Tárgy föld a világon, és térkép
Tárgy: A sima felületre Államunk
Célok: szervezni, és összeállítja a diákok ismereteire a formák felszíni jellemzők felületén a köztársaság, az értéke sík terepen az emberi tevékenység; fejleszteni a képességét, hogy működjön együtt banya betanítási dolgozik egy szintvonalas térkép (alkalmazható a kontúr térkép a nagyobb felületek képez a Belarusz Köztársaság); kialakuljon a csodálat a szépség, a kiterjedésű szülőhazájában, a felelősséget a feltétele annak jellegét, valamint a pontosság és a függetlenség a munkájukat.
Felszerelés: A politikai térképe Európa vagy a világ, a fizikai térkép Fehéroroszország, darab papír, illusztráció a kép a felület különböző részein Fehéroroszországban.
Tanulmány az új anyag, ellenőrizze vizsgálták. Mi a neve hazánk? Egyes részein a világ ez? Vessen egy pillantást a politikai térképet és mondja meg, hogy az ország területének nagy? A diákok össze a területén Ukrajna, Oroszország, majd például a balti államok, Bulgária, Lengyelország, Németország. A következtetés az, hogy hazánk is, természetesen kevesebb, mint a nagy országok, mint a szomszédaink, Ukrajna és Oroszország, de több mint a legtöbb európai országban, és majdnem akkora, Németországban, Lengyelországban.
A tanár a diák hallgatni a verset a fehérorosz költő Yu Svirko:
Nem szeretik hazánkban nem lehet, vele fenyő Dubro, nyír ligetek, pazar tölgyesek, kék folyók és tavak.
Természet nagylelkűen felruházva hazánk számos természeti erőforrásokat. Mi a természeti erőforrások fehérorosz?
A tanár kínál gyerekek gondolkodni, és írja le egy papírra a szavak azt jelenti, hogy a természetes gazdagságát az országban. Az iskolások felkérik arra gondolni is, hogy mi van, ugyanakkor a fő természeti gazdagságát hazánkban. - Munkavégzés párban vagy kis csoportokban - 2 min.
Ahhoz, hogy nyilvánossá diákmunka, a fő alapja a választás.
Tanár kínál, hogy az utazás szülőhazájába, és hogy milyen jól tudják, a gyerekek a természeti gazdagságát az országot. Az út segít a fizikai térkép a Belarusz Köztársaság.
Aktualizálása a diákok ismereteit a formák felületén segítségével a rendszer, amelyet ki kell egészíteni:
A diákok emlékszem milyen állapotban a felület, melyek megtalálhatók a hazánk területéről. A tanár majd elrendezi az azonosító különböző felületi formák a táblák, valamint a leírásban:
Olvasd el a leírást:
Hill, melynek magassága meghaladja a környező terep nem több, mint 200 m? Több mint 200 m-rel a környező terep? Magasság felett a környező terep 15 méter? Altitude 345 m, de a környező terület 175 m? (A magasság térképet mutatnak szintje felett a Balti-tenger). Magassága 200 m-re az alsó, hogy a felső?
Továbblép a gyakorlati munka az oldalon. Az első és második bekezdése az elvégzett munka irányítása alatt a tanár frontálisan. Miután az első része a gyakorlati munka diákok rassmatorivayut tankönyv rajz oldalt. És megtudja, miért néhány úgynevezett sima síkságok, dombok között.
További gyakorlati munkát végzik részek kis csoportokban (4 - 5) módszerével „peer Education.” 4. tétel gyakorlati munka két mikro-csoportok. Végrehajtása után a gyakorlati munka minden microgroups egy része az útra a térképen Belarus.
A végső beszélgetés folyik:
Mi a felszíni hazánk? Milyen síkságon található az országban? Plains, síkságok, dombok - ez mindenféle síkságon. A magassága a felszíni tengerszint feletti szintje nem haladja meg a 200 mt. Ebben ezek hasonlóak. És miben térnek? Mi sima legmagasabb tengerszint feletti magasságban? Mik a legalacsonyabb? Melyik részét Fehéroroszország több aljas? Fenségesebb? Hogyan határozzuk meg azt?
