Tényezők és feltételek, amelyek biztosítják a lelki biztonságot az oktatási környezet
Home | Rólunk | visszacsatolás
Gyakorlati leckét №3.
Téma: „lelki biztonságot az oktatási környezet”
A „lelki biztonságot a személy”, „lelki biztonságot az oktatási környezet”
A probléma a lelki biztonságot az oktatási környezet egyre fontosabbá válik az elmúlt években. Jelentős hozzászólások születtek a tudósok, mint a tanulmány a lelki biztonságot az oktatási környezet: VV Avdeev, BG Ananiev, LF Burlachuk, IV Dubrovin, B. Kraus, BF Lomov, AA Rean, VI Slobodchikov, DI Feldstein és mások.
A „biztonság” a kutatás meghatározása az állam védelme létfontosságú érdekeit az egyén, a társadalom és az állam külső és belső fenyegetések ellen. Korlátozása a biztonsági igényeit (például az állami természetvédelmi) és biztonság (mint a rendszer fenyegetést megelőző intézkedések) az egyik tényező a stressz és hatása az emberi jelenlét egy harci helyzetben.
A „biztonság” kifejezés magában foglalja a lelki és fizikai alkatrészeket.
Lelki biztonságot ma lehet meghatározni:
1. A természetvédelmi helyzetét az emberi psziché;
3. A fenntartható fejlődés és a normális működését az emberi interakció a környezettel (a képességét, hogy megvédje a fenyegetések ellen, és a képesség, hogy hozzon létre egy pszichológiailag biztonságos kapcsolatok);
4. A kapacitás a környezet és az a személy, a bűncselekmények megelőzésére és megszüntetésére fenyegetések;
5. Az a környezet állapotát, hozzon létre egy biztonságos, vagy ingyenesen megnyilvánulásai pszichológiai visszaélés interakció, segíthet igényeinek kielégítésére a személyes bizalmas kommunikáció létrehozásának fontosságát referencia / részvételét a környezet és biztosítja a mentális egészség, a résztvevők között is.
Így a lelki biztonságot a személy és a környezet elválaszthatatlan.
Zsúfolt tantermek, ahol nehéz megtartani a hangsúly a tanulás és a tanár nem volt ideje, hogy figyeljen a maximális hallgatói létszám; tanárhiány aggodalmait jelenlétében merev fegyelem elutasítás más termények; kirekesztés és elfogult a tanuló szakértői és / vagy tanárok; feszültségek interperszonális kapcsolatok, és be nem tartása - olyan jellemzők, amelyek csökkentik a képességét, az oktatási környezet (iskola, különösen), hogy biztonságos legyen.
Az alapvető fogalmak a tanulmány a pszichológiai biztonság az oktatási környezet a „veszély”, „kockázat”, „veszély”.
Tényezők és feltételek, amelyek biztosítják a lelki biztonságot az oktatási környezetben.
Az egyik alapvető pszichológiai veszélyeket az oktatási környezet elégedetlenség fontos alapvető szükségletek egyéni bizalmas kommunikáció, és ennek következtében - az a tendencia, hogy a destruktív viselkedés, negatív attitűdök oktatási intézmények és a károsodott mentális és fizikai egészségét. Potenciálisan veszélyes hallgató fejlesztés: az átmenet az óvodától az iskolai életben, az elején a képzés általános iskolában és az átmenet az alap- és a középiskolában. A veszély az, hogy a hátrányos körülmények között színpadi adaptáció az új tanulási helyzet fájdalmas és késhet.
Pszichológiai erőszak az eredeti formája bármilyen erőszak, a legnehezebb formalizált és nem egyértelmű határokat. Felfogásunk pszichikai erőszak az interperszonális kapcsolatok befolyásolják ötleteket róla - néhány ember tiszteletlen, elhanyagolás, visszaélés, stb lehet erőszakos, de nem mások ...
Hogy hagyjon fel lelki erőszakkal szemben, és biztonságos környezetet hozzunk létre, az egyik kell látnia nem csak, hogy mi az erőszak, hanem hogyan lehet létrehozni a feltételeket a belső biztonsága érdekében a referencia környezet, képesnek kell lennie, hogy ellenőrizzék az érzékeket, és azonosítani, hogy mi történik a csoport módjait amelyen keresztül a veszélyes viselkedés válhat erőszakos.
A legfontosabb feltételeit az oktatási környezet, létrehozni és fenntartani lelki biztonságot, a következők:
1. baráti kapcsolatok (többek között a kölcsönös bizalom, megfontolás és a tisztelet, pszichológiai támogatást, ellátást a biztonsági minden tagja a csapatnak, és mások.);
Oktatási döntés konfliktushelyzetek az oktatási környezetben végezhetjük használata révén erőszakmentes eszközökkel (anélkül, sértések, ököllel, vagy a fegyverek), amelyek a következők: a képesség, hogy hallgatni tisztelettel egymással; kifejthessék álláspontjukat, és a perspektíva, hogy megoldja a problémát; a lehetőséget, hogy megtanulják más szemszögből; szempont a csoport nehéz helyzetekben, a korábbi tapasztalatok; a képesség, hogy megbirkózzon érzések, vesztes helyzet és egyre visszajelzést a csoport tagjai; Az a lehetőség, ingyenes érzelmek kifejezése, nem okoz kárt másoknak, amelynek középpontjában a tevékenységek és a felelősség helyett az egyén számára.