Kommunikációs kultúra a gyermekek - funkciók és fejlesztőeszközök
Az egyik legfontosabb befolyásoló feltételeket a kommunikáció minősége, hogy az emberi. Kommunikáció és kommunikációs kultúra a gyermekek, viszont a szemantikai szempontból a társadalom felé.
Ez magában foglalja a kapcsolatteremtés és a kommunikáció az emberek között, a kölcsönös információcserét. Annak érdekében, hogy teljes mértékben fejleszteni a gyermek személyiségének, fontos, hogy annyi részt a kommunikációban. Kommunikáció - a vezető emberi tevékenységi forma. Ez lehetővé teszi, hogy tudja magát, és hogy maguk értékelése segítségével mások.
A közös tevékenységek a kommunikációs folyamatban
Során egy közös gyakorlat komplex hang- kommunikációs rendszer.
Ezek különböző tulajdonságokkal rendelkeznek. Például, akkor tisztán kell tartani és megfelelően. Is, akkor a precíz, és logikus. Ez kifejező és megfelelő. Találkozunk ilyen jellemzőkkel jelzi a fejlett kommunikációs készség. A személy tapasztalatok állandó szükség van a kommunikációra.
És, hogy ez a fő eszköze ezen igény kielégítésére. Óvodáskortól - amikor dolgozunk a legerősebb ütemben.
Kommunikációs kultúra a gyermekek
Verbális kommunikáció az óvodában
Állami szabvány is tartalmaz speciális követelmények vonatkoznak a tanár módszereit stimuláló és készségeinek fejlesztése az iskola előtti beszédet.
Ez nagyon fontos a személyes fejlődés a gyermek elsajátította a helyes beszédet.
A fő vonal a munka a tanár a gyermekek fejlődését - ez segít abban, hogy elsajátítsák a beszélt nyelv. Már az óvoda időszakban aktív, akkor az lesz a fő kommunikációs eszközök az emberek számára.
Jellemzők Communications idősebb óvodások
A modern pszichológia olyan alábbi funkciók jellemző a vezető óvodáskorú gyermekek nyelvi fejlesztés:
- idősebb óvodások már meglehetősen stabil kapcsolatrendszer önmagunkkal és másokkal. Az érdekesség is növekszik ebben a korban, hogy megpróbálják kitalálni, saját akciók és minőségben. Így kezd kialakulni az önbecsülésüket;
- Új, továbbfejlesztett fejlesztésének feltételeit a gyermek személyiségének - kezd mutatkozni követeli, és figyeli a párbeszéd kultúrájának;
- Ebben a korban a gyermek kezd érdekelt a szabályok és rendelkezések a kapcsolatot az emberekkel. Ő kezd stabil erkölcsi nézeteit;
- Nagyon nagy hatással van a gyermek egy csapat társaik, kollektív kapcsolatok nagy jelentőséggel bír, ő kezdi érezni, hogy szükség van a pozitív hozzáállás azt a részét társait, ő volt érdekelt, hogyan értékelik tetteit.
Munkaterületeken közötti kommunikáció gyermekek
Nem lehetséges, hogy dolgozzon ki egy kultúra verbális kommunikáció, nem kölcsönöz, hogy a gyermekek a szabályok és rendelkezések az orosz nyelvet. OS Ushakov azt írja, hogy három területen: a strukturális tendencia kapcsolatos asszimilációs strukturális szinten az anyanyelv; funkcionális - fejlesztésével kapcsolatos nyelvi készségek a kommunikációs folyamat; kognitív - fejlesztéséhez kapcsolódó képességek megvalósítani a nyelvi jelenségek.
Mindezek az elemek szorosan összefügg. Minden tanulmány vizsgálta, hogy a különböző aspektusait a beszéd gyermekek óvodáskortól tartalmazzák a tanulmány a tudatosságot nyelvi jelenségek.
Ez megfelel annak, amit a fő célja a formáció beszéd előtti gyermekek: a fejlesztés a szóbeli beszéd tevékenység, segítségnyújtás a fejlesztés az irodalmi nyelv a hazai lakosság.
beszéd fejlesztési feladatok
A fejlesztés a beszéd - ez egy sokoldalú, amelynek célja, áll a sok egyéni feladatok. Ha elemezzük a formák verbális kommunikáció és a nyelv szerkezetét és nyelvi egységek, a tudatosság szintje a beszéd, akkor lehetséges, hogy azonosítani néhány ezeket a feladatokat.
Fontos, hogy fontolja meg a jellemzőit minden feladat részletesen a fejlesztés beszédet. Ez lehetővé teszi, hogy szerepük a kultúrájának fejlesztése verbális kommunikáció gyermekek óvodáskortól.
Kommunikációs kultúra közötti gyermekek és szótár munka
Beszéljétek meg a módot, ahogyan a kialakulását verbális kommunikáció működésével kapcsolatos a szótárban. Annak érdekében, hogy gazdagítsák a szókincs szó, fontos, hogy ne csak kitölteni bő különböző kifejezések és fogalmak.
