A formáció oktatási tanulói motivációt, a szociális háló a pedagógusok
- ___________________________ Bevezetés pp. 3-6
- Elméleti rész _______________ p. 7-17
- Gyakorlati rész ________________ p. 17-19
- Következtetés _________________________ 19. o.
- _________________________ Irodalom p. 20
Fontossági a téma „Formation oktatási motiváció hallgatói feladatok miatt egyre nagyobb sikere képzését középiskolások. tanulási motiváció problémák közösek mind az általános iskola és az elsődleges. Gyenge irányultságú képzés személyi jellemzői a hallgató (egységes tantervek, egységesség pályaorientáció képzés magas szintű asszimilációs alanyok) fejezik gyenge kialakulását motívumok a tanulásra. Pedagógusok és pszichológusok egyre van egy jelentős számának növekedése a gyermekek, amelyek vagy a megszerző motivációs vákuum ". Ez a jelenség gyakran annak a ténynek köszönhető, hogy a nagy részét a diákok bemutató iskolai szintű követelmények elérhetetlen következtében az egyéni képességek, és mert az érdeklődés hiánya megvalósítására.
A probléma kialakulásának iskolásoknak motiváció határozza meg azt a tényt, hogy ez alatt a tanulás a gyermek az általános iskolában, amikor a tanulás tevékenysége a helyzetét a vezető tevékenység, fontos, hogy megteremtse a feltételeket a kialakulását motiváció a tanítás, és az általános iskola végére teszik a motiváció egy bizonyos formában, hogy az volt, hogy stabil személyes megalakult a diák.
A cél a motiváció: a feltételek megteremtése a képzés megszervezésére, amelyek hozzájárulnak, hogy növeljék az oktatási motiváció hallgatók.
- oktatási formák - kognitív motívumok;
- segítenek megőrizni a belső tanuló helyzetben;
- tovább kell fejleszteni a kommunikációs készségek az együttműködés a társakkal, szükséges a sikeres során a tanulási folyamat;
- javítja az önbizalmat és fejleszteni függetlenségét;
- képezzen megfelelő önbecsülés és az öntudat;
- előírja atmoszférában érzelmi elfogadás, csökkenti a szorongás és aggodalom helyzetekben az oktatás és a kommunikáció;
- fejlesztése gondolkodás, a visszatérés a felelősségérzet a teljesítmény, az oktatás lesz.
A feladatok szempontjából egyetlen összetett, mert Csak egy holisztikus hatása a gyermek személyiségének vezethet tartós pozitív változást (vagy kialakulása bizonyos pszichológiai komponensek).
Alapelvek az építési munka:
- Az elv a pozitivitás - a támogató, barátságos légkörben segítséget együttműködést.
- a fejlesztés az integritás elvével - megerősíti annak fontosságát, hogy minden korábbi életszakaszban pozitív módon szervezi a integritását identitását és személyiségét a gyermek, segít felépíteni egy pozitív jövő.
- Az elv az egyéni megközelítés - maximális figyelmet a pszichológiai identitás és az egyéni tapasztalatok minden gyermek.
- Az elv a fejlődés és az önfejlesztés - intenzívebbé kreatív lehetőségeket, képes önismeret és önfejlesztés, önszabályozás.
- csoportmunka;
- Egyéni munka - tartalmazza az eredeti (az év elején) és a kontroll (a végén az évben) diagnózis motiváció a tanulásra. Ennek eredményeit fel lehet használni az egyéni megközelítés a gyermek az osztályban, a kidolgozásában javító programok és tanácsadás a szülőknek és tanároknak.
- dolgozni gyermekek szülei - a résztvevők a program biztosítja a felmérés a szülők;
- nevelőmunka szülőkkel formájában előadások, szemináriumok - workshopok és kerekasztal;
- egyéni tanácsadói munkát.
Az alapelvek a képzés:
- szisztémás takarmányalapanyag
- vizuális nevelés,
- ciklikussága az építési osztály,
- állás,
- problematikus,
- fejlődő oktatási és képzési anyagok a természetben.
Motivációs komponens osztályok képviseletében a következő formában:
- játék bemutató feladatok;
- egy pozitív képet a hallgató;
- erősítik a pozitív hozzáállás iskolába;
- rögzítő szerepe viselkedésminták;
- kialakítása egyfajta bizalom a szerepe a hallgató.