Képzeljük el, hogy mi teszi az utazást hazánk első Brest, Gomel. Mi az egyszerű átlépjük? Mivel fogunk Gomel, Mogilev. Mi alkotja a felületi átlépjük? És most kell Minszk? És most mi vagyunk a legrégebbi városa Fehéroroszország - Polotsk? Egy sima, találjuk magunkat?
Gyakorlati munka a kontúr térkép (ha van ilyen). Tanár egy szintvonalas térkép, mondja, miben különbözik a fizikai kártya. A diákok irányítása alatt a tanárok aláírt kontúr térkép Belarus legnagyobb sima.
Fedezze fel a természeti gazdagságát hazánk, kezdtünk a sima helyet. Miért síkságok terület tekinthető a természeti gazdagság? Ahhoz, hogy erre a kérdésre válaszolni, szervezi a munka kis csoportokban 2-3 percig.
Összefoglalva: Mit tanultál ma az órán? Mit különösen tetszik? Miért? Mi volt nehéz? Miért? Mi volt könnyű megtenni? Miért? Köszönjük egymást a közös munkát.
Házi feladat: olvassa el a szöveget, válaszolni a kérdésekre, jelentkezzen a kontúr térkép nagy hegy, síkság, síkság a köztársaság, amely nevét a szövegben.
Tárgy: A Föld egy gömb és térkép
Felszerelés: globe félgömbök térkép, fizikai térkép Fehéroroszország, az asztalon „Helyszínrajz”, ceruzák, vonalzók, topográfiai jeleket.
Az elején a leckét a tanár szervez ellenőrző tanult ismeretek és készségek az előző témát. Ellenőrzési ismeretek és készségek végre szóbeli, írásbeli és gyakorlati módszer. Szervezeti formák - és az egyes front.
Több diák dolgozik a kártyák, amelyek az írásbeli és gyakorlati feladatok.
1. kör a levél a helyes válasz.
Scale:
A) értéket, amely azt jelzi, hogy mennyi csökkentett
a tényleges távolság a gépen;
B) értéket, amely azt jelzi, hogy hányszor kell csökkenteni a tényleges távolságot a tervet.
2. Olvasd el rekord skála: 1 cm - 50 m; 1 cm - 5 m. Hasonlítsd össze,
Húzza alá, melyik nagyobb.
3. Adjuk meg a terv, hogy a távolság az iskola, hogy a legközelebbi része a folyó.
Skála: 1 cm - 200 m.
4. Rajzolj egy tervet a szoba, amely 4 m hosszúság, szélesség - 3 m Scale :. A
1sm- 1 m.
1.Chem terv eltér a kép? Tanítsd betűket a megfelelő
válaszolni.
A) A terv méretei tételek távolságok méretarányos;
B) Ami a feltüntetett elemek látjuk őket oldalon;
B) a feltételek a tárgyak ábrázolt hagyományos jeleknek;
D) A terv egy nyíl, amelyen keresztül meg tudja határozni a helyét tárgyak a vízszinteshez képest oldalról.
2.Otvet kérdéseket.
A) Miért a terv határozza meg a távolságot? Mivel a terv kidolgozása a.
B) Miért nem tudjuk, hogy vezérelje a terv? (Vagy részének meghatározásához a horizont) a terv.
3.Opredeli a terv: a) Amennyiben egy iskola található kapcsolatban
elegyes erdő? Ez a keleti vegyes erdőben? (Vagy
keletre vegyes erdő?)
1.Vstav kihagyott teljes mondatokat.
A terv kidolgozása a. Ezért lehetséges, hogy meghatározza a távolságot. A nyíl mutatja a tervet. így a terv meghatározza a helyét a tárgyak relatív. Ami a terület képviseli.