Lényeges, hogy a gyerekek megértsék a tartalom oldalon a szavakat, hogy lássák a szemantika a szavak, hogy pontosan megértette minden szó, lásd a kapcsolatát ezeket a szavakat. Végtére is, a szemantika nagy szerepet játszik a folyamatban beszél.
Az alapító a tanulmány szótárban munka az óvodában tartják MM Konin. Más kutatók, mint a NP Ivanov, például voltak a diákok, valamint erre a célra műveiket ezt a kérdést. Szemantikája egy részletes tanulmányt EM Strunina és mások.
Meg kell jegyezni, hogy a szókincs - ez a lényege a fejlődés a beszéd a gyermekek, mert ez a szó a fő nyelvi egységek.
Szótár munkát nem végzett függetlenül egyéb tevékenységek. Általában ez része a vizsga óvodások a külvilággal. Beszéd gyakorlatok segítenek, hogy megszilárdítsa a munka eredményeit a szótárban. Fontos, hogy a gyerekek tisztában vannak a kompatibilitás a szó másokkal, látta, hogy az asszociatív kapcsolatokat.
A hang a beszéd
A folyamat kialakulásának beszédet óvodai nevelő szembesíti másik fontos feladata, így a gyermekek egészséges kultúra beszédet.
PA kommunikációs kultúra a gyermekek részeként a beszéd is oszlik két elemből áll: a gyermek képes érzékelni egymás beszédét fejlesztés óvodai beszéd motoros berendezés. Sok kutató úgy véli nagy szerepet játszik a tudatosság óvodás fonetikus elemei beszédet.
A gyermek már az iskola előtti időszakban is jó, hogy észre a hiányosságokat a saját és idegen nyelven. Annak tudatában, hogy a hang szempontból a beszéd a gyerekek jönnek, hogy ismerje a beszéd a teljes értelemben vett. Úgy kezdik felismerni magát a nyelvi jelenség és a beszédet. Ez lesz a jó előfeltétele a bármely nyelv.
Ahhoz, hogy ezt a feladatot, meg kell, hogy elérjék a következő mérföldköveket: megalakult gyermek meghallgatását a beszéd, amellyel a gyermek érzékeli és tudja különböztetni az egyes fonológiai eszközök nyelv; A fejlesztés a helyes kiejtés a hangok; helyes kiejtés fejlesztése; által használt eszközök a beszéd, mint a tempó, hang, hanglejtés, hangszín és erőt; képező megfelelő artikuláció. Fontos, hogy fordítson kellő figyelmet a beszéd kultúra.
Fontos, hogy a gyerekeket tanítani, hogyan kell helyesen használni a kifejezési eszköz a beszéd, figyelembe véve azokat a feltételeket és azokat a feladatokat, hogy a gyermek maga elé tűzött.
Nyelvtani beszéd kultúra
Fejlődő nyelvtani beszéd kultúra, fontos, hogy dolgozzon is, és morfológiai kultúra. használat eljárás szintaxist és szóalkotás is szerepel itt. Nem birtokló a nyelvtan, a gyerek elvileg nem lesz képes eltartani a hangalapú kommunikációt. A kutatók, mint a MI Popov, AN Gvozdeva, FA Sokhin és mások tettek egy nagy hozzájárulás a tanulmány a jellemzőit kialakulásának nyelvtant.
Azt írják, hogy a gyermek nem könnyű megtanulni egy nyelvet nyelvtani szerkezeteket, mert a nyelvtani tartalom absztrakció és megússza az anyagi világban.
A tanulmány a nyelvtani szerkezetet is bonyolítja az a tény, hogy az orosz nyelv van egy csomó terméketlen formák és nyelvtani szabályokat is sok a kivétel.
A gyermekek megtanulják a nyelvtan öntudatlanul: utánozzák a felnőtt beszéd és használja az általános eljárás. Fontos, hogy a tanár figyelni, hogy minden része a beszéd, így a gyermek tanulni a technikákat szóalakulat, valamint megtanulni az összes lehetséges szintaxis. Gyermekek mentesnek kell lennie, és nyelvtanilag helyes építik beszédet. Óvodások kell tudni mutatni a nyelvtanilag helyes beszédet koherens közösülés során.
Annak érdekében, hogy sikeresen kultúrát teremtsen a beszéd előtti gyermekek, kell fejleszteni, hogy képesek csatlakoztatott beszéd, amely megnyilvánulhat mind a párbeszéd során, és abban az időben a monológok.
dialogikus beszéd
Óvodások a fő módszer a kommunikáció dialogikus beszéd. így az első dolog, amit meg kell figyelni, hogy annak érdekében, hogy megalapítják a kommunikatív beszéd képességeit. És ez nem lehet csinálni anélkül, tervszerű beavatkozás felnőttek.
