Távközlési szolgáltatások, mint nevelési eszköz rendszer fejlesztése a régióban, tartalom platform
eszközeként oktatási rendszer fejlesztése a régióban
KOIPKRO, Kosztroma
Számítógépes kommunikációs dinamikusan fejlődik, és aktívan átható minden területén az emberi tevékenység hatással előrehaladását és eredményeit a folyamatok a társadalomban, az egyre növekvő igényeknek oktatási potenciáljának a fiatalabb generáció (kreativitás, a képesség, hogy gyorsan tudjanak reagálni a változások, a kezdeményezés, a kommunikációs készség, a többrétű). Ezért a jelenlegi szakaszban, mielőtt megalakult a feladat tartalmának javítása és a technológia kialakulását a személyiség, versenyképes és sikeres az elektronikus információs környezetben.
Bevezetés az információs és kommunikációs technológiák (IKT) az oktatási folyamat megy két irányba, amely kölcsönösen kiegészítik egymást:
· Az IKT - mint eszköz, hogy bővítse az információ mennyiségét, módszerek annak továbbítása és feldolgozása a hagyományos oktatási formák;
Az egyik hatékony eszköze a képzés a mai napig a távközlési szolgáltatásokat. Az említett eszközök használatának lehetővé teszi, hogy frissítse a hagyományos módszerek, képzési formák és újak létrehozását, melynek célja az aktív és a tevékenységéhez kapcsolódó tanulási formák. Fontos jellemzője a didaktikus távközlés kétirányúsággal, amely megteremtette a feltételeket az interaktivitás. Egy műszaki szempontból ez azt jelenti, hogy a jel a kommunikációs csatorna kétféle irányban. Pedagógiai szempontból - a lehetőséget, párbeszéd a felhasználói felületen keresztül, amely lehetővé teszi a kölcsönhatás az alanyok távolságra helyezkedik el egymástól. Kommunikáció számítógépes távközlés elvégezhető egyéni ütemben, a megfelelő időben az összes alanyra.
A gyakorlat azt mutatja, hogy a szervezet a közös projektek alapján az együttműködés a diákok és a tanárok a különböző iskolák, városok és országok a leghatékonyabb szervezeti forma az oktatási és tanórán kívüli tevékenységek a hálózatban. A legtöbb munka ebben az irányban végzik különböző orosz és külföldi alapítványok és szervezetek, amelyek végrehajtásának támogatása az információs technológia az oktatási folyamatban:
Az Advent a GPS-eszközök, amelyek a különböző szolgáltatások segítségével a lehetőségeket. Először kapcsolódó szolgáltatások autós utazás, amikor a navigátor segít követni pontról pontra. Utazók és felfedezők a természet az erdőben, a hegyek és a víz, a GPS-vevők, hogy kijelölje bizonyos ponton, és tegye a pont az útvonal.
Az egyik felhasználási földrajzi szolgáltatások - geocaching ( «geocaching», a görög «geo» -. «Föld» angol «cache» - .. «cache») - együtt jár a keresést búvóhelyet, illetve megoldása rejtvények kapcsolódó földrajzi koordinátákat. Az alapötlet az, hogy néhány játékos rejtett cache GPS segítségével meghatározzák a koordinátákat, és jelentse azokat az internetre. Más játékosok használni ezeket a koordinátákat és a GPS-vevőkészülékek találni cache. Az oktatási geocaching játék résztvevői feladatok elvégzésére, és megtanulják lehetőségeit GPS-vevők.
Egy másik trend - geotagging ( «geotagging», a görög «geo» -. «Föld» angol «tag» - .. «Label, a label") - használatán alapul, mint címkék földrajzi GPS-koordinátáit a pont, ahol a kép készült. Helyezve a hálózat új kép a projekt résztvevőinek adunk hozzá leírás és a kulcsszavak a címkéket, amelyek képet később talált. Az ilyen címkék lehet kombinálni a történetek és a közzétett fotók a gyűjteményben a projekt résztvevői, a szolgáltatás Google digitális térképen, és egy képet, az a pont, ahol a kép elkészítése a térképeken térképen.
A különböző távközlési szolgáltatások, a gyors fejlődés és javítása a technológia és a szoftver. számának növekedése az Internet-felhasználók aktualizálása problémák az alkalmazkodás és a tömeges használata ezen számítógépes távközlési lehetőségeket az oktatási intézményekben a Kosztroma régióban. Ilyen körülmények között megköveteli céltudatos munka a tanulmány a számítógépes kommunikációs képességek és mechanizmusok kialakítása a használatuk oktatási célokra. A régión belül ez a probléma megoldódott során kísérleti és a projekt tevékenységét. amelynek célja, hogy hozzon létre egy modellt távközlési támogatást az oktatási folyamat és a vállalati hálózatok különféle.
