Mi határozza meg a "
A gyermeknek a játék-ry szó.
Bicikli, gombok, könyvek, kabátok, toll, mások, mozog, összeolvad, verte / tompa.
• repülőjegy, meglátjuk újságok, esernyők, szőrme, HERO,
Letöltés, csatlakoztassa, csípős, hegyes.
• CAR, csavarok, magazin, csizmák, mérleg,
Gyáva, RUN, linkek, csípés, harapás.
BUS, gemkapocs, írás, HAT, le, alattomos, forgat, le / húzza, vágás.
Bicikli, klipek, poszterek, cipő, bőr, Enemy, megbotlik, gyűjt, üt durva.
Kérdezze meg gyermeke elképzelni, hogy egy személy, aki nem tudja, mit jelent ezen szavak bármelyikét. Akkor azt mondod, „Próbálja megmagyarázni, hogy a személy, ami azt jelenti, minden szó, mint pl a” kerékpár”. Hogyan magyarázza ezt? "
Mielőtt egy gyerek megpróbálja meghatározni a szó, hogy győződjön meg arról, hogy érti azt. Ezt meg lehet tenni a segítségével köles, „Tudod, hogy ez a szó?” Vagy: „Érted jelent ez a szó?”
Segít a gyermeknek, hogy a definíció minden szó, kérdezze vezető kérdések, de először mindig adni neki a lehetőséget, hogy otve-tit.
Ugyanazt a szavak halmazát. Olvasd gyermek első szó, az első sorban - „kerékpár”, és kérje a következő sorozat válasszuk szó megfelelő értelmében (szó adatot alkotó egyetlen csoport, a definíció-latnak egy koncepció). Az ezt követő szavak halmazának mézes ately jóvá gyermek közötti intervallum minden kimondott szó-simym 1 másodperc. Miközben hallgatja a gyermekek száma azt jelzi, hogy szó ebben a sorozatban, amely az értelemben jön usly-shannomu. Például, ha már korábban hallottam a „kerékpár”, akkor a második sorban kiválasztja a „repülőgép”, mivel ez az első koncepció „szállítóeszköz” vagy „járművek”. Következő sorozat Az alábbi két választja a „gépkocsi-bil”, „busz” és a „kerékpár”.
Ha a gyermek nem találja a megfelelő szót az első alkalommal, akkor olvassa el neki ezt a számot újra, de valamivel gyorsabb ütemben. Ha a gyermek teszi a rossz választás, elmagyarázni neki, ha a munkát, és vezet egy egyszerű példát.
5. Gyakorlat „Szisztematika”
Gyakorlat célja, hogy fejlessze a képességét, hogy rendszerezze-ment a szavak egy bizonyos jel.
„Mondd, mit bogyók tudod?
Most fogom hívni a szót, ha hallja őket, azok szó, egy bogyó, akkor tapsolj. "
A szavak bemutató - káposzta, eper, alma, körte, ribizli, málna, répa, eper, burgonya, édeskömény, fekete áfonya, vörös áfonya, szilva, áfonya, sárgabarack, tök, narancs.
„Most fogom hívni a szót, ha meghallja a szót szállító a bogyókat, tapsolnak egyszer, ha egy gyümölcs - kétszer.”
(Használhatja a szavak ugyanazok, akkor gondolom a többiek.)
Ennek alapja rendszerezése téma lehet - eszközök, bútorok, ruhák, virágok, stb
„Mondd meg, mit íze? Szín? Legnagyobb?
málna és szamóca
ribiszke és egres Mi a különbség az íze? szín? nagyságát? "
7. gyakorlat „a csoport”
„Gondolod, amit a csoport lehet osztani ezeket a szavakat?
Sasha, Kolja, Lena, Olga, Igor, Natasha.
Melyik csoport állhat ezekkel a szavakkal: galamb, veréb, ponty, tit, csuka, pirók, csuka. "
8 .Uprazhnenie „Vedd fel a”
1) „Vedd fel annyi szót, amennyit lehetséges, hogy lehet otne-
• tee, hogy egy csoport a vadon élő állatok (háziállatok, hal,
pchety, időjárás, évszakok, eszközök és
stb.) "
2) Egy másik megvalósítási módja szerint az azonos munkát.
„Unite nyilak szavakat alkalmas értelmében:
labda nyár szekrény lemez kabát hangya csuka Rose
Az ilyen feladatok kidolgozása gyermek képes vyde Ah Jat általános és konkrét fogalomhasználat képeznek induktív D chevoe gondolkodás.
9 .Uprazhnenie "Find közös szó"
Ebben a feladatban olyan szavakat tartalmaz, amelyek egyesítik a józan ész. Ez az általános értelemben vett igényüket, hogy megpróbálja közvetíteni egy szót sem. Gyakorlat célja, hogy fejlessze lott funkcionál általánosítás, valamint a képesség, hogy ab- • tapadást.
„Milyen gyakori szó lehet nevezni a következő szavakkal:
1. A hit, remény, szeretet, Elena
3. asztal, kanapé, szék, szék
4. hétfő, vasárnap, szerda, csütörtök
A szavak, hogy megtalálja az általánosító fogalom lehet alatta vállaló bármely csoport többé-kevésbé specifikus. Például általánosítás lehet a „tavaszi hónapokban”, és lehet, hogy „hónap az év”, stb
A bonyolultabb változata a gyakorlat csak két szó, amely meg akarja találni egy általános fogalom.
„Azt találtuk, hogy általában a következő szavakkal:
a) a kenyér és a vaj (étel)
b) az orr és a szemek (egy része az arc, az érzékszervek)
c) az alma és eper (gyümölcs)
g) az óra és hőmérő (mérőműszerek)
e) egy bálna és egy oroszlán (állat)
e) a visszhang és a tükör (reflexió) "
Ezek a gyakorlatok serkentik a gondolkodás a gyermek keresni a szintézis alapja. A magasabb szintű általánosítás-CIÓ, annál jobb támogatása a gyermek képes abstragirova-NIJ.
Nagyon hatásos a fejlődést az általánosító funkció a következő gyakorlat.
1. Sasha evett egy nagy alma és a meggy. Szúró fájdalom megevett alma és édes Choe. Ugyanezekben az alma? más?
2. Mása és Nina nézett képeket. Az egyik lány Nézd meg a képeket a magazin, és a másik lány - a könyv. Amennyiben tekinthető Nina képeket, ha Mása nem nézd meg a képeket a magazin?
3. Toll és Igor festett. Az egyik fiú felhívta a házat, és chrugoy - egy ág levelei. Mi vonzott Tolia, ha Igor nem festeni a házat?
4. Alex, Bob és Vova élt a különböző házakban. Két ház három szintes, az egyik ház két történetet. Alex és Boris lakott