Az oktatás fejlesztése az egyetem .fenü a hallgatói igények
Az oktatás fejlesztése az egyetem .fenü tanulók igényeinek, érdeklődésének és képességeinek javítása érdekében tudását és képességeit. Tudatosan készüljenek a jövő pályára - ez azt jelenti, hogy dolgozzák ki a szükséges készségeket, javítja a mentális tulajdonságait. Diákok tanulmányi - az elsődleges. De a képesség és a vágy, hogy tanuljanak, és ami a legfontosabb - a vágy, hogy rendelkezik egy adott szakma, mint általában, nem spontán magukat kapcsolatban beiratkozási belépők a felsőoktatásba. Csak a jó vágy, hogy elsajátítsák a szakma nem megbízható garanciát kialakulásának képességek és kompetenciák. Ritka belépő teljesen képzelni, mi lényege a jövendő szakma, milyen ismeretek, készségek és képességek igényel némi képzési rendszer vezet képesség mesterfokú és megalakult a kívánt tulajdonságokat. És így a diákok érkeznek a hivatalos magyarázat az egyetem, doom magát egy bizonyos mértékig a választott hiba, ami később érinti a tanulmányok és a képzés. Most jön az egyetemre anélkül, hogy figyelembe véve a személyes jellemzői és sajátosságai a jövőbeli szakma, hanem a vágy, hogy egy magasabb oktatás, vagy a presztízse az egyetem és a speciális vagy alacsony a verseny, illetve a cég barátok. A formáció a hallgató a szakmai rendelkeznie kell a megfelelő feltételeket, a fő mutatók, amelyek lehetnek a szakmai orientáció és a megfelelő egyetem előtti képzésben a fiatalok. Általában, a szakmai orientáció magában foglalja a pozitív hozzáállás, érdeklődés a szakma, a hajlandóság, hogy vegyenek részt benne.
Gyakran a tanár szembesül kizárásra okot adó helyzetben hallgató alattvalója. Azonban néha nem érti, miért ez a fegyelem nincs értelme a diákok számára. A legvalószínűbb ennek oka, hogy neotkoordinirovannymi pozíciókat a résztvevők az oktatási folyamat, valamint az a tény, hogy a diákok nem „látja” a téma szempontjából a szakmai fejlődés. Tanár ugyanaz, utalva az általános beállítás a személyiség fejlődését a diákok, szinte gyakran koncentrál mindig a művészet és a technika objektív jellegű.
Az egyre összetettebb feladatok címzettje diákok, asszimilálja őket határozza meg összetettsége objektum kapcsolatos intézkedések, valamint a mögöttes kognitív bázispont. Az elmúlt években, összefüggésben az eredményeket a pszichológia a kommunikáció a hangsúly eltolódik a design tanulási módszereket párbeszéd: párbeszédre a tanárok és a diákok, hallgatók egymással, egy csoport diák és a tanár célja, hogy javítsa az asszimiláció, befolyásolják a motivációs szféra tanulók kognitív tevékenység ellenőrzésére és értékelésére. Ez növekvő tendencia, hogy a menetrend képzést, mint a kreatív folyamat, amely nem lehet csökkenteni a fejlesztési kész szabályai különböző problémák megoldásában.
Képessége, hogy beillessze érdemi probléma holisztikus tanítási és oktatási helyzetét, adott koordinátarendszerben az emberi kapcsolatok a világ, és a másik személy, hogy felvázolja az állapotát a kutatás tárgyát a kultúra területén és a társadalom, az erkölcs, a művészet és a mindennapi tudat, a képesség, hogy átalakítsa az értéke törekvéseit tanulók sajátos tanulási célokat - minden, ami megkülönbözteti a legmagasabb példákat a pszichológiai és pedagógiai eredmények (sőt, úgy ítélték meg, lényeges tulajdonsága a tanár készség minden időben).
SPD szervezése fennállásának négy alapvető követelmények:
1) A felvétel résztvevők elejétől képzés kreatív termelő tevékenységét;
2) közös tervezés diákok és a tanárok a rendszer köztes feladatok (kreatív és reproduktív) szükséges mozgás a cél termék, vagyis, képes-e a tanár, hogy vezesse a közös tevékenységek nem csak a végrehajtása a technológiai munka, hanem mindenekelőtt a kialakulása egy közös motivációs-szemantikai szempontból;
3) az ilyen együttműködés képzési tevékenységek, amelyben mindenki, amely elsősorban a értelmében az oldalára, lehetne határozni a részüket erőfeszítést;
4) a logikai szerkezetátalakítási a kezdeti tanulási kölcsönhatások fázisok: bevezetés a tevékenység; akciók között oszlik tanár és diák; szimulált akció; támogatott intézkedések; önszabályzó, majd samopobuzhdaemye lépéseket.
A tapasztalat azt mutatja, hogy a tervezés során tanulási helyzetek SAP stratégia, a tanár igyekszik felhívni a figyelmet a célja és értelme az oktatási és szakmai tevékenységét. Ez az a fázis a bevezetése a tevékenység. Célzás nem a saját képességét, és közösen elért eredmény a tevékenység jár azonnali érzelmi elfogadását a problémát a diákok. Miután elérte ezt a tanár nem fél, hogy menjen a konfliktushelyzetek, amikor a diákok (vagy annak jelentős részét) van kiválasztva, hogy az a fajta műveleteket csatlakoznak (új, csak az, hogy a tervezett, vagy a régi, jól bevált az előző kísérletben); függetlenül attól, hogy lesz a tanárral együtt keresni a módját, hogy megoldja a problémákat, vagy egy passzív helyzetben az ellenőrzés tárgya; függetlenül attól, hogy fog működni, mint a partnerek, egymást segítve, vagy külön-külön. Természetesen itt is a tanár olyan technikákat, mint például a bátorítás, a figyelmet, felkavarta intim érzések, és reméli, a bizalom, az erkölcsi támogatás, stb
SPD koncepció jól illeszkedik a „pedagógia együttműködés”, a fő gondolatok, amelyek az alábbiakban mutatjuk be.
5.3. Az alapgondolat a pedagógia együttműködés
1. Az az elképzelés, kihívást jelentő célokat. Kell helyezni, mielőtt a diákok egy bonyolultabb cél, pont, hogy kivételes nehézségeket, és bizalmat ébreszt, hogy a cél elérésekor a témát jól elsajátította.
2. Az az elképzelés támogatására. Ez nem egy diagram és egy sor kulcsszavak, jelek és egyéb hivatkozási jelek rendezett különleges módon mutatja a logikája az anyagot tanulmányozott, mint egy kompakt kialakítású (néha színezett) referencia-áramkör, ami nagyban megkönnyíti a tárolását és érti az anyagot, és megszünteti annak lehetőségét, tömés.
3. A gondolat szabad választás. Shatalov ad a diákok száz problémákat, hogy ők maguk választotta megoldani sem őket, és minden mennyiségben. A választás szabadsága - a legegyszerűbb módja, hogy dolgozzon ki a kreatív gondolkodás.
4. Az ötlet nagy blokkokat. Az anyag jön a nagy tömb, akkor növeli a hangerőt az anyag vizsgált, könnyebb megállapítani a logikai kapcsolat, jelölje ki a vezető gondolat, trend.