mozgását a személy. Ahhoz, hogy a tanárok, hogy megfelelően használja ezt a mechanizmust, szükség van arra, hogy tudják, minden jellemzője a pszicho-pedagógiai jelenség.
Először meg kell határozni a fogalmát.
A helyzet a siker - ez tervszerű, szervezett kombinációja a feltételeket, amelyek lehetővé válik, hogy jelentős eredményeket elérni a tevékenység eredménye jól átgondolt, előkészített stratégia, taktika.
A helyzet a siker lehet a különböző típusok:
Ahhoz, hogy előre a siker.
Az alapja az ő elvárásainak is indokolt lehet reményeket. és remélem a csodát. Csodák, mint tudjuk, nem fog megtörténni. Scratch siker nem született. Lehet, hogy szerencsés, ha egy szemmel intelligens felügyeleti tanár értesítést, és nem ad okot csalódás: támogatja, hogy előkészítse, hogy biztosak legyünk. De lehet, hogy az ellenkezője. A következmények nem tökéletes csoda nehéz megjósolni. Gyermekek, ügyelve arra, hogy az elvárásaik a siker nem vált valóra, készen arra, hogy csak magukat okolhatták.
Konstatiruemy siker.
A tanár rögzíti a megvalósítását, örül. Fontos, hogy úgy tartják, hogy ő teremtett remek hangulatot, adta a lehetőséget, hogy megtapasztalják az öröm elismerést, egyfajta lehetőségeit, a hit a jövőben.
Általánosítva siker.
Elvárás a siker fokozatosan válik a stabil kereslet. Egyrészt - ez jó, mert az állam a bizalom, a biztonság, a támogatást a maga számára. A másik - a kockázata túlbecsülni a képességeit, hogy megnyugodjon.
Egy dolog világos: a hiba a (saját, természetesen) nem lehet a szeretet, az öröm, hogy hozza, de meg kell tartani. Ő mindig lehetséges, még az is elkerülhetetlen, sikertelenül elveszti vidám természetű. Csak a mélység hiánya gyakran segít a személy egyáltalán felfogni a mélység siker.
Nehéz túlbecsülni a katalizátor szerepét a kudarc számos helyzetben. A siker lehet felbontani személyiség hiba - alkotnak a legjobb minőséget. Az egyik a másik nélkül nem létezik, vagy inkább nem létezik. Ahhoz, hogy teljes mértékben elsajátítsák létrehozását helyzete sikerének technológiát tanár tudnia kell, és a fejlettségi olyan helyzetben van a sikerre. Ez az, amit az algoritmus kerül bemutatásra a könyvben, AS Belkin „A helyzet siker. Hogyan hozzunk létre ez? „:
Szervezeti fázisban. vagy biztonsági műveleteket. Tanár feladata -, hogy biztosítsák a hallgató megbízás, amely figyelembe veszi az egyéni képességek és kérjük őt a munkavégzés során. Ebben a szakaszban lehet vizsgálni a siker a helyzetet, mint egy speciális esete a probléma-alapú tanulás.
Módszerek a probléma megoldására a következők:
- Szervezeti kontroll (munka, szünet, a munka végén);
- Értelmes kontroll (tanácsadás tartalom);
- A szellemi és érzelmi stimuláció a diákok.
Termelési fázisban. vagy összehasonlítja a tényleges értékelést vélelmezhető. Mielőtt a tanár feladata, hogy megszervezze a munkát oly módon, hogy felhívja az eredmény a korábbi tevékenységek érzelmi inger, a tudatos szándék, hogy végezzen a következő kiképző misszió. Ehhez a hallgatónak kell megérteni és elemezni a kapott eredményeket az általa a korábbi szakaszokban tevékenység. A gyermek azt várja értékelni fogják nem csak az eredmény, hanem az ő erőfeszítéseit a tevékenység során.
A fentiek alapján azt a következtetést lehet levonni, hogy a helyzet a siker biztosítása megvalósítása oktatási feladatok motivációs szakasz az alapja a kialakulását pozitív érzelmek a következő tevékenységeket a szervezeti - megteremti a lehetőséget sikeres a feladat, így a folyamat mind érzelmileg és intellektuálisan vonzó diák teljesítmény - fokozó aktivitással kapcsolatos oktatás, fordult be egy új motívum tevékenység, illetve korrigálja alakú negatív (kevésbé semleges) otnosh Az.
A helyzet feltétele a sikeres növekvő a tanuláshoz való pozitív hozzáállás az aktív, kreatív, és ha a téma generál pozitív hozzáállás a tevékenységét a tevékenység Kellemes érzés a siker azt okozta, hogy a nehézségek leküzdésére a javasolt tanár; érzelmek az öröm, az intelligens helyreállítási folyamatban megoldására oktatási problémák; elégedettség okozta nehézségek leküzdésére, akiket a tanuló; tudatosság szintje meghibásodása ismeretek, készségek helyzetekben leküzdésére; kialakulása egy stabil önálló igényeinek.
