A függetlenség, a gyermek, a koncepció és módszerek kialakítására
Mielőtt megvizsgáljuk a fejlesztés az autonómia az idősebb óvodások, meg kell határozni a „függetlenség”.
A függetlenség azt jelenti, hogy a jellemvonást abban nyilvánul meg, hogy az ember kezdeményezés során megfelelő önbecsülés és értelme a személyes felelősséget azért, amit csinál.
Az emberi viselkedés szorosan kapcsolódó munkáját gondolatok, érzések, és az ő akaratát.
Ez a kapcsolat két oldala van:
- hogy független ítéletek és cselekedetek szükséges, hogy egy személy érzelmi és mentális folyamatok voltak jól formált;
- Független fejlődés egyre inkább erősebb és fejleszti a képességét, hogy saját döntéseket, és rendkívül motivált, hogy hajtsa végre azokat a nehézségek ellenére.
A koncepció az öngondoskodás az irodalomban
Más hivatkozások különböző értelmezései függetlenségét. Ezt figyelmet fordítottak a végén a 19. században.
A munkálatok KN Wentzel leírt fontosságát kialakulását önállóságot számára előtti gyermekek.
A hazai tanárok a 20. században tanulmányozta a gyermek autonómiáját illetően azzal a céllal, hogy a gyerekeket tanítani az élet. A kutatók úgy vélik, a független fejlesztése az egyik legfontosabb alapelvét, a személyes fejlődés.
Az SL Rubinstein függetlenség - ez egy benne rejlő minősége az egész ember, amely összehozza az ésszerűség, az érzelmek és az akarat az ember.
VD Ivanov megjegyezte művében, amely elválaszthatatlan a abszolútság a függetlenség, mert a szabad és független, élő nép között, ez egyszerűen lehetetlen. Ie valahogy az emberek mindig szem előtt, hogy valaki vagy valami, ami azt jelenti, hogy a saját, hogy a társadalom egyszerűen lehetetlen.
Kommunikáció a függetlenség és a társadalom
Szintén szerint T.V.Markovoy, függetlenség kapcsolódó más emberekkel, ami nélkül az ember nem tud mutatni függetlenségét. Elvégre, ha az elszigetelt egyén, akkor egyszerűen nem kell megmutatni függetlenségét senkitől.
Egyes szótárak írják autonómiáját és függetlenségét az egyén szabadságának a külső hatásoktól.
Független személy képes cselekedni külső támogatás nélkül, nem alkalmas arra, hogy a kényszer, és nem kell segítség. Független személy független, hogy saját ítéleteket, bemutatva a kezdeményezést, és döntő tetteikért.
Pszichológusok leírni autonómia mint a megnyilvánulása egy erős akaratú ember, ami abban nyilvánul meg, hogy az emberek járnak szerint a saját kezdeményezésére, a célja, hogy anélkül, hogy a mások segítségére megtalálják a módját, hogy elérjék, és eléri azt.
A pedagógiai szótárakat függetlenség jelentett jellemvonást, amely abban nyilvánul meg, hogy az ember kezdeményezés során megfelelő önbecsülés és értelme a személyes felelősséget azért, amit csinál.
Szintén a függetlenség - ez az a szakasz, amely a kialakulását a személyiség. Egész életét az emberek néha találkozik azzal az igénnyel, hogy megoldja ezt a fázist.
Az érdekes dolog az, hogy még fiatal korban, a gyerekek elkezdenek keresni függetlenségét. Ez az igény nyilvánvalóvá válik már a korai gyermekkorban, és fontos, fejlesztése és fenntartása.
Az ember csak akkor tudja függetlenül jár, ha teljesen elsajátította ezt a tevékenységet, és lett annak támogatását.
Ezért még egy gyerek is érzékelhető a függetlenség, az időszak kialakulását az integrált tevékenység. A függetlenségi kritérium az, hogy ő már elsajátította ezt a tevékenységet a legteljesebb.
A függetlenség egyik legfontosabb tulajdonságait az emberi személy. Ez abban nyilvánul meg, hogy az ember képes arra, hogy sajátos célt, ragaszkodott saját szeretnének elérni, mi nagyon komolyan veszi, meghatalmazotti tudatosan és kezdeményezi nem csak a mindennapi környezet, hanem a szokatlan körülmények között, amelyek megkövetelik, hogy hozzon nem szabványos megoldásokat.
A függetlenség, mint a mentális állapot
Van is egy véleményen van, hogy a függetlenség - egy különleges mentális állapot, amelyben egy személy:
- Célja;
- szem előtt tartva, a végső cél a tetteik és maguk szervezik, hogy e cél elérése érdekében;
- járhatsz még a nehéz körülmények között, anélkül, hogy mások segítségére. Összehasonlítja az eredményt elért korábban tervezett.
Elemzését követően minden lehetséges meghatározásai a „függetlenség”, arra a következtetésre jutottunk, hogy az autonómia, meg kell értened a minősége a személy, ha valaki veszi a kezdeményezést, kritikus volt a maga tudatában saját felelőssége tevékenységek végrehajtására, képesek megtervezni ezt a tevékenységet jelent egy adott feladatok nélkül a mások segítségére, hogy hogyan oldja meg, és megoldja azt az alapján, hogy a tudás, készségek és tapasztalatok.