Tekintsük a példák az ilyen munka, amely bemutatja, hogyan távközlési szolgáltatások lehetővé teszik, hogy fejlesszék az oktatási rendszer a régióban az új és átalakulás a hagyományos formák és munkamódszerek.
Ennek eredményeként az integráció a hagyományos szervezeti formák kívüli tevékenységek az információs és kommunikációs technológiák és az új átviteli közeg a gyakorlatban az iskolai munka volt a következő formákban:
· Távoli szellemi játék;
· Távoli szerepjáték játék;
· Távoli üzleti játék;
· Kutatás telekommunikációs projektet;
Ezek szervezeti formák kívüli tevékenységek révén hálózati vizsgáltak egy csoport diák az oktatási hálózat: középiskola №5 város Kostroma, Karavaevskiy önkormányzati Tankönyvek Kosztroma kerületi, önkormányzati Tankönyvek №3 a város Sharya, Vohomskoy középiskolában. November tornaterem №15 város Kostroma, Chukhlomsky kerületi iskola, középiskola №3 város Galich, középiskola és gimnázium №1 №4 város Nerehta. A szervezet az interaktív telekommunikációs támogatás az oktatási folyamat alapján középiskolai №5 város Kostroma központja volt oktatási hálózati projektek.
Egy példa a másik kölcsönhatás alapján a vállalati hálózat egy olyan hálózat Galich - Chukhlomsky kerület. A cél egy ilyen hálózat - létrehozását egy olyan feltételrendszer, hogy megfeleljen az információs igényeit tanárok az oktatási intézmények és más szervezetek a rendszer folyamatos képzés, azokkal együttműködő egyesült e vállalati hálózathoz. Megállapodás alapján azonosították a közös projektek a hálózatban: a virtuális múzeum, médiaközpont, internetes állományok, tanösvény, a szervezet a távoktatási informatikai profil Chuhlomskoy iskolásoknak. A vezető a hálózati részleg beszélt az oktatási és önkormányzati módszertani központja Galich.
A hálózatok által biztosított tanárok külön-külön és együtt a diákok részt vesznek a különféle telekommunikációs projektekben. Mivel a gyakorlat azt mutatja, a siker minden oktatási projekt függ a hálózat állandó szervezeti és módszertani segítséget a pedagógusoknak, ami ezt a munkát az első alkalommal. Ha a hálózatba szervezése megköveteli:
· Fejlesztés és részletes leírása a hatásmechanizmusa;
· Rendszeres munka bejövő és kimenő levelezést;
· A rendelkezésre álló tartalék változatok közvetített kommunikáció technikai problémákkal;
· Szervezése tanulók aktivitását az oktatási intézményekben;
· A rendelkezésre álló közvetlen és közvetett kommunikációs interakció résztvevői.
Annak szükségességét, hogy a közvetlen kommunikációt a tényen alapul, hogy a hálózat nem tudja használni a legtöbb nem-verbális kommunikációs eszközök és az önálló bemutatót. Van egy kimerülése érzelmi összetevője a kommunikáció. Ha az anonimitás kommunikáció csökkenti a kockázatot a pszichológiai és tinédzser úgy érzi, több felszabadult, de nem kap a tapasztalat a valódi kommunikáció, ami a regresszió.
Ezért a kommunikáció a résztvevők szerveztek nemcsak a hálózat, hanem a valós helyzetet, amely lehetővé tette, hogy a kezdeti segítség a hagyományos, megszokott tanárok és diákok alkotják eltávolítani bizonyos lélektani határt.
A résztvevők Távoli elérés térben egymástól elválasztva, de lehet állandó kölcsönhatásban szervezett segítségével speciális technikák, formák ellenőrzés, kommunikációs eszközökre, valamint speciálisan a szervezési és adminisztratív tevékenységet.
Módszertani jellemzői az általunk kifejlesztett távoli kölcsönhatás modellek:
· Modellezés kollektív keresetet, amelyben minden résztvevő hordoz bizonyos feladatokat;
· Figyelem a kultúra és etika kommunikációs módon bemutató elképzeléseiket formájában leírással, megtekintheti különböző információk digitális formában;
· A lehetőséget, hogy képviselje a közös aktivitás a fórumon;
· A lehetőség, hogy részt vesznek a teljes teljesítmény kritériumok;
· Ahhoz, hogy tevékenységeiről információt a többi résztvevő a hálózatban.
A kísérletek azt mutatták, a pozitív változások zajlanak, amelyek a diákok, jelzett érzelmi magas összefüggő szokatlanul erős kognitív tevékenység. kiterjesztése egy szokatlan formájában számítógépes távközlés.
· Létrehozásához és tárolásához a kreatív munkát a diákok;
· Mint azt a közös tevékenységek a diákok a különböző iskolák, városok, régiók;
· Mint azt, hogy hozzon létre egy virtuális helytörténeti és környezetvédelmi kirándulások;
· Mint azt vizsgálja, hogy a tudás kártyát.