Hogyan kell tanítani a gyermek autista szociális készségek, hozzáférés Belgorod Alap, a döntést a problémák az autizmus
„Nem azt kérem, hogy a lányom lesz egy csillag fél vagy társaságbeli. Csak azt akarom, hogy boldog legyen, és ő maga barátok. Ő egy gyönyörű gyermek, és remélhetőleg egy nap, és a többit is észre fogja venni. "
Érdeklődés hiánya kommunikáció, vagy félreértés, hogy mi a teendő
A ötfokozatú modell
2. A különbséget az ismeretek hiánya, Beszerzési és hátrányt azok alkalmazását.
3. Válassza a beavatkozási stratégiák.
4. Végezze el a beavatkozást.
5. Értékelje és fejlődés nyomon követéséhez.
A megkülönböztetése elégtelen elsajátítását készségek és gyakorlat hiánya azok alkalmazásának
Hiánya készség megszerzése nem jelenti az adott készség vagy viselkedését. Például egy autizmussal élő gyermek nem tudja, hogyan kell sikeresen csatlakozik a tanulságokat a társaik, és így ő gyakran nem tud részt venni őket. Ha azt akarjuk, hogy a gyermek csatlakozott társaik, meg kell tanítani neki, hogyan kell csinálni.
Hiánya alkalmazási készség azt jelenti, hogy egy képesség vagy viselkedés ismert, hogy a gyermek, de nem mutatják, és nem használ. Ugyanebben például egy gyermek lehet egy készség csatlakoznak, de valamilyen oknál fogva nem jön ki. Ebben az esetben, ha azt akarjuk, az érintett gyermeket, nem kell tanítani neki, hogy ezt (mert már tudja). Ehelyett meg kell dolgozni, ami megakadályozza, hogy a használata a készség, és ez lehet a motiváció hiánya, szorongás vagy érzékszervi érzékenység.
Egy jó jel szétválasztását hiánya elsajátítását készség és a használat hiánya szolgálhat egy kérdést: „Lehet egy gyermek bizonyítani a készség, hogy sok ember és sok helyzetben?” Például, ha egy gyerek kezd a beszélgetést csak anyja otthon, és nem kommunikál a társaik az iskolában, akkor szükség van hogy ezt a nehézséget, a hiányzó elsajátítását készség. Sokszor hallom az iskolai tanárok: „A baba nagy kommunikálni velem, így lehetett ismeretek hiánya kezelhető, nem igaz?” Nem igazán. Az én tapasztalatom, az autista gyerekek kommunikálni több és jobb a felnőttekkel, mert a felnőttek hajlamosak megkönnyítik számukra ezt a feladatot - a gyermek a felnőttek egész „munka” a kommunikáció. Apropó baseball jelenti, hogy ha Tommy tud harcolni a lágy, alacsony felvételek apa edzője neki otthon, ez nem jelenti azt, hogy ő csinálja jól, hogy elérje a labdát, hogy dobott társai a játszótéren. Előfordul, hogy a kommunikáció a felnőttek a gyermek autista spektrum zavar hasonlít a puha, alacsony lövések. És amíg ők is a jó szándék, nem a gyerekek felkészítése bonyolultabb pillanatok kommunikációs társaik.
Az előnye, hogy a modell hiánya elsajátítását ügyességi / ismeretek hiánya használni, hogy segít nekünk kiválasztani beavatkozási stratégiákat. A legtöbb büntetés módszerek jobban megfelel, vagy az egyik vagy a másik. A választott módszer beavatkozás kell felelnie a meglévő hiányosságokat. Nem akarja használni az intervenciós programot fejlesztettek ki a hiányzó készségek használatát, ha a gyermek a fő nehézséget az elsajátítása készség.
