Pedagógiai kommunikációs koncepció, szerkezet, funkció
A természet és a specificitása pedagógiai kommunikáció.
Közötti kommunikáció tanár és diák - az egyik fő formája, amely elérte minket a több ezer éves bölcsesség felhalmozott az emberiség.
Az pedagógiai kommunikáció általánosan ismert szakmai kommunikáció a tanár a diákokkal az osztályteremben és azon kívül (a folyamat a képzés és oktatás), amelynek egy bizonyos pedagógiai funkciók és irányát (ha az teljes és optimális), hogy hozzon létre egy kedvező pszichológiai légkör, valamint más típusú pszichológiai optimalizálás képzés tevékenységek és kapcsolatok a tanárok és a diákok számára.
Eddig produktív szervezett tanár kommunikációs folyamat célja, hogy biztosítsa a pedagógiai tevékenység az igazi lelki kapcsolat, ami kell, hogy legyen a tanár és a gyerekek.
A probléma a kommunikáció hatékonyságát kifejlesztett írásaiban vezető pedagógusok és pszichológusok. Ő szentelt a munka sok híres pszichológus - AA Bodaleva, BF Lomov, ES Kuzmina, VV A jel, AA Leontiev, AA Reana és mások. Meg kell jegyezni, hogy a független probléma allokált hatékony pedagógiai kommunikáció (IA Winter, YL Kolominsky, SV Kondrat'eva, AA Leontyev NV Kuzmin, A. Rean A. et al.).
Az általános kommunikációelmélet különbséget tenni a két csoportra oszthatók:
2. Diák-orientált kommunikáció, amely lehet egy üzleti célzó Egyes közös vállalkozások vagy társult személyes kapcsolatok, nem kapcsolódik a tevékenységet.
Kommunikáció természete a tanár a diákok elsősorban a szakmai és szakmai képzést (ismeretek és készségek a tárgy, valamint a területen a pedagógia, módszertan és pszichológia), a tudományos potenciál és a szakmai törekvések és eszmék. Ebből a szempontból az észlelt minőségét a személyiség. Eltekintve azonban a tudás folyamat kommunikál a tanár megmutatja a hozzáállás, hogy a világ, az emberek, foglalkozás. Ebben az értelemben a humanizálása pedagógiai kommunikáció szorosan kapcsolódik a humanitárius kultúra a tanár, amely lehetővé teszi, hogy ne csak kitalálni (ösztönösen) az erkölcsi és lelki állapota a diákok, és a tanulásra, és megérteni őket.
Nem kevésbé fontos az a képesség, hogy az tükrözze a fejlődését a tanár (elemzésére) pozícióját a párt kommunikációs, különösen az, hogy milyen mértékben célja a hallgatók. Fontos, hogy a tudás egy másik személy növeli a érdeklődés, megteremti a feltételeket a átalakulását.
Az egyik legnehezebb kihívása a tanár, hogy szervezzen egy termékeny párbeszéd, ami azt jelenti, jelenléte a magas szintű kommunikációs készség fejlesztése. És ez így nagyon fontos, hogy párbeszédet szervez a gyerekekkel, hogy ez az egyedülálló folyamat zajlott. Fontos szerepet játszik itt a kommunikációs stílus.