Kommunikáció a tanár - tanár kommunikáció a szülőkkel
Minden fájl> Kommunikáció tanár RODITELYaMI.docx
MOU "Mednovskaya" Iskola
1. Nyilatkozat a pszichológiai célból.
- Mit akarok a szüleiktől? (Önteni haragjukat a gyerek?
Megbüntetni a gyermek szülei kezében? Szülők megjelenítése a
nevelési hiba?)
Az összes ilyen lehetőség nem kell hívni a szülők, hogy van. Hogy. Ezek
pszichológiai objektív bizonyíték szakmai tehetetlenség
tanár, és hátrányosan befolyásolja a kommunikáció a tanár és a család.
Calling szülők, ha a tanár azt akarja tudni, hogy a gyermek jobban megérteni
az oka az ő viselkedése, válassza az egyéni megközelítés rá,
Ossza pozitív vonatkozó tényeket gyermek, és így tovább. E. M. F.
pszichológiai cél kell ösztönzést további kommunikáció
szülők.
2. A szervezet a párbeszéd. Üdvözöljük ünnepségen.
Üdvözlő szülőknek kell hagyni az üzleti, kap, hogy megfeleljen,
smile jóindulatúan mondják üdvözlet, bemutatkozásra (ha
megfelelnek az első alkalommal), lásd őket név szerint.
3. létesítése megállapodás a kapcsolatot. Ez azt jelenti, hogy a tanár
szükségszerűen tárgyal párbeszéd ideje, különösen, ha azt látja, hogy
szülő siet, azt kell tisztázni, hogy az átfutási idő
a. Sokkal jobb, hogy mozog a beszélgetés, mint költeni rá siet, t. Hogy. Ő
még akkor nem metabolizálódik.
4. olyan környezetet teremtenek a párbeszéd abban a tényben rejlik, hogy a tanár
Azt hiszi, hogy hol és hogyan lesz a párbeszéd. Elfogadhatatlan, hogy a tanár
ülő, álló és a szülő vagy a tanár az íróasztalánál ült, és a szülő
- A tanuló.
Meg kell győződni arról, hogy az osztály üres volt, senki nem fog beavatkozni
beszélgetést. Ülő szülők, meg kell kérdezni, hogy kényelmes,
figyelni őt és a gesztusok és testtartás.
Gesztusok és testtartás a tanár bizonyítaniuk kell a nyitottság és
goodwill (elfogadhatatlan keresztbe fonta a mellkasán, a keze az övén
- „kezét csípőre”, hátravetett fejjel, stb.) ...
Ahhoz, hogy távolítsa el a törzs és az átmenetet a problémát meg kell helyesen és
külön értesíteni célja a hívás, például: „Azt akartam, hogy megismerjék
(Gyermek neve), hogy vegye rá a megközelítés „” Szükségünk van egy jobban
tanulniuk együtt dolgozni „” Még mindig nem tudom, nagyon jól
(Gyermek neve), látom, hogy a pozitív tulajdonságait, és nem olyan, szükségem
A segítségedre, hogy jobban megértsék, „és így tovább. D.
Okoz szülők beszélni, a tanár nem szabad elfelejteni, hogy a beszélgetés
Párbeszéd magában foglalja, ezért szükség van arra, hogy ne csak a
üzenetet, de mit akar hallani a szülőktől, így
szükséges megfogalmazni a kérdéseket a diákok szülei és így
a lehetőséget, hogy beszéljen velük.
Folytatott párbeszéd. A beszélgetés indítása tartalmaznia kell a pozitív
tájékoztatás a gyermek, és ez nem értékítélet: „Van egy jó
fiú, de ... „(van negatív információk 10 percig), és
üzenetet az adott jellemző tények gyermek pozitív
oldalon. Ez azt jelzi, az elején a tanár, mint a felügyeleti és
barátságos, t. e. a szakember.
Tények a viselkedés vagy a tanulók teljesítményét, aggodalomra
a tanár meg kell etetni nagyon jól, nem értékítélet,
Kezdők „nem”: „Ez akkor rossz, szervezetlen,
, műveletlen t. d.”.