A választás a javító stratégiák
Változás a környezet vagy a gyermek viselkedését
Például egy család, akikkel dolgoztam, megbirkózik a játékok szervezésének találkozik társaikkal a gyermek számára, és neki látogató különböző szabadidős tevékenységeket a csoportban. Ezek azonban nagyon csalódott, hogy a fia nem működik, hogy a barátok, és ő még mindig negatív pillanatok történt társaik. A probléma az volt, hogy ők üzembe a kocsi előtt a lovat. Adtak a gyermek lehetőséget kapjon kommunikálni másokkal, de nem tanította meg neki a szükséges készségeket, hogy sikeres legyen ebben a közleményben.
Hasonlóképpen, a gyermek tanulási készség (a magatartás megváltoztatása) megváltoztatása nélkül a környezetet annak érdekében, hogy még inkább felhasználóbarát a gyermek autista, a gyermeknek is vezet kudarcra. Ez egy olyan időszakban, amikor a gyermek autista lelkesen igyekszik újonnan megszerzett készség a szakértői csoport, amely nem vette. Fontos az is, hogy tanítani készségek, és változtassa meg a környezetet. Ez lesz az a bizalom, hogy az új készség kell felelni megértés társaik.
Javítás bevonásával társaik
A részvétel az ilyen asszisztensek segítségével a tanárok és más felnőttek közvetítőként jár aktív helyett tárgyalópartnerek és partnerek játékokat. Tehát ahelyett, hogy a kakukktojás a kommunikáció a két gyerek, a tanár segít társaik beszélgetés indításához, vagy válaszolni, ha szükséges a gyermek autista, és megy az oldalon. Bevonása társaik kommunikálni is segít általánosítani új ismeretek és a gyakorlat őket természetes környezetükben.
Tanulságok a gondolatok és érzelmek
Felismerése és megértése a gondolatait és érzéseit, mind a saját és a többi emberek, gyakran az Achilles-sarka az autista gyerekek, miközben szükség van a sikeres kommunikáció. Például, mi folyamatosan változik viselkedésünk összhangban nem verbális visszajelzést kapunk a többi ember. Mi továbbra is a történet, ha a másik személy mosolyog, várakozóan vagy egyéb jelei mutatkoznak valódi érdeke. Másrészt, ha egy személy mindig úgy néz ki, az órájára, sóhajok és úgy néz ki, a másik irányba, akkor valószínűleg csökkenteni fogják a történetet (mondtam, hogy „talán”!). Az autista gyerekek gyakran nehezen felismerni és megérteni ezeket a non-verbális jelek. Emiatt nehezebb módosítani a viselkedésüket annak érdekében, hogy válaszoljon a érzelmi és mentális mások szükségleteire.
A legegyszerűbb előadást a gondolatokat és érzéseket és láttatja a gyermek kép különböző kifejezést érzelmek. A képek eltérhetnek a legalapvetőbb, mint a boldog, szomorú, mérges, vagy megijed bonyolultabb érzelmek, mint zavarban, félénk, ideges vagy gyanús. Kezdjük azzal, kérve a gyermek mutatni érzelmeket ( „mutassa meg, hol boldog”), majd kérte, hogy azonosítsa a gyereknek, hogy úgy érzi, a karakter ( „Mit érzel?”).
Szerepjáték / viselkedési próba
ÉN használ szerepjáték a gyerekeket tanítani sok kommunikációs készség, különösen azokat, amelyek tartalmazzák az árukapcsolás beszélgetés válasz és befejezése. Az egyik forgatókönyv szerint a gyermek kell kezdeni a beszélgetést az azonos korú, ami egy kicsit zsúfolt. Ezért azt kell majd engedélyt kér, hogy csatlakozzanak, vagy vegyenek a beszélgetőpartner saját játékot. Ez utóbbi általában a legnehezebb az autista gyerekek.
Az első edzés, a gyermek általában „beragadt” a beszélgetések és kölcsönhatások néhány percen belül, ha nem tudja, hogy mit és hogyan kell eljárni. A korai szakaszban a gyermeknek meg kell adni elég időt, hogy megértsék, és válaszoljon a forgatókönyv szerepjáték játék. A képzést a sebesség és a bizalom növekszik.