Self „formáció fiatalabb iskolás utáni vágy önismeret, önfejlesztés és
„Nyitottság és az egység az önkormányzati területen»
FAIR produktív pedagógiai ötletek
Végrehajtása a szövetségi állam oktatási standardok
MOU „Staronadymskaya Gimnázium»
I. A forrás változásokat.
4. A téma kidolgozása önképzés „Formation fiatalabb iskolás a vágy önismeret, önfejlesztés és önképzés feltételeként önfejlesztő kreatív személyiség”, én sikeresen kipróbált program pszichológia órák általános iskolai O.V.Huhlaevoy „Az út a saját magad.” A fő cél a program -, hogy segítsen a fiatal diákok megtanulják megérteni magukat, hogy kölcsönhatásba lépnek a társaikkal, a tanárok és a szülők, hogy megtalálja a helyét az életben. De bevezetésével a GEF LEO szükségessé vált kiigazításokat a folyamatban lévő munkát ebben az irányban.
II. Az ötlet a változás.
III. A koncepció a változás.
A program magában foglalja a megbízásokat érintő változékonysága anyag kiválasztása vizsgált, mivel a potenciális és a gyermekek érdekeit.
Lényegi központi program, meghatározza azokat a célokat a munka a „optimizmus”.
Várakozásokat.
Személyes eredmények különböző szakaszaiban képzés „iskola 2100” Az oktatási rendszer általános iskolákban összhangban GEF LEO
Értékelje a helyzetet, és intézkedéseket (beállítási érték és erkölcsi irányultság)
Megmagyarázni a jelentését a felmérések, motívumok, célok (személyes önreflexió, a képesség, hogy samorazvitiyumotivatsiya a tudás, tanulás)
Meghatározni magukat az élet értékeit (szavakban), és megfelelően jár el velük, felelősek tetteikért. (Személyes helyzetét, és az orosz civil identitás)
Hogy értékelje a helyzetet egyszerű és egyértelmű cselekvések „jó” vagy „rossz” szemszögéből:
- az általánosan elfogadott erkölcsi szabályok az emberiség, tiszteletben a munkaügyi, kulturális stb (Értékek);
- fontos szerepét betöltő „jó tanuló”;
- fontos a gondos hozzáállás a saját egészségügyi és egészségügyi minden élőlény;
- fontos különbséget tenni a „szép” és a „csúnya”.
Fokozatosan megérteni. hogy az élet nem olyan, mint a „mese”, és lehetetlen, hogy osztja az embereket a „jó” és „rossz”
Megmagyarázni. ezért külön egyértelmű cselekmények lehet értékelni, mint „jó” vagy „rossz” ( „rossz”, „veszélyes”, „csúnya”) helyről a jól ismert és általánosan elfogadott szabályokat.
Magyarázza meg:
- saját szokásai, szeretem, és nem tetszik (személyiség)
- mit csináljak öröm, és hogy - nem (motívumok)
-, hogy én jól és mi nem (eredmény)
Tudatában önmagának értékes része egy nagy sokszínű világ (természet és társadalom). Többek között:
megmagyarázni. amely kötődik hozzám:
- a család, a barátok, osztálytársak;
- a honfitársaik, az emberek;
- a hazát;
- minden ember;
büszkeség a „saját” - rokonok és barátok.
Válassza ki, hogy jár egyértelműen megítélni alapján helyzetekben:
- ismert és egyszerű általános szabályok „jó”, „biztonságos”, „szép”, „megfelelő” viselkedés;
- empátia az örömeit és bajok a „saját”: a család, a barátok, osztálytársak;
- empátia mások érzéseit nem olyan, mint ha az emberek reagálnak, amikor a sorsát minden élőlényt.
Felismerni a rossz cselekedetek
(1-2 osztályok - nőtt-TION szintű)
Hogy értékelje a helyzetet egyszerű és egyértelmű cselekvések „jó” vagy „rossz” szemszögéből:
- egyetemes értékek (beleértve az igazságosság, a szabadság, a demokrácia);
- orosz polgári értékek (amelyek fontosak valamennyi polgára Oroszország);
- fontos a tanulás és az új ismeretek;
- fontos a gondos hozzáállás az emberi egészség és a természet);
- szükség van a „szép” és a tagadás „csúnya”.
Otdelyatotsenku törvény értékelése a személy (jó és rossz dolgok, nem az emberek).
Ünnepeld cselekvések és helyzetek, amelyeket nem lehet egyértelműen megítélni a jó vagy rossz
Megmagyarázni. ezért külön egyértelmű cselekmények lehet értékelni, mint „jó” vagy „rossz” ( „rossz”, „veszélyes”, „csúnya”), abból a szempontból orosz emberi és állampolgári értékek.
