Képezhetőséget az elve értékelése szellemi fejlődését a gyermekek óvodai - Public Library

előző ◈ a következő

Mint látható táblázatból №3 legmagasabb a tanulás

ezek az óvodások: Lena W. Cyril P. Sergey Z. és a legalacsonyabb

aránya tanulás Júlia O. Denis D. Masha J.

2.3 eredményeinek összehasonlítása annak megállapítása és kontroll kísérletek

Célkitűzés: hasonlítsa össze az eredményeket annak megállapítása és ellenőrzése kísérletek.

1. Carrying technikák kimutatására és összehasonlítására a korábban kapott

réteget kialakító lépés a diagnózis eredménye

besorolás előtti gyermekek;

2. eredményeinek feldolgozása.

használtuk a módszert, amellyel a kontroll kísérletben

amelyet közvetlenül alkalmaztunk a megállapítása kísérletet, de

A munka a következő kártyák egy szabványos sor alapvető

alá besorolása; 1-tenger kecske 2, 3-ruha, 4-kamilla, 5-nyúl, 6-

kabát, harang 7, 8-szakács, 9-pingvin, körte 10, 11-book 12 szitakötő,

13 gyermek, 14 fa, 15 döntéshozók.

Kártya számok megfelelnek a sorrendben kell elkészíteni. felfüggesztett munkát

Meg van osztva szakaszban.

I. szakaszban. Mielőtt a baba az asztalra lefektetett az első négy lapot.

Majd kövesse az utasításokat: „Itt, mielőtt épül négy kép

(A hívott mindegyik). Most adok neked néhány képet, és akkor

Azt mondják, hová tegye őket, hogy néhány ilyen kép található, amely a

táblázatban, ezek alkalmasak. Hajó nyúl. Amennyiben meg kell tenni? Ezt? Vagy ez?

a) Ha a gyermek egyesíti tárgyakat konkrét helyzeti vagy

szúrópróbaszerűen ad rövid magyarázatot.

b) Ha a gyermek megy, hogy egy csoport van, de a magyarázat nyugszik

esszenciális tulajdonsága vagy nem tud adni a csoport nevét, a pszichológus

Ez ad egy igazi magyarázat vagy nevét.

c) Ha bemutatását követően a következő kártyákat (dzseki) újra gyerek

Tettem oda, ahol ebből az következik, a következő megfelelő támogatást -

sokkal jobb, hogy ez?

Ha ez a módszer nem segít, „Nézd, mi összeállítottunk egy disznó

és a róka. Miért teszünk vele? Mivel ezek az állatok! Mi ez?

(Rámutatva, hogy a kabát és ruha). "

Ezt követően, akkor a hozzáférés minden jól össze-csoport. minden

típusú támogatás a fent felsorolt szigorúan kell adagolni,

megkülönböztetni és egyértelműen rögzítik a jegyzőkönyvben.

Stage II. Bemutatta kártya - „körte”. Gyermek figyelmeztetnek, hogy

Már összeszerelt csoportok miatt változhat az új képeket. mint

alapuló technika típusától megbizonyosodna kísérlet, továbbá a

adagolási támogatás, annak szerkezete bevezetett specifikusan nehéz csoport,

álló heterogén tárgyak és a legtöbb esetben összegyűjtött

pszichológus. A cél -, hogy ellenőrizze a gyermek mastering az általánosabb fogalom, és

annak gyakorlati alkalmazását. A gyermek bemutatott képeskönyvek,

kell csoportosítani együtt a korábban gyűjtött csoportot

„Ruhája” és az úgynevezett „dolgok”. A pszichológus beavatkozik gyerek munka

a fenti sorrendben (specifikáció, szervező segítségével, a teljes képzési

Stage III. Úgy kezdődik az utolsó 4 kép (12-én és 15-én). ebben

szakaszban csak megengedett „finomítja” a segítségnyújtás (azaz szóbeli frissítés

készítmények), mint itt, és azonosította a végleges számadatok

gyermek tanulási anyagából ezt a technikát. segítve a gyermekek

korlátozott elsősorban tippeket gyűjtött elnevezési csoportok fény

korrekció szituációs kapcsolatokat.

Az eredmények szerint a technikák egyenként értékelte

mutatók a tanulás a gyermekek:

magas szintű - nem több, mint 5 perc alatt költöttek a végrehajtási módszerek,

gyermek önállóan minősített csoport;

átlagos - 5-8 perc költöttek végrehajtásának módszereit,

baba végrehajtott eljárás egy kis keresztül pszichológus;

alacsony szintű -, hogy végre egy olyan technikát költöttek 8-10 és több

perc, a gyermek végrehajtott eljárás útján pszichológus akadályozta

A csoport neve a tárgyak és dolgok;

Kontroll kísérletben kapott adatokat táblázatban mutatjuk be №4.

előző ◈ a következő