Megakadályozza annak önfejlesztése szocializáció
3. § Az oktatás és a kialakulását a személyiség
4. § Az oktatás szerepe a személyiség fejlesztése
A probléma a korreláció a képzés és fejlesztés nemcsak módszertanilag, hanem gyakorlatilag szignifikáns. Már a megoldás függ a meghatározása az oktatás tartalmát, a választott formák és módszerek a tanítás.
Emlékezzünk, hogy az oktatási folyamat kell érteni nem „átutalás” kész ismeretek tanár által a diák, és széles közötti tanítás és korrepetálás, a tanítás folyamatát a fejlesztés célja a személy a szervezeten keresztül a diákok mastering tudományos ismeretek és életmódjához. Ez a folyamat a stimuláció és ellenőrző belső és külső tanuló aktivitását eredményezi a humán tapasztalat. Fejlesztés alatt kapcsolódó tanulmányi megérteni két különböző, bár szorosan kapcsolódik egymáshoz, a jelenség:
tényleges biológiai, szerves érését az agy, anatómiai és biológiai struktúrák;
mentális (pl szellemi) fejlődés által meghatározott dinamikáját annak szintje, mint egyfajta mentális érés.
A pszichológiai és pedagógiai tudományok fejlődtek, legalább három szempontból a kapcsolat a tanulás és fejlődés. Az első és leggyakoribb az a tény, hogy a képzés és fejlesztés tekintik két független folyamat más. De a tanulás, hogyan kell építeni az agy érését. Így az oktatás érteni tisztán külső használatra a lehetőségek merülnek fel a fejlesztési folyamatban. Stern azt írta, hogy a képzés legyen a fejlődés, és alkalmazkodik hozzá. És mivel ez így van, akkor nem zavarja a folyamat a szellemi érés, nem zavarja őt, de türelmesen és passzívan várni érett tanulási lehetőségek.
A tudósok, akik a második nézet, lecsepegtetett képzés és fejlesztés, és azonosítja a különböző folyamatok (James Thorndike).
A harmadik csoport elmélet egyesíti az első két szempontból, és kiegészíti az új helyzet: a képzés kerülhet sor nem csak a fejlesztés, nem csak lépésben vele, de megelőzve a fejlődés előmozdítása be, és emiatt daganat.
Ez lényegében új ötlet által előterjesztett Vigotszkij. Ő megalapozott a dolgozat a vezető szerepet az oktatás személyiség fejlődését. Ebben az összefüggésben Vygotsky azonosított két szintjét szellemi fejlődését a gyermek. Az első - a jelenlegi fejlettségi szintjét, mint a készpénz szintű hallgatói felkészültség, amelyet az jellemez, hogy milyen feladatokat tud végezni teljesen függetlenül. Másodszor, egy magasabb szintre, amit az úgynevezett fejlődés következő azt jelenti, hogy a gyermek nem tudja ellátni a saját, de amivel megbirkózik egy kis segítség. Mi a gyerek csinál ma a segítségével egy felnőtt, megjegyezte Vygotsky, akkor holnap függetlenül; hogy része volt a fejlődés következő, a tanulási folyamat a szint tényleges fejlődését.
Modern hazai pedagógia áll a szempontból dialektikus viszony a tanulás és a személyes fejlődés érdekében: ki a képzés nem lehet a teljes személyiség fejlődésére. Oktatási serkenti vezet a fejlődés, ugyanakkor ez alapján, de nem épült egy teljesen mechanikus.