ökológia lecke
IM Rashchupkina líceum №7, Tomszk
Szerelem a természet - egy nagyszerű érzés. Segít, hogy valaki egy igazságosabb, nagyvonalúbb, több felelős. Szerelem a természet az egyetlen, aki ismeri és érti, ki láthatja. Az ember megtanulta ezt, mi csepegtetni neki a természet szeretete a korai gyermekkorban. Meggyőző szavak VA Su homlinskogo: „Ahhoz, hogy az, aki süket volt természet gyermekkora óta, aki, mint a gyermek nem vette fel esett a fészekből a csaj, hogy nem fedezze fel a szépség az első tavaszi fű, az akkori alig dostuchitsya szépérzéke, egyfajta költészet, és talán lennie, és egyszerű az emberiséget. "
Az óráik ökológia, megpróbáltam a formáció Vat gyerekek ötleteket egyediségét, összetettségét, törékeny az élet, a hasznosságát minden természetes tárgyak, az összefüggések és kölcsönös függőségek.
Környezetvédelmi előadás a legjobban alakult a közvetlen megfigyelés a természet. Ehhez használok szezonális kirándulások. Minden túrák szezonális egy helyen, a változások nyomon követése a természetben érkezésével újabb szezon. Olyan helyet válasszon, ahol a gyerekek fogják ellenőrizni. A legfontosabb megfigyelés fogadásának általános iskolásoknak - üdvözlő kontraszt, ami lehetővé teszi, hogy válasszon a különböző tárgyakat
noobraznye jelek. Fogadása módosítsa a szükséges tulajdonságokat meghatározó egyik lényeges eleme a téma. Megfigyelés kezdődik annak elválasztását a tárgy jellemzői, tulajdonságai. Ebben a folyamatban minden értelemben kell venni. Hagyja, hogy a gyerekek, akik jöttek, hogy bejárjuk az őszi parkban, nem csak hallgatni a tanár magyarázatát, hanem fel az őszi levelek, megérintette őket, meghatározzák: milyen váltak. Hadd podyshat őszi erdei levegőt, és mondd meg, az illata lehullott őszi levelek. A túra a téli parkban a gyerekek, beszélgettünk, hogyan hó képződik, megtekinthető a hópelyhek. Beszéltünk a tulajdonságait hó, hó előnyeit a természet. Az eredmény a beszélgetés volt a kérdés:
Miért a kitaposott pálya a hó télen
tavaszi fű nem nő?
Hogyan séta a parkban a téli?
A kirándulások, hogy ez sokkal érdekesebb a gyermekek számára, töltök didaktikai játékok (ezek lehet végezni egy osztályban a tanórán).
Állat, madár, fikció. A játék egyre körbe. Az egyik játékos elhaladó őket, miközben ismételgette: „Az állat, madár, fikció.” Hirtelen megáll azon játékos ellen, hangos hívások egy szóval és számolj öt. Ellen játszik amely megállt kell hívni a megfelelő állat vagy madár, és ha szükséges, mesélni. Ie elnevezni valamit, ami nem történik meg az erdőben. Ki nem tudta elvégezni a munkát, ő kilép a játékból.
Fák és bokrok. Amikor a hívási fa, fegyver kell szüntetni, és amikor a bokor - ereszkedni. A diákok két csapat, válassza ki a vezető, aki felhívja az első fát (emeli a kezét), akkor a persely (teszi a kezét lefelé). Minden diák a folyamatos mozgáshoz. Ólom lehet nevezni egy fa, a keze leesett. Vagy hívja a bokor, és az ő kezébe emelt. Diákok, akik hibázik, hogy ki a csapat. A győztes az a csapat, amely több diák.
Akik továbbra is tartanak? Mind a résztvevők a játék, megy előre a kezdőcsapatban, beszéljen hangosan minden egyes lépésnél a nevét a fa vagy cserje. Nem lehet megállítani. Ha a résztvevő a játékot azzal, hogy a lépés, ne hívja a fa, akkor abba kell hagyni, és üljön le. A játék tartalmaz egy másik diák.
Kinek van a gyerekek ezzel a menet? A diákok a utasításokat a tanár összegyűjtött levelek és gyümölcsfák. A túra végén a tanár veszi a gyerekek egyesével hagy minden fán és bokron. Akkor válik a kör közepén, tart egy lapot a csipkebogyó és megkérdezi: „Ki a gyerekek ezzel a menet?”. Gyermekek kell emelnie a csípő.
Botanikus bújócska. Minden játékos két csapat. A játékosok az egyik csapat bekötött szemmel is, hogy - „bújócska”. Mindegyik zhmurok kap más csapatok öt levelek, virágok és szár. Tapintással vagy szaga bújócska kell meghatározni, hogy mely növények ő kapott. Minden helyes nevét, ő kap egy pontot. Ezután a csapat változtatni. A győztes az a csapat, amely a legtöbb pontot.
