Saját tanítási filozófia

Saját tanítási filozófia
„Az én tanítási filozófia”

Ufa Tatiana, Senior gondozó MBDOU „Óvoda №79» Általános fejlődő faj, Pozsony

„Az a képesség, hogy oktassák - ez még mindig művészet,
milyen jól hegedülni vagy zongora,
jó festék. "
Makarenko.

A világ több ezer munkahely, ezek mind szükséges és érdekes. De minden személynek meg kell választani azt, amelyik a legjobban illik a természetes képességeit és hajlamait, azaz Keressen hívás. Mindig is szerettem a gyerek és álmodozott tanár. Úgy gondoljuk, hogy a sok különböző szakmák a földön ez a szakma - a legérdekesebb és vonzó.

Lányok a mi osztály karrier vonzott művészi.
Szakmák a világ nem kicsi, de kell egy romantikus.
Most dolgozom a kovácsműhely, de nem az egyetlen, ahol a kalapács.
És most van egy jó szövetséges édes ifjúság.
Tárgyak én romantika a nap gyengéden villog,
Kopott a kupolák íjak, párok sétálni az utcán.
Ügyetlen, esetlen kinézetű fogok egy nagy élet
És a színésznő megirigyelné óvodás!

És a sors kedvezett nekem. A középiskola után, beléptem a Barnaul pedagógiai iskola №2.

És amikor végzett, tanára lett!

Közvetlenül azután, hogy az iskola kapott egy csodálatos, kényelmes óvoda №209

Megérkezett, állást kapott egy nagy óvoda, egy nagy csapat, egy csomó gyerek, vicces és kreatív fiatal oktatók-kollégák itt érezni az erejét, és egy nagy vágy, hogy működjenek együtt a tanárok lányok, akik csak a lábát ezen az úton, az utat a tanár az iskola-előkészítő oktatás.

És a sors ... van egy kis, hangulatos, óvoda, de nem mint egy tanár, hanem mint egy vezető tanár.

Azt kell mondanom, hogy a vezető pedagógus fokozatosan alakult ki, kezdve a 60 -x a huszadik században.

Kezdetben ez volt a helyzet a „tanár” az gyermekbarát szolgáltatások

kisgyermekek és az oktatás az óvodában - kertek. Ezután be

a helyzet a „nevelő - methodologist”, később - a helyzet „Senior

oktató. " De függetlenül attól, hogy a név a vezető pozíciókat

pedagógus mindig nehezebb. Volt idő,

amikor a vezetői állásra az óvodai intézmények

középfokú speciális oktatást, valamint a vezető

nevelő vagy a tanár - methodologist mindig is magasabb csak

Ez annak köszönhető, hogy a funkcionális feladatok a specialista

a legfontosabb a munka egy részét az óvoda - tanítási folyamatban. -tól

hogyan vezető oktató szakmailag illetékes

pedagógia, pszichológia, munkamódszerek gyerekekkel, függ a minősége

a munka az egész csapat. A csapat a tanárok mindig heterogén: néhány

arra törekszünk, hogy kreatív, és nem akarnak dolgozni a hüvelykujját, hogy minden alkalommal -, hogy

jön, ötleteket adni; egyéb - hűségesen végzik a munkájukat,

azonban nem mutatnak egy bizonyos kezdeményezés, és mások, akik „ragaszkodnak” a

a múlt és nem sietett változtatni semmit a tevékenységüket. Az én küldetésem

Ez segíti a tanárokat a felfedezés magunkat.

A lehetőség, hogy megmutassák tehetségüket, kreativitásukat és ügyességi. hogy

Minden tanár volt a mester a pedagógiai munka. Ezt szem előtt tartva,

vezető tanár úgy kell kialakítani, módszeres munka óvodai,

beleértve tevékenységek létrehozására, alkalmazása és terjesztése

jobb oktatási tapasztalat, és fontos tudni, hogy a tanítás

csapat, az erősségek és gyengeségek minden.

Egy olyan helyzetben, korszerűsítésére oktatás oktatási

intézmények sok kihívással. A gyermekkori - nem egy előkészítő

Mostantól maga az élet. És hogyan kerül rá sor, aki vezeti a

gyermek keze, attól függ, hogy milyen ember lesz belőle. Az egyik fő módja, hogy frissítse az átmenet FGOS- szabályok

elvek és rendelkezések végrehajtásához szükséges alapvető

OED oktatási program, az átmenet tanuló-orientált

modell fejlesztése és az oktatás, felismerve az értéke

A gyermek személyazonosságát: nem szám vagy „felett”, és együtt.

