Áttekintés tulajdonságait a lecke savak elektrolitok
Lecke Tárgy: „Properties savak, mint az elektrolit”
Típusa tanulság: a leckét felfedezés új ismeretek
Célkitűzés: A szükséges feltételek megteremtése a teljes felfogása az anyag
rendszerezése diákok ismereteit a kémiai tulajdonságai savak; a képessége, hogy rekord kémiai egyenletek alapján TED, tanítani a diákok segítségével a különböző fémek és feszültség táblázat oldhatóságát megjósolni a kémiai reakciók lehetőségét savakkal.
hogy az eredeti ötlet a minőségi reakciók;
tanítani a diákok használni ismereteket a kémiai tulajdonságai a sav írásakor ionos reakció egyenletek
Metasubject célok: képződését elősegítő ACU
Szabályozó: megtanulni, hogy részt vegyenek az oktatási együttműködés megvalósítása célmeghatározás és előrejelző tanulási feladat
kognitív: a képesség, hogy strukturálja a tudás, a termelés és megfogalmazása a probléma, elvégzi modellezés, a kiválasztás a leghatékonyabb módja megoldására oktatási problémák
kommunikáció: tervezés oktatási együttműködés a társakkal, együttműködést kereső és információgyűjtés, a képesség, hogy kifejezzék gondolataikat
kultúráját szellemi munka; felelősségérzet, önbizalom, igényeit magát;
csapatmunka.
Oktatási módszerek: a heurisztikus, önálló tanulás, részben keresés és projekt-alapú tanulás.
Technology. problematikus, gyakorlat-orientált, felfedező tanulással.
Szervezeti forma tanulási tevékenységek a diákok. rész keresési tevékenység létrehozását, problémás helyzetekben.
Módszerei és módja a tanítás. verbális részben visszakeresés, bemutatása a problémás
Tanulási eszközök: a laboratóriumi kísérlet, az oldhatóság asztal, tankönyv, tábla.
Felszerelés. Card-set önálló gyakorlati munka, berendezések és reagensek tanulói kísérletek; kiállítási tartalmazó termékek sav; előadást a témában, tett egy Power Point programmal.
I. I. Szervezeti elején a leckét. Az önrendelkezés a tevékenységet.
Bevezetés a témába. Mi egyesíti ezeket a rajzokat? Miért? Folytatjuk, hogy tanulmányozza sav. Mit tanult? Mit kell figyelembe venni?
lecke mottója: „Csak meg kell tudni, hogy nem minden, a tudás, hogy képes legyen használni.” (Goethe)
II. Első lépések a nagyszínpadon
1. Mi a sav elszenesíti a szerves anyag? (Kénsav)
2. Mi sav az emberi gyomor? (Sósav)
3. Milyen használt sav pácolás zöldség? (Ecetsav)
4. Mi a sav található szénsavas italok? (Szénsav)
5. Mi a savat az csontok cseresznye, sárgabarack. Ez a sav és sói a legerősebb mérgek (kéksav)
6. Acid nagyon kellemes az íze, és ez hozzáadódik üdítők, zselék; Különösen sok található a Coke (foszforsav)
7. Mi a sav szereplő csalán és a váladék a hangyák? (Hangyasav)
Írja le a formula szervetlen savak, mely csoportok az osztályozás jellemzői javasolna:
Munka megvalósítási módok: a munkaasztal №10 «Besorolás savak” p.210 tankönyv.
1variant - 1-3 funkcionalitású
2. lehetőség - 4-6 funkcionalitású
III. Az asszimiláció új ismeretek és cselekvési módszerek.
Mielőtt három tényeket tartalmaz. Milyen erő, jele sav kérdéses
Foszforsavat használunk, hogy tiszta vas rozsda (vas-oxid)
A Kuriles, Kunashir sziget látható tó egy tejfehér víz jelenléte miatt a benne sav - sósav és a kénsav.
Ecetsavat használunk csillapító háztartási szódabikarbóna
Mit gondol, mi lesz kémiai tulajdonságok sav? Tegyük fel, tulajdonságok savak. A döntést a nevelési problémák. A feltételezték - beszélgetés: hogy abból a szempontból TED sav különbözik a más osztályokba tartozó szervetlen anyagok? Mely anyagokat fognak reagálni a sav?
