Kontsetsiya tantárgy „Az ember és a világ”
A jelenlegi paradigma kialakulásának alapvető eleme az oktatási folyamat lesz a személyes munkavégzés interakció a tanár a diákok. A fő értékei személyiség-orientált oktatás nem csak tudást, hanem a személyes jelentése gyakorolja a gyermek életét; nem az egyes tárgyi tudás és készségek, valamint az egyéni jellemzők, önálló tanulás és tapasztalat az egyén; nem oktatási követelményeket és oktatási támogatást és ellátást, az együttműködés és a párbeszéd a tanárjelöltek; nem a száma, az asszimilációs információk, és holisztikus fejlesztési, önfejlesztés és a személyes növekedés a diák.
A prioritás a fejlesztés a nemzeti oktatás, hanem a nemzeti és az egyetemes értékek, a személyes fejlődés, amely felelősen, tisztelettel és büszkén hivatkozik a kulturális és történelmi örökség az ország.
1. Az első elméleti feltevést épület tartalom
A kulturális modell oktatási tartalom V.V.Kraevskogo, I.Ya.Lernera által elfogadott minket, mint egy tervrajz tartalma tárgya „Ember és a világot.” Összhangban a kulturális megközelítés az oktatás, mint a fejlődés az egyes elemek a kultúra: a tapasztalat a kognitív tevékenység (tudás), a tapasztalat reproduktív tevékenység (készségek), a kreatív tevékenységek és tapasztalatok érzelmi és értékattitd a világ, saját maguk, tevékenységét. A férfi nem csak fejleszti alapján a kultúra fejlődése, hanem hozzájárul ahhoz is valami újat, azaz Válik alkotója új kulturális elemek. Így kreatív termékek lehetnek a tudás, készségek, meggyőződések, beépítés, kreatív tevékenység, azaz minden kultúra elemei.
Összhangban a culturological oktatás tartalmi modell V.V.Kraevskogo, I.Ya.Lernera a tartalom a téma „Az ember és a világ” a következő komponenseket tartalmazza: a tapasztalat a kognitív tevékenységet (vagy informatív komponens), a tapasztalat reproduktív aktivitás, a tapasztalat a kreatív tevékenység és érzelmi élmény -tsennostnyh kapcsolatok.
Opytreproduktivnoy tevékenység - tevékenységek végrehajtására a modellben algoritmus; készségek fejlesztése munkamódszerek. Bemutatott tankönyvek (tankönyv), munkafüzetek, kézikönyvek az ellenőrzési ismeretek és képességek kérdések, feladatok, biztosítva a kialakulását általános tanulási figyelemmel kognitív tevékenységek mentén, amely alapját képezi képességek tanulni. Funkció - többszörözése a meglévő kultúrát.
Típusú kreatív tevékenységek, amelyekben a diákok tehetnek szert a tanulmány során a téma: az ismeretek módosított és új helyzetet, az azonosító az új kérdések a szokásos helyzet, kombinálni és alakítani a korábban ismert módszerekkel dolgoznak új módon alternatíváinak keresése módon oldja meg a problémát, és maga a megoldás; művészi vagy fantasztikus visszatükröződése tárgyak és természeti jelenségek, modellezés, előrejelzés aktivitást. Ezen az alapon, a tartalom tankönyvek, munkafüzetek kell először is az szükséges feladatok megvalósítását is magában foglalja a fenti tevékenységek.
Tapasztalja érzelmi és érték kapcsolatokat. Funkció - elfogult, szelektív hozzáállás, hogy a tárgyak és jelenségek a világ és önmaga, megalakult a rendszer a személyes érzékek ( „value for magát”).
A fő tárgyak kialakulásának kapcsolatok a tanulmány „Ember és világ” a téma: környezetvédelem, természet, a társadalom, az emberek, a gyermek személyiségének, az egészség, a tudás és készségek. A folyamat során a tanuló a téma a diákok kell, hogy képezze az erkölcsi, az esztétikai és a környezeti attitűdök (érzések), a külső világ és saját maga, az egészség, a szellemi és erkölcsi értelemben a folyamat és az eredmény a tudás. A kapcsolatok rendszere az iskolás jellegét, elsőbbséget élveznek az erkölcsi alapuló kapcsolat alapvető értékek, mint a jóság, a szépség, szerelem, az igazság. Ez alapján, és a környezeti attitűd tanulók a természet, egyedi tárgyakat.
Jelentés culturological paradigma az oktatás is a megőrzését és fejlesztését etnikai és kulturális jellemzőit az emberek. A kultúra az ember úgy, mint egy alapot tanulás, megismertetése a gyermek kulturális örökség, valamint a forrás a személyes fejlődés. A tantárgy „Ember és világ” összhangban a kulturális megközelítés a hallgatók megismerjék nemcsak a természeti környezet, hanem a tárgyak és szokások a nemzeti kultúra a fehérorosz nép, fontos események és személyiségek a történelem Fehéroroszországban.
Vezető oktatási eleme a tudományos téma - „A természet és az ember.” Ez alapján a koncepció a környezeti oktatás és képzés a hallgatók.
Köztudott, hogy egy személy ökológiai kultúra, mindenféle interakció természetének engedelmeskedik a törvényi ésszerű és felelős a környezeti menedzsment, törődnek a környezet megőrzése, a természet a rendelkezés a szükséges segítséget. A környezet állapota lehetővé teszi, hogy a jelen generáció az alacsony szintű ökológiai kultúra. Amint az a számos tudományos tanulmány (I.D.Zverev, A.N.Zahlebny, I.G.Suravegina, A.A.Pleshakov et al.), Az egyik oka ennek a jelenségnek abban rejlik, hogy az alakító ökológiai kultúra középiskolában és az egyetemek túl késő. Ez a munka kell kezdeni a hároméves korától. Általános iskola kap kiemelt szerepet ebben a folyamatban. Az eredendő fiatalabb diákok érzelmi válaszkészség, a kíváncsiság és a képesség, hogy elsajátítsák az egyes elméleti tudás, hogy az általános iskola fontos láncszem a rendszerben a folyamatos környezeti nevelés. Gyermekek általános iskolás korú hajlamosak különleges egysége az ismeretek és tapasztalatok (érzelmek és érzések), ami felveti annak a lehetőségét, a formáció elvei felelősségteljes hozzáállás jellegűek.
Tudományos vizsgálatok az elmúlt években (S.N.Glazachev, S.S.Kashlev, A.A.Pleshakov, S.N.Severin et al.) Jelölje meg, hogy a jelenlegi állapot ökológiai nevelés a fiatalabb iskolás különböző elméleti-orientált oktatás, tájolás a emberközpontú értékek. Ez kialakulásához vezet a fiatalabb tanulók ökológiai és gyakorlatias hozzáállás jellegű. Ahhoz, hogy hajtsák végre a különc paradigma az ökológiai kultúra fejlesztése a gyakorlatban az általános iskola kell, hogy az átmenet az emberközpontú külpontos modell környezeti nevelés.
Válogatott anyag a tananyag segít a tanár azt mutatják, hogy fontos a természet, mint az önmagában érték. Ismeretén alapul diákok évfolyamon 1-5 fog arra a következtetésre jutott, hogy a legmagasabb értékeket a világon - a természet (home a növényekre és állatokra), az ember, az ő életét és egészségét.