Segítségével gyakorlati módszerek a tanulmány a téma „Az ember és a világ”
A képzési folyamat tartalmaznia kell az állandó és változó chasti.2. A tanulási folyamatot kíséri az operatív irányítást a tudás, amely lehetővé teszi, hogy objektíven értékelni órák és emésztetlen gyakornoki elemekkel. 3. Független gyakorlati munka a diákok is megvalósítható egyedi házi rendszer. Hasonló utalást kell tartalmaznia: referenciának magyarázó oktatási elem, a feladat minta és a gyakorlat végrehajtását.
33.osobennosti tanulmány „H and Health” egység részén tanulmányozza „a személy és annak egészség” a diákok jöttek létre, hogy az egészségügyi, mint a legfontosabb alapvető szükségszerűség. A hallgatók megismerkednek a belső emberi szervek, javítja ismereteket az érzékek, az egészségügyi előírásoknak. A gyermekek megtanulják a viselkedési szabályokat, amikor a látogató kórházak, technikák elsősegély előállítására seb, vagy egyéb sérülés, betegség lép fel. Nagy figyelmet fordítanak a megelőzés a káros szokások, fájdalmas sérülés, baleset iskolában és az utcán.
38osobennosti prirodovedch asszimiláció. Anyaga hallgatók IQ. 1. Figyelembe véve az egyes, a kor és a pszicho-pedagógiai jellemzőit értelmi fogyatékossággal élő gyermekek; 2. erősítése gyakorlati orientáció a képzési folyamat 3. növelve az utak száma a tanulási folyamat és munkaidő után 4. a modern számítógépes technológia a tanulási folyamat a diákok különböző ezen ágyék-leckét; 5. használata elemeinek programozott feladatokat; 6. erősítése interdiszciplináris és egyénen belüli kommunikáció. A felkészülés a leckék és interdiszciplináris vnutripred dobja féltalpfák természetrajzi tételek, mint a képzőművészet (vázlatok); kézi munka (gyártási elrendezés); Orosz nyelv és az olvasás (a munka egy könyv, gazdaság szókincs munka, szókincs természettudósok terminológia, munka kalligráfia és helyesírási preformative, elérhetősége); Matematika (dolgozó mérőeszközök, digitális munkák); megismertetése a tárgyak és jelenségek reality (támaszkodás az anyag korán vizsgálták „Szezonális mérhető-neniya jellegű”, „élettelen természet”, a kapcsolat élő és élettelen természet, természetvédelem). 7. A kiválasztás a többszintű feladatok és gyakorlatok, mivel az ütemét és terjedelmét feladatok, támaszkodva az erősségek az egyes tanulók, és így tovább.
34.Otsenka tanulási eredmények az iskolai tárgya „ember és a világ”
A követelményeknek megfelelően az oktatási standardok és a tananyag, hogy a képzés szintje a tanulók figyelemmel kíséri és értékeli a tantárgyi tudás és készségek az értelmes sorokat: „A természet és az ember”, „Ember és társadalom”, „Ember és egészség” blokk „május Radzima - Belarusz” belül jelentős összetevője „ember és társadalom”.
A kritériumok teljesítéséhez elsajátítása tárgya „ember és a világ” a következők:
- pontosság (képes-e helyesen reprodukálni az anyag alatt tanulmány);
- a teljesség (a képesség, hogy jobban képviseli az összes alapvető jellemzői a vizsgált kérdés szerint a program követelményeinek ismerete fiatalabb diákok);
- mélység (a képesség, hogy az okok azonosítására meghatározott vizsgálat);
- rugalmasság (a képesség, hogy erősítsék a levont rendelkezései által a tények, hogy meghatározza a helyzetét kifejezett vagy jóváhagyás példák összehasonlítani a hasonlóságokat és különbségeket, alkalmazzák megszerzett tudás a különböző helyzetekben);
- a hatékonyság (a képesség, hogy a megszerzett ismeretek gyakorlati, hogy magyarázatot a megfigyelt jelenségek és tények);
- szilárdság (képes reprodukálni a tudás egy bizonyos idő után eltelt idő tanulmányozása után új anyag);
- összhang (képes reprodukálni szerint a tudás szerkezete);
- tudatosság (a képesség, hogy igazolja, magyarázza a tudás asszimilálódott a hatásmechanizmus, létrehozni az okozati összefüggést a tárgyak és jelenségek, hogy helyes következtetéseket levonni az anyagok által megfigyelések és kísérletek, hogy indokolja a jó higiéniai ismeretek, szabályok a környezeti viselkedés, stb.)
