Tanácsok gondozók
Ma, a társadalom az új óvodai nevelés. Dokumentumok alapvető szabályozási és jogi óvodai oktatási rendszer, kötelező minden típusú és fajtájú oktatási intézmények, a benchmark óvodai oktatási rendszer fejlesztésében:
• ENSZ Egyezmény a gyermek jogairól
• Az alkotmány az Orosz Föderáció
• A szövetségi állam oktatási szabvány óvodai nevelés
• Egészségügyi követelmények, tartalmát és munkaszervezési óvodai intézmények.
az óvodai nevelés nem biztosítja a szabványosítás a bemutatása szigorúbb követelményeket óvodáskorú gyermekek nélkül tekintve szigorú „standard” keretet.
A részletek óvodáskortól az, hogy a kitüntetést óvodások nem határozza meg az összeg a konkrét ismeretek és készségek, valamint egy sor személyes tulajdonságok, ideértve az pszichológiai készség a gyermek az iskolába. Meg kell jegyezni, hogy a legjelentősebb különbség az óvodai nevelés általános oktatás, hogy az óvodában nem merev objektivitását. Gyermek fejlődését végzik a játék, és nem az oktatási tevékenységet. iskola-előkészítő oktatás szabvány eltér a szokásos általános iskolai oktatás az a tény, hogy az óvodai nevelés nem szigorú követelményeket az eredmények a fejlesztési program.
GEF összpontosít egyéni megközelítés a gyermek és a játék, ahol a megőrzése a belső érték óvodai és hol tárolja a természete egy óvodás. A vezető típusú gyermekek tevékenységét tartalmazza: játékok, kommunikáció, motoros, kognitív kutatások, produktív, és mások.
Meg kell jegyezni, hogy az oktatási tevékenységeket végzik az egész idő a gyermek az óvodai szervezet. Ezek a következők:
Közös (partner) a tanári munka gyerekekkel:
Az oktatási tevékenységek a rendszer pillanatok
Szervezett oktatási tevékenység;
Független tevékenysége a gyermekek.
Oktatási tevékenységet végeznek a különböző tevékenységek és magában foglalja a szerkezeti egységeket, ami egy bizonyos fejlődési irány és az oktatás a gyermekek (oktatási területen):
Korán (1év - 3 év) - objektív aktivitás és játékok dinamikus komponensei játékok; Kísérletezés és anyagok (homok, víz, tészta, stb), kommunikál egy felnőtt és kooperatív játékok társaikkal irányítása alatt egy felnőtt önálló és cselekvés háztartási cikkek, szerszámok (kanál, egy lapát, lapát, stb), a zene érzékelése értelme , meséket, verseket. Képnézegetés, a fizikai aktivitás;
Azoknak a gyermekeknek óvodáskortól (3 év - 8 év) - számos tevékenységet, mint például a játékok, beleértve a telek-szerepjáték játék. A játék szabályai és más típusú játék, kommunikáció (kommunikáció és interakció a felnőttek és társaik), a kognitív kutatás (a tanulmány a tárgyak a világban, és kísérletezni velük), valamint az észlelés az irodalom és a folklór, önkiszolgáló és alapvető háztartási munka (belső és az utcán), az építőiparban a különböző anyagok, beleértve a tervezők, modulok, papír, természeti és egyéb anyagok, display (rajz, modellezés, applied), zene (észlelés és értelmezését a zene és ÁLLAMI működik, ének, zene ritmikus, játszik a gyermekek hangszerek) és a motor (példaadó mozgások) tevékenységi formák a gyermek.
A szervezett oktatási tevékenység a szervezet a közös munka, a tanár a gyerekekkel:
egygyermekes;
egy alcsoportja gyermekek
egy csapat gyerek.
Válassza ki a gyermekek száma attól függ, hogy:
korától és egyéni jellemzőit gyermekek
tevékenység (játék, kognitív - kutatás, meghajtás, produktív)
érdeklődését a szakma;
De ne felejtsük el, hogy minden gyermek kapjon a kezdő tanulási lehetőségek az iskolában.
A fő jellemzője a szervezet az oktatási tevékenység óvodai jelenlegi szakaszában - eltér a képzési tevékenységek (foglalkozások), növelve a játék státuszát, mint a fő tevékenysége óvodások; integráció folyamatában hatékony munkaformák gyerekekkel: ICT projekt tevékenységek, játékok, problémamegoldás -obuchayuschih helyzetek keretében integrációját oktatási területeken.
Így a „szakma”, mint a forma speciálisan szervezett képzési tevékenységek az óvodában törlődik. Foglalkoztatási érdekes lehet a gyerekek számára, speciálisan szervezett tanár-specifikus gyermekek tevékenységét, ami arra utal, hogy tevékenységével, üzleti interakció és kommunikáció, felhalmozódását a gyerekek bizonyos információkat a világ, a formáció a konkrét ismeretek és készségek. De a tanulási folyamat. A tanárok továbbra is „részt” a gyerekekkel. Eközben a szükségességét, hogy megértsék a különbség a „régi” utasítás és az „új”.
Szervezett oktatási tevékenység