Tanár szakmai áll számos alkatrészeket. de nagyon

Gyakran előfordul, hogy a gyermekek oktatását és a tanulási folyamat épült

rendszer, amelyet gyakran jól megtervezett és szigorúan szabályozott,

szinte teljesen megszünteti a munka, mint egy tanár, és a gyermekek számára egyaránt. és milyen

következésképpen kínál, a gyermekekkel foglalkoznak, hangulati marad

kellő figyelmet, mivel túlmutat a tervezett tevékenységek.

Modern tanár kell készíteni rugalmas alkalmazkodást

oktatási folyamat, kezdve az érdekeit és

tanulók igényeinek. Így a modern óvoda

szüksége van egy tanár, aki nem „tanár” és a vezető partner számára

gyerekek, hozzájárul a fejlődés az egyes tanulók; tanár,

képes megfelelően tervezni és építeni a javítóintézetek

oktatási folyamat, amelynek középpontjában a gyermekek érdekeit, hanem arra,

Ez nem kell félni, hogy távolodjon el a tervezett tervet, és alkalmazkodni a valós

a helyzet; pedagógus, aki lehet, hogy saját döntéseket

döntési helyzetben, előre azok lehetséges következményeire, valamint

Az együttműködési képesség, hadonászó pszicho-pedagógiai

ismeretekkel rendelkezzenek a modern információs és kommunikációs technológiák,

képes önképzés és az öntudat.

Mivel a tanár - kulcsfigurája az oktatás reformja, a

I, mint a vezető tanár, egy fontos és felelősségteljes feladat, hogy

útmutató és mentor a gyorsan változó világban az oktatás.

Mutassa beosztottja szakmai készségek és

továbbra is szükséges, hogy megtanulják. Frissítse pedagógiai tudatosság

- egy hosszú folyamat, bonyolult és fájdalmas. Fontos, hogy a pedagógusok

tudatában annak fontosságát, hogy a küldetésük és összpontosította figyelmét

teljes nevelés és az oktatás a gyermekek, a pszichológiai védelmet.

Szerint a Woodrow Wilson „Van maguk hinni, amit tanítunk

De a tanár nem követelheti, hogy ami még soha senki nem tanított.

Hajlandóság változik, a mobilitás, a képesség, hogy nem szabványos

munkaerő-akciók, a felelősség és a függetlenség határozat

megoldások - ezek a jellemzők a sikeres szakmai tevékenység teljes mértékben alkalmazni nemcsak a gondozó, különösen me-

A minőség az óvoda minőségétől függ a tanár munkáját. jelenleg

időt nem igényel oktató és tanító kutató pedagog-

pszichológus, pedagog- technológus. Az oktatás szerepe kell más. tanít

gyermek önálló gondolkodásra és a tudás megszerzésére, hogy megalapozza

pozitsii- aktív élet célja a korszerű pedagógiai

oktatás, kiemelt feladata a tanár telepíteni

fejlesztése kreatív tevékenység a gyermek, hogy képes legyen Unchain az ötlet, hogy ösztönözze

arra törekszik, hogy új és önálló döntéseket.

És én, mint a vezető tanár, köteles feltételeinek megteremtése végrehajtására

oktatási program, oktatási folyamat egészét,

szakmai növekedés és fejlődés a tanárok, a kreatív új keresési

módszerek és munkaformák a gyermekek és a szülők. Fontos, hogy a szülők

szinten egyenlő partnerség, úgy, hogy azok voltak érintettek

DOW szolgáltatás- nyújt oktatási segítséget a családnak a nevelést

gyermek- és óvodás számít, mennyire jól felépített

oktatási folyamat függ a minőségi szintet a szolgáltatást.

Ez a vezető tanár fekszik az elsődleges felelősség

potenciális tehetségét is minden tanár. én

büszke arra, hogy a vezető tanár ir.

- Van egy kreatív vezető vospitatelya- kreatív pedagógus;

- optimális kapacitás és módszeres munka

- hatékony oktatási és sikeres fejlődése minden tanár.

Tiszteletben ezeket az elveket könnyű és nehéz egyszerre. Még több Socrates

Kétezer évvel ezelőtt, azt mondta: „Minden ember a nap, csak hagyjuk, hogy

Én egy boldog ember, mert boldog vagyok, hogy óvodába, hogy

újra és újra találkozhatnak - a társaim,

él egy őrült ritmus az élet, a képesség, hogy hozzon létre: egy par gyerek

játszani, táncolni, énekelni, sportolni, túrázni és városnézés.

Persze, én egy boldog ember, mert hazajöttem, ahol vártam egy szerető család, én továbbra is úgy gondolja, hogy mit kell tennünk annál több, és

Agatha Christie azt mondta: „Úgy gondolom, hogy az egyik legnagyobb sikereket

az emberi élet - a boldog gyermekkor „szerint -moemu -. a legfontosabb dolog

Cél a tanárok, dolgozók óvodákban

Kapcsolódó cikkek