Jellemzői a gyermekek fejlődését mentális retardáció
Anna Syuvatkina
Jellemzői a gyermekek fejlődését mentális retardáció
Jellemzői a gyermekek fejlődését mentális retardáció
Jelenleg az oktatási és képzési óvodáskorú gyermekek mentális retardáció kérdés jelentős figyelmet kapott a tudomány és a gyakorlat. Ez annak a ténynek köszönhető, amely növeli Tartozékok Mennyiség-CIÓ gyermekek fejlődési problémákat. és kérdések a korai felismerés és kijavítását maradnak eléggé fejlett.
Mentális retardáció (CRA) - Burn időeltolódás mentális fejlődés egészére vagy annak egyes funkciói, lassuló üteme alkal-CIÓ potenciálja a test, gyakran megtalálható az on-nPróbálkozzon oktatási lehet kifejezni, hogy nincs közös ismeretanyag, og korlátosság ábrázolások, éretlenség kis gondolkodás szellemi egysége a cél, az uralkodó érdekeit a játék, hamar túltelített híd szellemi tevékenység.
Sok pszichológiai -pedagogicheskih forrásból négy csoportba oszthatók a gyermekek mentális retardáció.
Az első csoport - mentális retardáció alkotmányos eredetű. Ez a harmonikus lelki és pszichofizikai Infante ism. Ezek a gyerekek különböző néz. Ezek karcsú, gyakran kevesebb táptalajt és az arc megtartja a jellemzői egy korábbi korban, még ha azok váltak a diákok. Ezek a gyerekek különösen erősen kifejezett Elhalasztott lag a fejlesztés az érzelmi szférában. Ezek, mintha egy korábbi fejlődési szakaszban képest életkorával. Ők már egy nagy megnyilvánulása érzelmi megnyilvánulások, a fényerő érzelmek és ezzel egyidejűleg az instabilitás és a labilitás, számukra nagyon jellemző tövisek fény átmenet nevetés a könnyek, és fordítva. Gyermekek ebben a csoportban nagyon kifejezett szerencsejáték érdekek érvényesülnek, még iskolás korban.
A második csoport - mentális retardáció szomatogén prois-járás, amely kapcsolatban van a hosszú távú súlyos fizikai Zabolev-niyami korán. Ez lehet súlyos allergiás betegségek (asztma, például emésztőrendszeri betegségek. DLI-ing diszpepszia az első életévben elkerülhetetlenül vezet elmaradottság. Szív- és érrendszeri betegség, krónikus pulmonáris gyulladásos betegség, vesebetegség gyakran megtalálható a történelem gyermekek -derzhkoy szellemi fejlődés szomatogén eredetű. egyértelmű, hogy a PFSZ-Hoe szomatikus állam nem tudta, de befolyásolja a fejlődését a központi idegrendszert, lassítja érése.
A harmadik csoport - mentális retardáció pszichogén proish-ábrázolások. Mentális retardáció pszichés eredetű összefügg a kedvezőtlen körülmények, a nevelés, ami sérti a forma-CIÓ a gyermek. Ezek a feltételek - a gondatlanság, gyakran együtt a brutalitás a szülők részéről, vagy túlzott aggodalommal, ami szintén rendkívül kedvezőtlen helyzetet az oktatás a korai gyermekkorban. Beznadzor-ség vezet mentális instabilitás. impulzivitás, robbanékonyság, és természetesen, hiányzik a kezdeményezés, hogy lemaradnak a szellemi fejlődését. Overprotective kialakulásához vezet egy torz, gyenge személyiség, ezek a gyerekek általában nyilvánul önközpontúság, függetlenség hiánya a Dey Áramlási sebesség, nem összpontosítanak, képtelen akaratlagos Wuxi Leah. önzés.
Az utolsó, negyedik csoport - a legnagyobb - a késleltetés Psi hicheskogo cerebro-szerves Genesis. Az okok - különböző patológiás helyzetekben a terhesség és a szülés. születési sérülések, fulladás, fertőzések a terhesség alatt, mérgezés, valamint sérülések és betegségek, a központi idegrendszer, az első hónapokban és években az élet (különösen veszélyes időszak legfeljebb 2 év). központi idegrendszeri trauma és a betegség is vezethet, amit az úgynevezett szerves infantilizmus, ellentétben a harmonikus és pszichofizikai infantilizmus. okok, amelyek nem világosak az összes GDS. A szerves infantilizmus - infantilizmus társul organi-cal károsítja a központi idegrendszer, az agy.
Jelentős megnyilvánulásai mentális retardáció a VIEW-CIÓ aktivitásokat nagyon alacsony az aktivitás a Nem tudom, mu-aktivitást. Ez figyelhető meg az érzékelés, a szellemi tevékenység konstruktív tevékenységet a gyermek. A rajzok gyermekek késleltetett mentális fejlődést Coy nem jelenne érzelem (fényerő) KÉP-zheniya.
Az érzelmi állapot a gyermek különösen fontos a lelki-ég fejlődését. A vizsgálatok során az MS Pevzner és TA Vlasova azt mondja, hogy a gyermekek mentális retardáció jellemző. Elsősorban Neorio-ganizovannost, kritikátlan, nem megfelelő az önbecsülés. Érzelmek gyermekek mentális retardáció felszínes és instabil, Th-edik gyerek befolyásolható és hajlamosabbak utánozni.
Tipikus gyermekek mentális retardáció, különösen az érzelmi fejlődés:
1) bizonytalanság az érzelmi és akarati, hogy megjelenik a nem lehetőségét sokáig összpontosítani céltudatos tevékenység. Pszichológiai Ennek oka az alacsony pro-önkényes szellemi tevékenység;
2) előfordulása negatív tulajdonságokat válság fejlődését. kemény STI létrehozó kommunikációs kapcsolatok;
3) megjelenése érzelmi zavarok. a gyermekek megtapasztalják a félelem, tre-vozhnost hajlamos érzelmi cselekvés.
Továbbá, gyermekek mentális retardáció rejlő szerves infantilizmus tüneteket. hiányában élénk érzelmeket, alacsony tively af-igény gömb, fáradtság, a szegénység, a lelki-nek folyamatokat. hiperaktivitás.
Gyermekek mentális retardáció különböznek nem független-ség, a spontaneitás, nem szándékosan feladatok elvégzésére, figyelemmel kíséri munkájukat.
Így tudjuk azonosítani számos jelentős funkciókat. ha acteristic az érzelmi fejlődés a gyermekek mentális retardáció. éretlensége az érzelmi és akarati, szerves infantilizmus, a koordináció hiánya az érzelmi folyamatok, hiperaktivitás, lendület intenzitású, a hajlandóság, affektív kitörések.
Tanulmány a funkciók fejlesztése a szellemi és érzelmi szféra tette számunkra, hogy látni, hogy a tünetek a mentális retardáció élesen nyilvánul meg az idősebb óvodáskortól, amikor a tanulás célok elé a gyerekek.
Modellezés segítségével kialakulása kijelentéseket a munka a felnőttek óvodáskorú gyermekek mentális retardáció útlevél innovatív projekt „modellezés segítségével kialakulása kijelentéseket a munka a felnőttek óvodáskorú gyermekek késéssel.
Project. Diagnostics készenlét iskolás gyermek mentális retardáció. Ez a diagnosztikai felhasználásra munkám, mint egy tanár-terapeuta. Azt javaslom, szintetikus anyag, a diagnózis kész az iskolába.