Ezen az alapon, a helyzet a siker válik feltétele a képzés ilyen hozzáállás a tanuláshoz, amely hozzájárul a megnyilvánulása és fejlesztése a tanulók aktivitását a tanulási folyamatban való önismeret, önálló tanulás és az önálló formáció, ami különösen fontos a létesítmény további gyermekek oktatása, ahol vannak objektív és szubjektív feltételek a megnyilvánulása az önálló gyermek. Fontos, hogy a pedagógusok szemlélet a választott típusú siker, meg kell tudni, hogy a besorolás a helyzet a siker (feltételes):
„Valóra öröm” - elérésének tanuló sikere az ő elvárásainak (jellemzően a gyermekek számára jó, stabil teljesítők, fájdalmasan tudatában hiba). A feladat a tanár - mutatja a módját, hogy megakadályozza a hibáknak vagy okoz áramkimaradásokat.
„Váratlan öröm” -Achievements eredmények, amelyek meghaladják hallgatói elvárások (jellemzően a gyermekek számára a hagyományosan alacsony árak és lehetőségek). Tanári feladat: meggyőzni a hallgató a lehetőséget, hogy jogosultak legyenek a magasabb eredményeket, hogy alkalmazza a módszert a „fejlődés” értékelést a személyes kreatív feladatok, így „egy esélyt”, hogy javítsa, késedelem becslés, hogy ne tegye a rossz pontszámot, serkentik a vágy, hogy folyamatosan dolgozni, nem a vihar egy része a munka . „Teljes öröm” - a jóváhagyást az egész csapat nagy sikert diák szerény képességekkel; érzelmi öröm tanuló egyetemes jóváhagyás a teljes kollektív támogatás (kollektív és tanító).
"Family boldogság" -raznovidnost "Általános Joy". Ez az eredménye az aktív részvételét a családtagok a gyermek tanulási tevékenységet. ( „Közös munkával, de nem együtt”), egyéb támogatási formák - ellenőrzési és monitoring, nem fordult felesleges terhet ellátás, megbénítva az akarat, a gyermek.
„Az öröm a tudás” - egy érzés ritkán tapasztalt diákok a tanulási folyamatot. Biztosítása ez az állapot fenntartásával érdeklődés, pózol kihívások; Meg kell jóváhagyni, ösztönzik a mélyreható vizsgálat egy adott problémát.
„Képzelt sikert” - elégedettség a hallgatók alacsony eredményeit az objektív lehetősége, hogy nagyobb sikerrel; alábecsülte a szintet, azzal fenntartható frusztráló.
„Veszélyes siker” - egyfajta képzeletbeli siker: a tanuló elégedett az elért eredmények a három lehetséges oka van:
1.) Nem akarom, hogy álljon ki a teljes alacsony személyzeti tevékenység, passzív nevelőtestület;
2.) Nem akarom elveszíteni a barátságát „az ellenzék képviselőit” csapat;
3.) A siker eléréséhez használata révén kiságy, kéri, csalás, vesztegetés, stb
Ahhoz, hogy a felhalmozott „sikeres” tapasztalat nem volt hiábavaló, hiszen tulajdona volt sok, javasoljuk, hogy hozzon létre a létesítmény a „Bank of helyzetek siker” (BSU).
BSU - malacka bank vagy kiválóság, egyfajta pszichológiai kézikönyv „reshebnik” pedagógiai problémák válaszok „Joint-Stock Company” befektetők, akik állandóan használja a fővárosban.
1.) Az első feltétel létrehozására BSU - vezetője a választás, aki átvette a szervezet az innovációs, kreatív, aktív tanár, a kezdeményezést, és célja, hogy ossza meg kollégáival az eredmények és ötletek.
2.) A felhalmozási pszichológiai és pedagógiai fővárosban.
Kínálunk tanárok sikerét követően gazdálkodási szabályok osztály:
Ha az osztályok a tanuló bármilyen kérdése, hogy ő szeretne beszélni, vitatkozni, ezért a szakma nem hagyta közömbösen gyerekek.
Indokolatlan dicséretet eltúlzott bókokat csökkenti a sikerélményt. Törekedjen arra, hogy valódi változást, a méltóság és a valódi változások a gyermekek viselkedését, időben, hogy támogassa a gyerekek.
A siker kulcsa a kedvező pszichológiai légkör, a hangulat a vidámság, ésszerű kombinációja reproduktív és kreatív módszerek szervezése diákok az osztályban.
A tanár legyen képes meglepni a gyerekeket.
A tanár kell szeretni a gyerekek, és képes megtenni. Lehetetlen, kifejező egyfajta öröm kommunikáljon egy gyerek, hogy mások szenvednek.
A tanár tudja a személyes jellemzőit minden gyermek és egy csoportja általában a gyermekek, hogy megtanulják, hogyan kell segíteni és támogatni minden.
Kezdés osztályok - az időpontot, amelytől nagymértékben függ a siker a képzés általában.
Értékelje nincs gyerek, és azok tevékenységét, akciók.
Ne feledkezzünk meg a reflexió ülés.
Sukhomlinsky VA Szív gyermekeknek adják. - Kijev: Glad. iskola 1988
Ushinsky KD Válogatott pedagógiai munkák. M. "pedagógia" 1974