Továbbá, ne tegye pozitív információk a hallgató, hogy továbbra is
egy történetet a negatív tények az unió „de”: „A fia szép,
szép, de szervezetlen. " Lépni a kellemetlen tények
célszerűen a fellebbezések tanácsot: „Még mindig nem tudom, nagyon jól
Petya, tudna segíteni, hogy megértsék (leírása követi a tény) "
vagy „nem értem ...” „Aggódom ...” „Azt akarom, hogy megértsék, mi van mögötte
ez ...”.
Javasoljuk, hogy ne rájuk koncentrálni bejelentésére negatív tények
leküzdésében a nem kívánt tünetek.
A tanár folyamatosan meg kell kiemelni az általános cél a szülei és
a jövőben a gyermek, így nem használja a kifejezést
„A fia”, azaz. E. hogy engedélyezi maguk és szüleik.
Ajánlott leggyakrabban mondani, hogy „mi”, „együtt”, címét név és apai
a szülő minél gyakrabban.
A legfontosabb az az állítás egy interjúban a szülők, hiszen
ez teszi a beszélgetést egy beszélgetés, párbeszéd.
A tanár köteles hallgatás készségek. Miután a tanár fejezte
Tegye fel a kérdést, hogy a szülők a problémát, azt
Segítségével aktív hallgatás technikák, lehet tanulni egy csomó fontos és
szükséges a tanuló és családja. Ehhez szükség van az összes tanár
nézet, hogy figyelmesen meghallgatja a szülők.
Részvételüket a párbeszéd a tanár fejezhető visszaverődő érzések
történet egy szülő: „Nagyon örülök, hogy van közös nézetek ...”
„Meglepődtem ...”, „csalódott vagyok ...” és így tovább. Ez az állapot D.
megakadályozza a konfliktus a különbség a vélemény és
Ez elősegíti a kölcsönös megértést a felek.
Konkrét tanácsot kell adni, hogy a tanár csak akkor, ha
szülők kérjen tőle tanácsot.
Ők lesznek hatékonyak, ha vannak konkrét tartalommal,
rendelkezésre állnak a teljesítmény, egyszerű formáját illetően.
Befejezése a párbeszéd. A tanárokat arra ösztönzik, hogy összefoglalja viták
vétele alapján „összefoglalás” visszaható slushaniya-: „Ha most
összefoglalni, amit mondott, akkor ... „, és hogy milyen módon, hogy tovább
együttműködés, hogy állapodjanak meg a célkitűzéseket, az idő és a hely a jövőbeli ülésein.
Szülő konferencia kell végződnie búcsúztatás.
Búcsúzik a szülő, a tanár kell, kitérve neki, hogy méltó
apai, köszönöm a beszélgetést, kifejezzék elégedettség vele,
végezzen szülő és búcsút kedvesen és mosolyogva.
A beszélgetés során tanár kezdeményezésére a szülők, hogy:
1. A létesítmény engedélye a kapcsolatot. (Párbeszéd a résztvevők tárgyalni
Az ennek megjelenési ideje.)
Képzeld el a helyzetet: anyám látogatása meglepetés volt az Ön számára. Nem kell
ideje, hogy beszéljen vele. Hogy csinálod?
A következő a maximális figyelmet és a figyelmességet, hogy az anyja, a tanár helyett
elkerülve párbeszéd tájékoztatnia kell neki, hogy nem volt tisztában vele egyházközségi és
Úgy terveztem, egy nagyon fontos kérdés, hogy nem lehet halasztani, és a
idő percben ... ha anya boldog, akkor lehet beszélni, ha
Nem, ő fog hallgatni rá bármikor kényelmesen neki.
Így a tanár egyértelművé teszi kívánja a párbeszédet, annak ellenére,
hátrányos körülmények.
1. Hallgassa meg a szülők. Adja meg a szülő „kitombolja”. Ne feledje, hogy
Valójában agresszió célja nem a te, és a képet, hogy alakult ki a
szülők. Meg kell mentálisan külön magát a képet, és figyeljük
beszélgetést, mintha kívülről, próbálja megérteni, mi van mögötte az agressziót,
mi aggasztja a szülők? Fontos, hogy ne válaszoljon az agresszió agressziót, t. Hogy. A különböző
A helyzet kezelhetetlenné válik.
Vigyázz a testtartás!