Fontos, hogy tanítani egy óvodás, hogyan viselkednek a dialogikus kommunikáció. A gyermeknek meg kell, hogy képes legyen meghallgatni másokat, helyesen megérteni a jelentését egy idegen nyelv, az időben, hogy csatlakozzon a beszélgetést, és a működés fenntartása.
Kommunikációs kultúra a gyermekek is képes udvariasan válaszoljon a kérdésekre a saját és képes kérdéseket feltenni másoknak. Azt is meg kell tudni használni a különböző nyelvi elmagyarázni valamit, hogy vegye figyelembe a helyzet abban az időben a kommunikáció.
A dialogikus beszéd hozzájárul a bonyolultabb készség - a képesség, hogy végezzen monológok. Ez magában foglalja a képességet, hogy figyelmesen hallgat, érzékelni koherens szövegek hangulatát idézi őket, hogy a saját beszédét megnyilatkozásokat.
Art szöveg segítségével a fejlődés a beszéd
Annak tudatában, hogy a nyelvi jelenségek, a gyermek foglalkozni egy másik kihívás -, hogy megismerjék a nagy műalkotások. Az irodalmi szövegek nagy hatással nem csak a gyermekek fejlődését beszéde, hanem erkölcsi kialakulását.
Mivel bevezetés a világ az irodalom, a gyermek aktívan tölti a saját szókincse, alakja úgy van kialakítva gyorsabb ütemben válik költői fülébe. Szintén fi segítsünk gyermekek fejlesztésére kreatív képességek a beszéd aktivitás, tanulni erkölcsi és etikai fogalmak elfogadott a társadalomban.
Meg kell csomagolni oly módon, hogy az megfeleljen a célja a kommunikáció, annak tartalmát, meg kell nyelvtanilag helyes és kifejező. Hála irodalomban gyermek megszerzi az ízére le anyanyelvi, alkotja a képesség, hogy bele a saját beszédét megnyilatkozások különböző kifejezési.
Ez is segíthet ismeretét, közmondások. Ezek a képviselők a művészi folklór leginkább egyértelmű és egyszerű, hogy a gyermekekben.
Kommunikációs kultúra gyermekek társaik
Óvodások töltik a legtöbb időt kommunikálni társaik. Ez lehetővé teszi, hogy minden egyes tagja a csoportnak részt vesz a rendszer az interperszonális kapcsolatok.
Az iskola előtti kommunikáció ez is egy jelentős tényező a gyermek készen áll az iskolába.
A legtöbb gyermek szempontjából kommunikáció társaikkal eléggé fejlett. Képesek kapcsolatépítés mind a gyermekek és a felnőttek. A gyerekek képesek végezni a közös játék tevékenység megegyeznek egymással. A gyerekek képesek közösen tervezik valamit megvalósítani a kitűzött célokat.
Ők szabadon kifejezni vágyaikat, képesek kérdéseket feltenni. Beszélgetés közben a gyerekek öntudatlanul, de joggal különböző kommunikációs módszerek, mint a beszéd és arckifejezések és gesztusok. A gyerekek egy igen hasznos funkció - érdekli őket valaki.
Vannak azonban olyan gyermekek, akik különböző mértékben nehézségekkel szembesülnek a kommunikációs megoldások kidolgozása. Ez könnyű azonosítani, hogy mikor kell megfigyelni, hogy a gyermek együttműködik kortársakkal és a felnőttekkel, hiszen abban nyilvánul meg, szerepjátékok, hogyan viselkedik közben nem szabályozott kommunikációs tevékenységek.
Ha egy óvodás nehéz belépni a gyermekek kollektív, ha nem veszi figyelembe az érdekeit partnerei, a kommunikációs készségek szegény, mint a legtöbb. Ez negatív hatással van a szerencsejáték-tevékenység óvodás, ő interperszonális kapcsolatok, vezet az alacsony státusz között társait.
Ennek eredményeként kifejlesztett egy komplex kapcsolatot a gyerekekkel, gyakran vannak olyan helyzetek, a konfliktusok, a gyerekek nem tudnak megegyezni egymás között bármiről. Bár az ilyen gyerekek hajlamosak játszani másokkal, nehéz megállapítani a baráti kapcsolatokat, a játékok során gyakran veszekedés és ezek a gyerekek gyakran több időt egyedül.
Így annak érdekében, hogy kommunikálni a kultúra gyermekek alakult, és a gyermek megtanulta az alapokat a beszéd, meg van egy magas szintű beszéd fejlődését. Ez magában foglalja a következő készségek és ismeretek: a gyermeknek saját irodalmi szabványok és szabályok az orosz nyelv, meg kell szabadon használhatja nyelvtani és lexikai az építőiparban beszéd megnyilvánulások; képesnek kell lennie arra, hogy hozzon létre és tartja fenn a kapcsolatot mind a felnőttekkel és a társakkal; képesnek kell lennie arra, hogy figyelj, helyes választ, a megfelelő objektumot, egyértelmű, hogy kérje és magyarázza helyesen.