Oktatási cél, mint a gerincét tényező a képzés és a szakmai folyamat
A formáció pedagógiai célok szakmai fejlődés az oktatási folyamat jégkorong szempontjából alapvető fontosságú, nem csak világos képet a jövőbeni eredményt, hanem a hozzáállás őket, különösen, amikor a meghatározott célra, amely elfogadhatja vagy elutasíthatja az egyéni.
EREDMÉNYEK ÉS
A dinamikusabb forma célja formáció szintjén sport vagy egyéb követelések, amelyben kifejeződik a vágy az ember, hogy egy bizonyos mértékig, az eredményeket az oktatási vagy szakmai tevékenységet.
Az elfogadott didaktikai koncepció általában kialakult egy oktatási program, amely egy sor szükséges képzés és intézkedések céljainak eléréséhez a szakmai fejlődés. Ezek a programok általában elismert módszerekkel és szabványokkal képzési tevékenységek, valamint a képesítések a várt eredményeket.
Alapján programokat alakított tervet, hogy elérjék céljaikat, többek között az eljárások és szabályok javasolt intézkedéseket és eredményeket.
Így a szabályozás, amely előírja az azonosító az eltérések a tényleges eredmények tervezett és pedagógiai célok - összeköttetésben vannak. Az okok az eltéréseket a végleges eredményeket, és ennek következtében az alacsony hatékonyság a szakmai fejlődés szakemberek jégkorong, lehet rosszul kidolgozott tervek hiánya a teljes, pontos és időszerű információkat, előrejelzéseket, gyengeség, hiba az ítélet, rossz kivitelezés, ellenőrzési hiányosságok és értékelést.
Mindezen funkciók feltételek között kerüljön sor a tranziens események és ebben az értelemben - a szabályozás és a pedagógiai korrekció lehet tekinteni, mint az operatív irányítás a folyamatban lévő szakmai fejlesztési szakemberek jégkorong. Amikor ezt a korrekciót kell irányítani, hogy a stabilizációs és a hatékonyságot a folyamat.
A fentiek összességéből az következik, hogy jól választott oktatási célokat szolgál gerincét tényező a szerkezet a fő funkciók a menedzsment képzés és a szakmai fejlődés a szakemberek jégkorong és kulcsfontosságú a hatékonyság fejlesztése érdekében. Annak ellenére, hogy a döntő szerepet a szakmai fejlődés céljából Nyilvánvaló azonban, hogy a didaktika, a probléma az oktatási célok a különböző értelmezések is understudied. A legvitatottabb kérdés ma az, hogy a tanulási célok általános tenni a megfelelő egyéni célok a résztvevők az oktatási folyamatban. Minden embernek megvan a területen a célok, amelyek lehet, hogy nem esik egybe az általános oktatási célokat.
Nézetünk szerint az általános nézet a szakmai fejlődés szerkezete a társadalmi igények, és ezért azok a kiindulási alapja az integráció egyéni célokat. Azonban a pszichológiai mechanizmusok és az oktatási módszerek összehangolására egyéni célok és a célok a szakmai fejlődés terén a sporttevékenységek még a koncepcionális terv meglehetősen különböző tudományos érdeklődés, és további vizsgálatot.