Kifejezése egy tanár az együttérzés, a megértés, az érzéseket a szülők, „I
Látom aggódsz tanulmányi teljesítmény (gyermek neve) „Próbáld megérteni
Te ... „” Nézzük megérteni „- ad egy konstruktív beszélgetés
karaktert, amely segít meghatározni a valódi oka lehet a kezelés, hogy a tanár.
A tanár nem hagyhatja figyelmen kívül azt a tényt, hogy a szülő jön bizonyos
tényeket. A feladat a tanár, hogy meghatározza, milyen mértékben
érvényességét ezeket a tényeket.
Cáfolni ezeket a tényeket csak akkor lehetséges a segítségével
meggyőző érvek. Az a képesség, hogy a tanár használja objektív,
Fontos, hogy indítsunk el egy beszélgetést a csend. Találjuk meg a módját, hogy vonzza
figyelmét. Célszerű, hogy megbizonyosodjon arról, hogy a választott útvonal nem
emlékeztette leckét.
A beszélgetés indítása egy kimutatást az ülés maga logikája, a fő
szakaszában: „Először is, veled vagyunk ...” „Akkor nézzük meg ...”, „végén
beszélni, és nekem ...”.
kijelöl egy helyet kérdéseket és megjegyzéseket a szülők az ülés alatt.
Például, akkor azt mondják, hogy jobb, hogy kérdéseket tegyenek fel, mert
Az előadás során az információt. Vagy éppen ellenkezőleg, kérje a szülők
első teljesen hallgat meg, majd kérdéseket feltenni.
Azt lehet mondani, hogy az a kérdés, hogy fogják kérni alatt
monológ, akkor azt mondják, amíg rögzíti azokat az magát a fedélzeten
vagy egy papírlapot.
Információk bemutatása. Hogyan és hol áll alatt monológját?
Ha az osztály kis vagy hallgatók egy kicsit jobb ülni az általános
kör, vagy az oldalán a saját asztalán.
Mindenesetre nem az asztalnál! Ez egy alattomos hely - tanár
asztalra! Ő animál a villám a pedagógus és a hallgatók (és mindet
volt diákok) nagyon speciális szövetségek és viselkedési mintákat.
Ha egy nagy osztály, meg kell állni. Ismét - az asztal mellett, az idő
mozgatásával egy párszor. A tér a kártya lehetővé teszi
kezeli a hallgatóság figyelmét. Ha azt mondod,
Nagyon fontos dolog, óvatosan húzza a legtöbb fél vagy sorok
székek. Összefoglalva, hagyja, hogy a közönség egy kicsit, és gondolkodni
felfogni, mozgassa a fórumon. Egyezik a méret a szoba hangját.
Ki kell használni a retorika készség, hogy használja az osztályban:
- ismétli az utolsó szó,
- modulációs a hangsúlyok a hang.
Kísérje szünetek kell őket!
Ne feledje, hogy nem foglalkozunk giperativnymi gyerekek, akik félnek
két másodpercig elengedni a szabad kommunikációt, és a felnőttek. ők
képes gondolkodni. És gondolom, a legjobb a szünetek.
Figyelje a non-verbális információ, hogy önként vagy önkéntelenül
transliruete segítségével a gesztusok, testtartások és arckifejezések.
Amikor az izgalom nehéz ellenőrizni arckifejezéseket, és mégis meg kell
egyezik az információk tartalmát át és módosítsa a ritmust
s.
Pózok és gesztusok kívánatos használni elsősorban nyitott,
barát: kézmozdulatokkal során gesztusok - magából, és nem maguknak, és
Sok más dolog, amit nagyon jól tudják.
Ne felejtsük el, a végén a beszélgetést vissza az elejére, és összefoglalni!
Ne engedd meg magadnak, hogy figyelmetlen beszélgetés közben a részleteket, és menjen
oldalon.
Határozza meg egyértelműen a témát, és ragaszkodni hozzá.
És az utolsó. A szülőknek meg kell győződnie arról, hogy az ilyen találkozók jelentŒségteljesek
haladnak gyorsan és a végén egy bizonyos eredményt,
Ezért információt kell szolgáltatni dózisban, következetesen és
világosan.
Tanár-pszichológus: Lebedev.