Magyarázza meg:
-, hogy nekem a jó és mi a rossz (a személyes tulajdonságok, jellemvonások)
- Azt akarom, (célok, motívumok)
Mit tudok (eredmény)
Ismerd polgár Oroszország. többek között:
megmagyarázni. amely összeköti nekem a történelem, a kultúra, a sorsa az emberek és az egész Oroszország,
gordostiza érzik népük és hazájuk. beleélni őket az örömök és gondok, és azt mutatják, hogy ezek az érzések a jó cselekedetek.
Tudatában önmagának értékes része a sokoldalú világban. beleértve
tiszteletben tartja a különböző vélemények, a történelem és a kultúra más népek és országok,
megakadályozzák a visszaélést, nevetségessé.
Formulirovatsamomu egyszerű viselkedési szabályokat. közös az összes ember, minden polgár Oroszország (alapján egyetemes értékek és az orosz).
Válassza ki, hogy jár egyértelműen értékelje a helyzetet alapján a szabályok és elképzelések (érték) fontos:
- honfitársai, azok az emberek, az ország, beleértve a kedvéért a „saját”, hanem ellen a saját érdekeit;
- tiszteletben más emberek egymáshoz, a jó szomszéd.
Felismerni a rossz cselekedetek és felelősséget értük (hogy a büntetés)
(5-6 évfolyam - a megkövetelt szint)
Értékelni, beleértve a nem-egy. viselkedik, mint egy „jó” vagy „rossz”, amely lehetővé teszi az erkölcsi ellentmondások alapján:
- Orosz emberi értékek és értékek;
- az oktatás fontosságát, az egészséges életmód, a természetes szépség és a kreativitás.
Tippelje értékelése ugyanaz a helyzet abból a szempontból különböző emberek. különböző nemzetiségű, az ideológia, a társadalmi státusz, stb
Ismerje meg, hogy észreveszi és priznavatraskhozhdeniya tevékenységüket a kitűzött pozíciókat. nézetek, vélemények,
Hogy ismertesse a pozitív és a negatív értékelés, beleértve inhomogén értékes intézkedéseket. olyan helyzetbe közös az egész emberiségnek, iCal és az orosz polgári értékek.
Obyasnyatotlichiya becslése ugyanabban a helyzetben, jogszabály által a különböző emberek (köztük a) tagjaként különböző filozófiák, a különböző társadalmi csoportok között.
Magyarázza meg:
- annak bizonyos jellemvonások;
- az egyéni közvetlen céljai önálló;
- a leginkább figyelemre méltó eredményeket.
Ismerd polgár Oroszország és értékes része sok arcát a változó világban, többek között:
megvédeni (lehetőségeihez mérten) humánus, méltányos, demokratikus polgári rend és megakadályozzák azok megsértése;
iskatsvoyu pozíció (7-9 cl -postepenno gyakorolja polgári és kul-hőmérséklet kiválasztás.) a többutas társadalmi és világnézet, az esztétikai és kulturális preferenciák;
keresni megértéséhez képviselőivel más kultúrák, ideológiák, a nemzetek és országok, a kölcsönös érdekek alapján és tisztelet
elvégzésére a jó cselekedetek, amelyek hasznosak a többi ember, az országban, köztük elhagyni őket kedvéért néhány vágyaikat.
Vprotivorechivyh generál konfliktust a magatartási szabályok, amelyek elősegítik a konfliktusok erőszakmentes átalakulás és méltányos.
Határozza meg a törvény, beleértve a homályos Rate-Vai helyzetekben. alapján:
- a kultúra, a nemzet, a világ, amelyre úgy érzi, hogy bármi köze
- az alap orosz polgári értékek,
- Univerzális, humanista értékek, beleértve a értékei békés szomszédi viszonyok között az emberek a különböző kultúrák, szokások, kilátások
Felismerni a rossz cselekedetek és önként vállalja a felelősséget értük (hogy a büntetés és a self-büntetés)
IV. Végrehajtásának feltételei a változásokat.
V. leírása újszerű élmény.
Sajátosságai tanulmány tárgyát határozza meg a jellemzői a formák és módszerek a gyermekekkel folytatott munka. Valamint adaptált pszichológiai technikákat használunk a hagyományos módszerek a tanítás:
Annak érdekében, hogy a diákok a lehetőséget, hogy válasszon a megoldást a problémákra nazvaniyahprioritetnyh kijelölt egyfajta „sarki”.