2.Ispravte hiba a javaslatot.
alaprajz - egy rajz egy nagy része a terület, ahol az objektumok képviselik mint látjuk őket az oldalon.
felvétel 3.Prochitay skála: 1 cm - 50 cm; 1 cm - 5 m. Hasonlítsd össze,
Jelölje meg, közülük nagyobb. Nagyítás mértéke akkor használható, ha
szükséges volt, hogy dolgozzon egy tervet a helyszínen, a hossza 50 m, szélessége 20 m?
Miért?
4. Határozza meg a távolságot a gépen az iskola a legközelebbi része a vegyes erdők. Skála: 1 cm - 200 m.
Mint látható, az utolsó kártyát különbözik nagyobb fokú összetettség, mivel magában foglalja utal a tudás módosított vagy új helyzet (referencia 2 és 3). Tanár saját belátása szerint határozza meg a kártyák eltérőek lehetnek, módosíthatja, egyszerűsíteni vagy bonyolítja, attól függően, hogy a képzés szintje a diákok.
Feladatok orális kihallgatásra.
Kérésére a tanár a diákok azt állítják, hogy a papíron, hogy képviselje az egész Földet, a nagy városban? Ez lehetséges, de nem a terv. Szükséged lesz egy földgömbön vagy a térképen. A diákok felidézni, hogy milyen formában működik a Földön. Ezután a diákok létre, amit alkotnak világon? Miért? Mi Globe? Helyes érvelés diákok képest a szöveg a tankönyv 18. oldal elolvasása után a bemutató szöveget, a diákok válaszoljon a kérdésekre :. Miért nem tervezi, hogy a teljes Földön, vagy egy nagy városban? (A terv képviselők csak egy kis része a Föld felszínét.) Mi a Globe? Miért Globe adja a legpontosabb képet a megjelenés bolygónk?
A tanár felhívja a diagram a Föld tengely vonal, amely egy bizonyos szögben. A diagram a tanár jelzi a legészakibb pontja, és kéri a diákok, hogy hívják. Miután ez megtörtént, a megfelelő aláírást a rajzon. Ezután ünnepelte a legdélebbi pont a föld, a diákok hívják, és aláírja. A tanár megkérdezi a nevét egy képzeletbeli vonal, amely egyenlő távolságra a két pólus? A diákok iratkozzon fel a rajzon egyenlítőtől. Ugyanakkor távolság az Egyenlítő felé. Összefoglalva, amelyet az északi és a déli féltekén.
De a világ nem mindig kényelmes a használata, így jön létre egy térképet a félgömbön. Közzétett egy térképet a félgömbön. A diákok úgy félgömbök kártya és adhassanak véleményt kapta. Melyik vonalon kell osztani a világon, hogy két egyenlő részre, a nyugati és a keleti félteke? (A függőleges vonal, amely fel van tüntetve a világon merész színű. Hogy ez osztja a világon két félteke). Mi úgy néz ki, mint egy térkép az agyféltekék a Globe? (A térképen félteke mutatja az egész Földet, rajta ugyanazt a szimbólumot, mint a Földön.) A másik kártya agyfélteke a világon? (Globe gömb alakú, ez a modell a Föld, térkép - a Föld képét egy síkban).
Aztán a diákok önállóan kis csoportokban végeznek gyakorlati munkát pp. A tankönyv.
Miután az önálló tanulás tanár ellenőrzi az eredményeket. Miután félteke kártyák gyerekek megismerkedhetnek a fizikai térkép a fehérorosz. Kiderült, hogy mi ez a kártya eltér a térképen félgömbök (csak egy része a Föld - egy ország - a Belarusz Köztársaság).
Összefoglalva az eredményeket. A teljes visszaverődés (lásd. Lecke 2.)
Házi feladat: Olvassa el a szöveget a témáról. Készítsen kérdéseket neki.