Erőteljes ösztönző tevékenységet a tanulók - érdeklődés. Ahhoz, hogy érdeklődés a téma ökológia használják különböző eszközök és módszerek. Verbális módszereket, és ez alapvetően egy beszélgetés, kiderülhet saját véleményüket a természet és tiszteletben neki. Környezetvédelmi helyzet, amelyeket az általam beszélgetések, lehetővé teszi számunkra, hogy bemutassuk a gyermekek életét a helyzeteket, amelyekben a gyermekek számára, hogy önálló döntést a törvény, a vonal a magatartás.
A téma az „Állatok mocsarak” gyerekek javasolja a következő környezeti helyzetet.
Az ötéves Dima bátyjával csontok az utat nedves eső után. Hirtelen az út béka ugrik. Dima, soha nem láttam őt, megijedt. Kostya vigasztalja, lendít a béka lábát, és azt mondja: „Mi egy csúnya béka, hogy félek a Dima”. Fiúk megy tovább.
Kostya helyesen adta meg?
Hogyan tettél volna ebben a helyzetben?
A beszélgetést a diákok azt a környezetvédelmi kihívásokat.
Valahogy a folyó partján banda fiúk „vadásznak” merülni, amelynek nyomán a hullámok a partra. Amint a madár jelent meg, repült a köveket. Dive gyorsan eltűnt a víz alatt, és csak felbukkan, megismételte ugyanazt a dolgot. Egy elhaladó ember megszégyenítette a gyermekek és hajtotta őket távol a parttól. És a fiúk bosszantotta, hogy úgy tűnt, rossz időben. És egy fiú ellopta is próbált még egyszer dobni egy követ a lezuhant mormota.
Hogyan tudjuk megmagyarázni, mint kegyetlenség fiúk?
Mit mondanál nekik, ha azok az osztályban?
Mit tennél, hogy közel?
A folyamat során a tanuló az ökológiai során az elemi iskolában munkahelyek eltérő lehet: a kollektív, egyéni, független.
A téma „Forest - a természetes közösség” lehet építeni egy csoport működik. A táblázatokban lefektetett herbáriumokban és képeslapok ábrázoló növények és gombák a csoportok:
nyír, berkenye, gyöngyvirág, moha;
fenyő, hárs, homoktövis, áfonya;
vörösfenyő, Aspen, mogyoró, Aspen;
tölgy, vad alma, málna, boglárka.
A feladat: az, hogy minden létező élőlények az „erdei emeleten.”
A jellemző általános iskolás korú - fáradtság. Ezért a környezeti órákat kirakodás használt nekem versek, dalok, zene, kirakós játékok, kirakós játékok. Ezt a technikát lehet alkalmazni abban az időben a merítés a leckét, amikor a tanulás egy új anyag, és ha az eredmény tápláljuk leckét.
Különösen fontos, hogy hozzon létre érdeklődés a vizsgált anyag játékhelyzetekhez, instsenirovanie. Ez enyhíti az érzelmi és fizikai stressz a leckét.
Tárgy: „Az állatok a téli hónapokban.”
Amikor dolgozik a leckét téma, gyerekek, azt javasoljuk, hogy nézd jelenet „Raven és nyírfajd”:
Raven, hideg?
Hideg, nyírfajd, hideg van! Egy éjszaka a fán ül, mancs nem mozog a reggel, nem húzza a játékszert. Ez nem zakocheneesh.
És te, mint én. A fa fejjel lefelé a hóban - bumm! A hó alatt-how egy takaró alatt. És a szél nem fúj, és a fagy forró volt, és a szeme senkinek nem esik!
Kérdések után stádium:
Hogyan nyírfajd hozza a rossz időjárás?
Milyen más állatok bújnak a hó alatt?
Miért állatok bujkál a hó, mert a hó nem melegszik?
Célszerű, hogy a gyerekek „nézd a rész, hogy” dolgozzon a képesség és a vágy, hogy a valóság a mások szemében, tanítják, hogy objektív, pártatlan magukat és másokat. Érdekes a munkát, amely összefüggésbe hozható a szerepjáték különböző vadon élő állatok. Például:
„Találkoztunk egy sündisznó egy mókus, és beszélni kezdett.”.
„Ősszel az erdőben állatokat ülést tartott a témáról:” Ki más felkészülnek a télre?”.
„Hóvirág kinézett a hó alól, körülnéztem és a gondolat.”.
„Mi állt a vázában. Szín: bazsarózsa büszke, szerény begónia lábú Daisy Bazsarózsa mondta.”.
Gyermekek jöjjön létre, és játszani rögtönzött folytatása a helyzet. Ez lehetővé teszi a gyerekek megértsék az érzelmi állapot, mások képesek együtt érezni velük.
A fejlesztés az oktatási és kognitív érdeklődés az ökológiai órákat töltök egy kvízt, környezetvédelmi rejtvények, történeteket, feladatokat. Például, „vizes növények” kínál a gyermekek a következő probléma. „Harmatfű - egy ragadozó.”
Béka ül egy dombocska, csóválja a fejét, és csodák. Mellette nő harmatfű, mint a fű, nagy ívben.