1. Mi a jó és mi a rossz?
2. Élvezze az életet, vagy panaszkodni a sors?
3. Szerelem vagy gyűlölet?
4. Legyen barátok vagy veszekedni?
5. Higgy sikert és remélem a jó szerencse?
6. Törekedjünk a cél, vagy várjon egy csoda?
7. jót vagy elpusztítsa mások mit tettek?
Miért van kemény, és könnyen elpusztítani?
Ha szégyen?
Meg tudná javítani, mi történt?
Az órák a munkaerő képzése, a külvilág, irodalmi olvasás, a tanórák, a GPA
1. szakasz. Bevezetés a koncepció is végbemehet formájában beszélgetések, szövegolvasás, játszó gyakorlatokat, színpadra, majd a vitát.
2. szakasz. Vita a téma az osztályban, kívánatos, hogy megerősítse a vita a családban. Erre a célra speciális feladatok tervezett végrehajtása a hazai kör (interjúk, co-festés, játékok, stb.)
4. szakasz. Elemzése után és megvitatása különböző élethelyzetek, gyerekek készek megfogalmazni elveinek személyes magatartás, cselekvési tervek a különböző helyzetekben. Az ilyen munkát végeznek egyénileg és csoportosan, számviteli szabályok, a törvények az élete, termelő tevékenységek algoritmusok.
5. szakasz. Ebben a szakaszban is szolgáltatott a munka a terv végrehajtása a gyermekek formájában pozitív megoldást a problémára helyzetek, hogy konstruktív módon, hogy befolyásolja a mindennapi életben. Mert ez a munka biztosít munkahelyet naplók, rajz könyvajánlók, levelek hála és mások.
VII. Végrehajtás nehézségei.
Válogatás eszközök nyomon követés eredményeit.
Osztályok során „iskola a bölcsesség és az optimizmus”
Osztályfőnöki: „Az emberek különböznek egymástól?”
Célokat és feladatokat. alkotnak a tanulók ötleteit a jó és a rossz vonásai; ösztönözze a tudás a belső világ egy másik személy és az önismeret; elősegítik hogy a gyerekek képesek dolgozni microgroup
II.-ember hogyan térnek el egymástól? (Gyermek válasz)
III.-A az emberek azok, vagy más tulajdonságok, amelyek megkülönböztetik őket egymástól. Ezek a tulajdonságok határozzák meg egy ember jellemét. Lehetnek jó és rossz. A játékot „Mondja a másik irányba”
-Milyen rajzfilmfigurák és könyvek, amelyek ezeket a tulajdonságokat, tudod?
IV. - a belső ereje abban rejlik, hogy a jó minőségű ember. most már tudjuk, hogy mi a hatalom, ha mindnyájan szerint a társait.
A játék „Mi az erődet?” (Children hívja a fő jó minőségű társ)
- Minél több ember jó tulajdonságait, annál a karakter. Ki a mi osztály úgy érzi, belsőleg erős? Listát a jó tulajdonságait.
V. -Let jelen egymásnak egy jó minőségű. Minden hívás minőségét, ami hiányzik nála, és együtt kell adni rá. (A játék a „minőség”, mint egy ajándék)
- Ez túl egyszerű lenne, ha a minőség vagy a jellemvonások jelen lehet a valóságban. Az életben minden sokkal bonyolultabb, és annak érdekében, hogy valamit változtatni magát, meg kell dolgozni magukon, nevelése, fejlesztése szükséges tulajdonságokat.
- És most több feladat, hogy tesztelje tisztában vagyunk a belső tulajdonságai a személy.
1. Teszt: „Jó és rossz minőségű”
2. Azonosítás értékes orientációk tanulók személy:
a) „Ha én egy óra lett mágus”
b) „A legnagyobb álmom”
- Miféle említett személy a közmondás?
Ne rohanjon nyelv rohanás munkát.
Ki lusta, azt nem értékelik.
Egy ember barátok nélkül, egy fa gyökér nélkül.
Szeretné tudni, hogy sokkal kevésbé kell aludni.
Könnyen és nem húzza a halat a tóból.
Az igazság az, fényesebb, mint a napot.
VIII. A játék „adottságok Bag”. (A shkatulke- szűkített szórólapok írt számukra, különböző személyiségjegyek. Diákok, és azt mondják, ha van ilyen minőségű, szeretnék, hogy van ez és miért)
IX. Részösszeg órakeret.
-hogy a beszélgetés zajlott a jobb? Miért?
- Mi a következtetést magának csinálni?
ANYAG elmélkedésre.
Teszt: „Jó és rossz minőségű”
(Mark egy + jó minőségű).