A hatása végzett tevékenység lehet megítélni az alábbi kritériumoknak:
- növekvő érdeklődés a feladatellátás a gyermek;
- Növekvő érdeklődést a különleges gyakorlatokat kell az oktatási képességek;
- emelése tevékenység osztály tagjai, amely még a vágy, az együttműködés;
- szintjének emelése érdeklődés vezető közös felnőtt és a gyermek ügyek.
megalakult oktatási motiváció az eredmények nem mindig mutatkoznak gyorsan, és nem annyira vizuális, mint a tanítás az olvasás, beszéd, írás. Tehát nem várjuk meg ezt a munkát gyorsan demonstrációs hatás. Ugyanakkor, mivel a tapasztalat, edzés után, nem egyszer, nem hirtelen, hanem fokozatosan és lassan kezdenek mutatni a pozitív eredményt. A gyerekek, van egy vágy, hogy tanuljanak az iskolában, a képesség, hogy az ilyen tevékenységek végzéséhez, amely eddig nem jelezte érdeklődését.
növekvő motivációs készsége diákok tanulni,
Érettsége „belső hallgatói pozíció”
előfordulása érzelmileg - a pozitív hozzáállás az iskolai,
egy új tudati szintre.
Az eredmények diagnosztikus értékelési oktatási motiváció diákok végén a tanév azt mutatják, hogy a folyamatban lévő munkát a gyerekekkel pozitív eredményt ad, ezért képzési program hatásos.
III. gyakorlati rész
Kialakulása motiváció a tanítás az iskolás korú, túlzás nélkül nevezhetjük az egyik központi probléma a modern iskolák, fontos a nyilvános üzleti. Relevanciája annak köszönhető, hogy frissítse a tartalmat a képzés, feladat képződés iskolás fogadások független tudás megszerzése és a kognitív érdekeit, a formáció aktív életük helyzetét.
A folyamat egyre nagyobb a tanulási motiváció iskolások körében hatékonyabb lesz, ha a tanárok és pszichológusok munkáját fogja használni a különböző formák, technikák és módszerek, és megfontolja a következő tényezők befolyásolják a kialakulását a tanulási motiváció: a helyzet a siker, mese, érzelmi légkört, a különböző munkamódszerek, differenciált megközelítést et al.
Az eredmények a munkát a diákok, motiváló tanulni.
Évente pályák a képzés szintjét tanulók GBOU OCS az. Chornovka motivált, hogy tanulmányozza, a témában olimpián, versenyek.
Számos gyermek vett részt az összes-orosz verseny „kenguru”, „orosz medve”, „Infoznayka”, „Olympus”, „Albus”. A diákok elfoglalták az első helyen, mind az iskolában, mind a regionális és az orosz versenyeken.
Ebben a tanévben a diákok voltak győztesei a városban „matematikai harc”, és találkozott a győztesek „Matematikai csata” Otradny. Szükséges, hogy folytassa ezt a munkát annak érdekében, hogy tapasztalatokat szerezzenek az ilyen jellegű tevékenységet.
Az egyik mércéje a munka hatékonyságát erősen motivált diákoknak megfontoltabb pedkollektiva munka a diákok - jelöltek a tanúsítványt a különleges minta.
Száma verseny nyertesei idén felett. Felkészülés a diákok, hogy vegyenek részt versenyeken, versenyek kielégítő.
Motiváció van a legnagyobb hatása a termelékenység az oktatási folyamat és meghatározza a sikeres oktatási tevékenységek. Az a tény motiválta tanulás óhatatlanul csökken a tanulmányi eredmény, egyéni lebomlását, és végső soron a bűncselekmények elkövetésének tizenévesek.
Tudod felhívni az alábbi következtetéseket:
1) a motiváció egy különösen fontos és specifikus összetevője az oktatási tevékenység;
2) a motiváció pedagógiai célok gyorsan alakul mentális cél gyakornokok;
3) keresztül kialakított motivációs egyes tanulók aránya az iskolai tantárgy, és ez abból a jelentőségét értékek személyes fejlődés;
4) keresztül a kialakulását pozitív motiváció jelentősen javíthatja a minőségi mutatók a kognitív folyamatok.
2. Markovának AK Way tanulmány a motiváció az oktatási tevékenység. - Kérdések Pszichológia, 1980, № 5, p. 47-59.
3. Markov AK stb képződése motiváció a tanítás .:
4. Matyukhina MV kérdések kialakulásának motiváció a tanítás általános iskolás gyerekek az osztályteremben. - A Sat lecke kihívások fényében az integrált megközelítés az oktatás és képzés a hallgatók. Volgograd, 1980, p. 105-114.