A hatása temperamentum a fajta tanulás tevékenység - temperamentum és annak hatása a sikeres oktatási
iskolai temperamentum Pedagógiai
Dinamikus személyiségjegyek nem csak a külső viselkedése, a mozdulataiban - ezek nyilvánulnak meg a szellemi tevékenység terén a szándékok és érdekek, valamint a kommunikáció. A tudatosság hiánya hogyan befolyásolja a temperamentum, a stílus és üteme kölcsönhatások gyakran lesz forrása a folyamatos irritáció és csökken a teljesítmény. Például egy gyermek temperamentuma eltérhet a tanár temperamentum. Ha a tanár szangvinikus, vagyis ez a gyors, mozgékony, kifejező és diák - .. flegmatikus, akkor valószínű, hogy az első lesz folyamatosan ideges és dühös a lassúsága a második és a nyugalom. Bár ezek ugyanolyan minőségű lesz fogadni a másik tanár pozitív fényben: fok, a megbízhatóság, a szilárdság és az egyensúly.
Teplov megjegyezte, hogy attól függően, hogy az adott temperamentuma az emberek nem különböznek eredményeit intézkedések és módon lehet elérni eredményeket. Fejlődő ezt az elképzelést, a hazai pszichológusok tanulmányt, és megállapította, a kapcsolat a módszer végző cselekmények és jellemzői temperamentum. Azt találtuk, hogy minden egyes személy a teljesítmény bizonyos munkák gyártott egyedi stílusa aktivitást. Ezért a tanulók egy része, hogy nem a házi feladatot az iskola után, míg mások szeretnék egy kicsit pihenni. Írásakor esszék képezik valami terve, és más, könnyen csinálni nélküle; megoldása során geometriai problémák valaki, hogy egy részletes rajz, és valaki megy keresztül az elme a tétel. Ez az egyéni stílus tevékenység a személy a leghatékonyabb módja annak, hogy az eredményt, és az út egy adott feladatot. Tanulmányok kimutatták, hogy jelentős hatása van a kialakulása egy bizonyos stílust a tevékenység egy típusú GNI, és mindenekelőtt az erőt és mobilitása az idegrendszer folyamatok.
Jellem önmagában nem határozza meg sem képessége, sem az emberi természet. Így például, hogy van egy gyors reagálású szangvinikus és flegmatikus jellemzi lassan és nehezen lehet váltani egyik esetben a másikra, míg a szangvinikus megkönnyíti. Kolerikus képes folyamatos, aktív munka, de nehéz, hogy gátolja magát visszafogott. Melankolikus különböznek fáradtság, mégis, az első és legfontosabb, van számos egyéb pozitív tulajdonságait. Már ezek a jellemzők azt mutatják, hogy az emberek a különböző vérmérsékletű szükséges különböző ütemben és különböző üzemmódokat.
Például, a tapasztalat: a diákok csoport (ezek az erejét az idegrendszer előre meghatározott) javasolták, hogy megoldja egyszerű számtani példák a leckét. Kiderült, hogy az ennek során küldetés volt ilyen különbségek: a diákok a gyenge típus, szemben az erős fajta diákok kezdetben úgy döntött, több példát (kifejezték rejlő társadalom környezeti érzékenység), de ezek gyorsan asszimilálódtak; és a diákok olyan vonásai temperamentum miatt erős idegrendszer szükséges a „építmény”, hogy csatlakozzon a munkát, de lehet elvégezni a munkát tovább, anélkül, hogy a termelékenységet.
Azt találtuk, hogy bizonyos esetekben, amikor teljesítő ismétlődő munka arcát a relatív gyengesége az idegrendszer bizonyos előnyökkel: megnövekedett érzékenysége megakadályozza, hogy egy csökkent érzékenységet fejlődésének álmosság, ami előfordulhat az ilyen körülmények között. De azokban a fajta munka, ahol meg kell kezelni, különösen erős, váratlan vagy ijesztő ingerek, arcok gyenge típus, sajátosságai miatt az ő temperamentuma, lehet, hogy nem képes megbirkózni a tevékenységet.
Ezek a tulajdonságok a temperamentum, mint az aktivitás szintje és a könnyű váltás egyik foglalkoztatási másik is rendkívül ellentmondásos hatása a sikeres tanítás. Minden attól függ, hogyan használja ezeket, vagy más dinamikus jellegét. Így, egy kis szellemi tevékenység nem ritkán ellensúlyozni a megemelkedett gondoskodás. Általában jellemzőitől függően a temperamentum megváltoztatta az nagyon úgy képzések, rezsim. Kétségtelen, hogy bármely típusú temperamentum utat lehet elérni a magas tanulmányi eredményeket. Ugyanakkor bizonyos típusú képzési tevékenységeket a temperamentuma a sajátságok esetenként nemcsak azokról az eredményekről, de bizonyos mértékben az eredményeket.
A tanulási tevékenység egyes temperamentum megnyilvánulhat mind a pozitív, mind negatív pszichológiai szempontból. Energia, szenvedély kolerikus, ha azok célja a cél elérésére lehet értékes tulajdonságait, de a hiánya kitartás, emocionális és motoros fejezhető, annak hiányában a megfelelő képzést az inkontinencia, az élesség, a hajlandóság robbanások állandó. Megfigyelések azt mutatják, hogy a tanárok hajlamosak az iramot megfelelő a temperamentum. Tegyük fel, hogy egy tanár egy tipikus szangvinikus vérmérsékletű megköveteli, gyors feladatok végrehajtása hallgatók. Ez meghatározza a lépést, amelyet egyértelműen neposilen sok diák, nem a tudásszint, nevezetesen temperamentum jellemzők. És itt vannak a tanítványai a felelős ellenőrzési munka már előre tudják, hogy minden munkahelyet nem tudnak megbirkózni, mert már túl magas a munkát. Természetesen nem lehet azt mondani, hogy a siker a képzési tevékenységeket csak attól függ, temperamentum és a tanítási módszerek. Van még számos egyéb tényező, amelyek közül azok, amelyek még mindig hatással az oktatási tevékenységet. Elhanyagolása egyedi jellemzői a diákok képzés, beleértve a temperamentum ad okot számukra különféle nehézségek, bonyolult módon e cél elérésének.