A példában a különböző savak látható, hogy a savas oldatokat felsorolt tulajdonságokat mutat (ezt a munkát elvégezte alapján kísérletek kémiai reakciók összeállításában A megfigyelt molekuláris és ionos formában)
Azt javaslom, hogy kémiai tulajdonságainak vizsgálatára saját dolgozó csoportok és egyénileg.
Tájékoztató a TB (A diákok az úgynevezett biztonsági intézkedések végrehajtása során a gyakorlati munka).
IV. A projekt megvalósítása épült. Kezdeti ismeretek egységesítésére.
Tanár: felidézni a szavait M. Faraday: „Nem a tudomány nem kell kísérletezni, olyan mértékben, mint a kémia. Alapvető törvények, elméletek és következtetések alapján a tényeket, így folyamatos ellenőrzés szükséges tapasztalat. " Ezért empirikusan bizonyítani kémiai tulajdonságok savak tartása biztonságát.
Minden csoport kap egy tanulságos kártya (összesen öt kártyák egy kérdés), tartja a kísérleti probléma, válaszolni a kérdésekre, írja egyenletek és a következtetések levonása. Az egyéni-csoportos munkavégzés után 5-7 percig.
1. Hogyan lehet bizonyítani jelenlétében savas közegben megoldás? (Megoldások a sósav, kénsav, ecetsav, citromsav).
2.Izvestno hogy az oltott meszet, egy része a vakolat, fal burkolatok, építőanyagok. függetlenül attól, hogy ellenáll a savak?
3. Miért nem tud főzni savanyú leves, leves, vagy kompót friss bogyós alumínium serpenyő?
4. Miért acélszerkezetek jellegű fokozatosan elpusztulnak. Ne összes fémet vetjük alá ilyen pusztítás?
5. Miért, miután evett a savanyú alma, akkor nem fogmosás?
Aztán ott van a vita az eredmények minden csoportban. (Az egyik tanuló írta egy molekuláris egyenlet teljes ionos és ionos rövidített formában a táblára, a másik magyarázza a kísérlet eredményeit. Az összes többi srácok csinálnak rekordok egy notebook).
Szabályozó kártya №1
Hogyan lehet bizonyítani a létezését rastvorekislotnoy környezetben?
A kísérlet célja az. meghatározzák a az indikátor színe oldatokban különböző savak (sósav, kénsav, foszforsav).
1. A megoldásokat a különböző savak adjunk hozzá néhány csepp metilnarancs indikátort;
2. csepegtető sósavval a szalag a Univerzális indikátor.
Tedd egyenlet elektrolitos disszociáció kénsav, foszforsav és sósav.
Tedd következtetést sav elismerést.
Szabályozó kártya №2
Pochemumetallicheskie tervez jellegét fokozatosan ha razrushayutsya.Vse fémek kitéve ilyen pusztítás?
A kísérlet célja az. Hatásának vizsgálata a különböző savak fémre.
Proceedings of the kísérlet: A két csöveket kiöntöttük 2,1 ml sósavat; egy helyen a cink granulátum, egy másik - egy rézhuzal.
Mit érdemes megnézni? Tedd az egyenlet közötti reakció cink és sósav, a molekuláris és ionos formában.
Hogy a következtetést a fém aktivitását és a kölcsönhatás bizonyos fémekkel savakkal.
Szabályozó kártya №3
Miért a alumíniumserpenyőt nem tud főzni schiili kompót friss bogyós gyümölcs?
Támogató tudás. alumínium, amely készült egy serpenyőben borított nem-toxikus oxidfilm.
A kísérlet célja az. meghatározza, hogy az alumínium-oxid reagál savakkal.
1. Pour egy csőbe 2,1 ml kénsavval
2. egy másik - 1-2 ml sósavval,
3. adjunk nekik kevés timföld.
Mit érdemes megnézni? Tedd uravneniereaktsii között alumínium-oxid és a kénsav a molekuláris és ionos formában. Hogy a következtetést kb kölcsönhatását savak fém-oxidokkal.
Szabályozó kártya №4
Köztudott, hogy a mészhidrát, gipsz vhoditv készítmény, fal burkolatok, építőanyagok. függetlenül attól, hogy ellenáll a savak?