Fontos mutatója a minőségi képzési tevékenységeket a téma az autonómia mértéke az oktatásban.
A legfontosabb kritériumok a pontosság és pontosságát, teljességét, a tudatosság, a tudás, a rugalmasság és bizonyos fokú függetlenséget. Pourochny ellenőrzés eredményeit az oktatási tevékenység a tanulók a témában „Az ember és a világ” végzett szóbeli, írásbeli és gyakorlati módszereket.
Frontális poll van jelölve kapcsolatos ismereteket tanulság: azonosítása és leírása a tárgyak és jelenségek, feltárva azok sajátosságait, nyitó és ok-okozati kapcsolatok, összehasonlító tárgyak, jelenségek, valamint frissített információkkal hallgatók által kapott megfigyelés során a természetben, teljesítő kísérletek és a gyakorlati munka.
Az egyéni felmérés kérdésekre, és kínálnak munkahelyet, amelyek megkövetelik a diákok kidolgozása koherens történetet (elbeszélő leírások) alapján megfigyelések és tankönyv anyagok, oldja a szituációs problémákat.
A gyakorlati módszert használják, hogy ellenőrizze a szint elsajátítása gyakorlati ismeretek, beleértve a térkép és a kronológiai.
Tematikus monitoring végezzük tanulmányozása után részben a téma az osztályban általánosítása tudás.
A végső szűrés művelet végezhető végén a tanév.
40 természetrajza verbális tanulási módszerek verbális (történet, magyarázat, beszélgetés, munka könyv); nevelési könyv „Természetes” munkafüzet „Természetes”; természettudományi irodalom és más tárgyakat. A verbális módszerek fejlesztésére használható kognitív tevékenység és a logikus gondolkodás a diákok és az asszimiláció kész információt, vázolja a tanár. A rendszer segítségével a szavak jönnek létre, és végre a problémás helyzet az urokah.Slovesnye módszereket alkalmaznak, amennyiben ez szükséges, hogy leírja azt a szót vagy képet a folyamatot, és ugyanabban az időben, hogy a gyerekek egyfajta empátia és részt vesz a cselekmény, amikor az osztályban, vagy más foglalkoztatási forma egy kis időt, de szükséges bemutatni egy nagy anyag térfogata magas tudományos szinten, ha ez lehetetlen alkalmazni gyakorlati és vizuális módszerek néhány objektív okok miatt. Szóbeli módszernek vannak pozitív és negatív storony.Zhivoe, ötletes, érzelmi és élénk szó tanító egyszerűen szükséges és elengedhetetlen a tanulmány a természetrajz. Ennek során a gyakorlati munka, vagy az alkalmazás bemutató asszimilációs tudás nem lehet teljes, a diákok is emlékeznek a nem elsődleges szempontok a vizsgált anyag - segítségével a szavak a tanár tudja állítani, és irányítsa a figyelmet a detey.Osnovnoy nehézségekbe ütközött a verbális módszerek a szervezet a diákok. A beszélgetés - a legnehezebb közötti verbális módszerek, leggyakrabban a beszélgetést tartott a korábban tanult anyag. A cél a beszélgetést - konszolidáció és rendszerezése tudás. Beszélgetés a módszert a képzés megvannak a maga hátrányai. Kérdés-válasz formájában tanulmány ismeretében frakciók. A fő követelmény beszélgetés alapos előkészítése kérdéseket. Beszélgetés telíteni kell az anyag, Story - konzisztens narratív összegzése képzési információkat. Történet akkor érvényes, ha az anyag ismeretlen. A történet kell tudományosan tartós, könnyen érthető gyermek egy bizonyos korban. Magyarázat történet alkalmazza a tanulságokat a természettudományi hallgatók felkészítése, hogy végezzen praktikus és önálló munka, vagy tapasztalattal az ügyek.
37.Prirodovedcheskie fogalmak tartalmaznak biológiai fogalmak (növények, állatok) és földrajzi viszonyok kialakulásának természetes történetében ponyatiya.K fogalmak közé tartoznak: 1) használata az induktív utat, azaz, a konkrét az általános, az egyedi az általános, az egyszerűtől az összetett, és 2) átmeneti Compliance 3) széles körű használata szimbólumok és referencia-rendszerek; 4) képes kiosztani az alapvető jellemzői a vizsgált tárgyak, 5) képződése diákok logikai umeniy.Pri képező természetes története ismeretek tanulók értelmi fogyatékos létre kell hozni a képességét, hogy azokat a lényeges jellemzőket a tárgyak és jelenségek.