1. Támogató tudás. oltott mész egy (OH) 2, a savat bázisokkal, semlegesítési reakció, metatézis.
A kísérlet célja az. meghatározza, hogy az oltott mész, hogy reagál savakkal.
1.c két cső öntsünk 1-2 ml kalcium-hidroxid C (OH) 2,
2. adjunk nekik néhány csepp fenolftalein. Mit érdemes megnézni?
3. az egyikben egy kis kénsav dagály, és egy másik - a salétromsav.
Mit érdemes megnézni? Tedd uravneniereaktsii közötti C (OH) 2 és a salétromsavat, a molekuláris és ionos formában. Hogy a következtetést a kölcsönhatás a bázisokkal alkotott.
Szabályozó kártya №5
Pochemuposle ettél savanyú alma, akkor nem fogmosás?
Támogató tudás. A kompozíció a zománc a fogak sók: karbonátok és kalcium-foszfátok (Ca-CO 3, P 3 (PO 4) 2); szénsav nem stabil, bontani a víz és a szén-dioxid.
A kísérlet célja az. határozza meg, hogyan kell reagálni savakkal sókat.
1.c. egyik csőbe egy kis kalcium-karbonát C ACO 3
2. Helyezzük a fiola egy másik kalcium-foszfát bites C 3 (PO 4) 2.
3. adjunk nekik kevés sósavat.
Tedd uravneniereaktsii ACO közötti C3 és sósav a molekuláris és ionos formában. Hogy a következtetést a kölcsönhatás a savak sói.
A táblára tulajdonítanak kártyák
Összefoglalva a csoport:
Savak és bázisok
Forma só és víz.
Ez az ingatlan
Vettünk A sav divatba.
Vegyünk minden oldhatatlan hidroxid,
Ez a sav szép siet,
Ennek eredményeként - sós vízzel.
A savas vnesosh oxid te
Kétségkívül só és víz
Ön képes lesz arra, hogy amennyiben szükséges.
Acid, más, mint a nitrogén,
És a fém hidrogén,
Könnyen képeznek sót
És persze, a hidrogén.
És ha a sót vesz
Kapunk egyéb savas só és újra.
Tanár: Ismerve a kémiai tulajdonságai savak, lehet alkalmazni, azokat a gyakorlatban a mindennapi életben. És adok ajándékba elő TIPS
4. rögzítő anyag
*** Mint minden sav, ecet eltávolítja szappan maradékot könnyen azzal, amit mosni. Ezért az ecet tett öblítse mosás után gyapjú és selyem termékek.
*** A rozsdás foltokat a könyv oldalain megjelenő citromsav.
*** Foltok halolajból kimenete ruhák erős megoldás ecet (1 evőkanál. Evőkanál egy pohár vizet).
*** Darabok tarka szövet szennyezett kávé vagy tea, prostiryvayut hideg vízben, enyhén podkislonnoy ecetsav.
*** Ha az ablak üveg szennyezett, akkor lehet mosni az ecet oldatot (2 evőkanál. L pohár vízzel)
Csoportokban dolgoznak: a falakon az osztály egy címke, amely rögzítette a képlet. Jelölje 3 anyagok reagáltatásával kénsavval. Au, Zn, CuO, CO 2. NaOH, Fe Cl 2. Na 2Si 3. Ba Cl 2
Létrehozása molekuláris és ionos reakció egyenletek.
VII. házi feladat
P. 37 upr.1, str.209, Adachi * Javasolj ionos reakció szennyvíz szállítására vállalkozás Pb2 + kationok és a Cu2 +, toxikus hatású az élő szervezetekre.
Az eredmények a leckét. Reflection. Köszönjük a munkát az osztályban, és azt akarom, hogy szavait idézve DI Mengyelejev „magukat működik, akkor sokat maguk és szeretteik, és ha a munka nem volt sikeres, lesz a hiba, hogy nem számít - próbálja tovább.”
A hallgatókat arra ösztönzik, hogy személyes leltárt saját tevékenység:
-Már elérte azt a célt, az óra (+ -)?
-Ön praktikus életében a tudás a téma az óra (+ -)?
- Mit lehet dicsérni magát, osztálytársak?
- Mi legszívesebben?
- Nagyon nehéz volt? Mi lepett meg?
-hogyan értékeli tevékenységét az osztályban?