Egy másik érdekes meghatározása függetlenséget A.A.Lyublinskoy, amely kimondja, hogy a függetlenségét a gyermek nem jön magától, és nem egy kis ember születik független. Ez a minőségi kell kidolgozni. Önálló fejlesztési lehet és kell kezdeni már az óvoda időszak a gyermekkor.
Tünetek gyermekeknél függetlenség
Az irodalom lehetőséget nyújtott, hogy tisztázza, milyen jelek gyermekek kialakult a saját:
- Először is, az óvodások mutatják függetlenség nem, mint a felnőttek. Ez nem egy természetes viselkedését, független tanár követelményeknek. Ez a gyermek függetlenségét e problémák megoldásának, és feltéve, hogy ezek a feltételek, amelyekről jelent egy felnőtt gyermeke.
- Fokú autonómiát gyermekek egyre nagyobb, ha a gyermek fejlődését. Ez válik képződik, amikor a gyermek megtanul egyre nehezebb szellemi vagy fizikai szempontból a cselekvés.
- Három szakasza van kialakulásának önellátás az emberi lények. Megbeszéljük velük részletesebben.
Fejlődési szakaszban az a gyermek függetlenségét
Az első fázis a fejlesztés ezen minőség: óvodás a megszokott környezetben, ahol már kialakult szokások sok függetlenül működik, és anélkül, hogy emlékeztetőket a felnőtt nyögések. Ő megtisztítása után magad játékok, úgy dönt, hogy mossa meg a kezét, amikor itt az ideje enni. Magát kimondja a szavakat, az udvariasság, amikor szüksége van valaki valamit kérni vagy hála semmit.
Második szakasz: óvodai elkezdi használni a megszokott cselekvési módszerek szokatlan körülmények között érte, melyek mind a közeli természetben az ő napi körülményeket.
A harmadik szakasz: a gyermek jár a saját, még azokban az esetekben, amikor nem tapasztalt valaha.
Asszimilációja hatások kezdi meghozni generalizált természet és át az összes körülményre, hogy szembe óvodás, akkor is, ha az első alkalommal.
Formáció gyermekek autonómiát iskola előtti években
Kialakulása függetlenség évesen óvodai óvodás kapcsolatos asszimilációs a különböző tevékenységek. Fokozatosan, az e tevékenység révén a gyermek kezdik saját helyzetét. Ha először a gyermek függetlenségét nyilvánul meg a tevékenységét reproduktív jellegű, fokozatosan alakul a kreatív kezdeményezés.
gyermek tudat elkezd dolgozni tisztábban, igyekezett uralkodni magán, és kiértékeli a tetteikért. Sőt, a különböző tevékenységek hatással különböző aspektusait a személy keze.
Például egy játék tevékenység lehetővé teszi, hogy formálja a gyermek kezdeményezését és az aktivitás. Számos tudományos tanulmány leírja a különböző megközelítések a játék a gyerekekkel.
Például, MI Lisin leírja a lényeg a játék, mint a kommunikáció egy formája. DB El'konin látja a játékot, mert így a mastering a felnőtt tevékenységeket. Piaget azt mondja, hogy a játék egy megnyilvánulása fejlesztése a mentális képességek a gyermek.
Mindezek a megközelítések, amelynek középpontjában az egyik oldalán a játék, nem kellően leírják a lényege gyermek játékok általában.
A játék, mint egy olyan formáció gyermekek önállóságának
Game - ez a fő tevékenység típusát a gyermek az óvodai időszakban. Azonban a jövőben jelentősége nem csökken.
Az LS Vigotszkij az óvodai évek két fő csatorna, amelyen keresztül folyik az élet a gyermek: ez a játék és a munka. Azt írta, hogy a játék - ez egy gazdag forrása a kialakulását a gyermek személyiségét. Köszönhetően a játék a gyermek született pozitív érzelmek, ami hozzájárul az aktívabb és kedvezőbb áramlás minden mentális folyamatokat.
Alkalmazása játék technikák nagy befolyással van a kialakulását önállóság és a gyermekek kreativitását. Azt is minőségének fejlesztése a személyiség. Továbbá, a játék vonzó a gyermekek számára, hogy az felvet egy csomó különböző helyzeteket, hogy a vezető, hogy úgy viselkedik kreatívan és önállóan, valamint megmutatni találékonyság és találékonyság.
A fejlesztés a munkaerőpiacon önellátás
Munkaügyi tevékenység számos lehetőséget biztosít a fejlesztés a gyermek figyelmét és célja tetteikért. Work tanítja, hogy legyen kitartó e cél elérésében.
Már nagyon fiatal korban, a gyerekek kell lépni a tárgyakat a felnőtt világ: akarnak mosogatni, porszívózás maguk is akarják, meg a táblázat, stb Ez a vágy megmutatkozó sok egyszerű, hétköznapi feladatokat .. Háztartási munka - ez egy nagyon jó eszköz a képzés a függetlenség gyerekek.
Régebbi óvodás kezdik változtatni a hozzáállást, hogy a meglévő feladatokat. Kezdik a felelősségteljes magatartás a munkájukat. Gyermek tanulni most, hogy tegyen valamit nem magáért, hanem másokért. Elkezdi a kezdeményezést, ő lesz a másik hozzáállása is. Önbecsülését objektívebb.
Egyszerű feladatok elvégzésében, a munkaerő, óvodáskorú gyermekek elkezdenek kölcsönhatásba egymással: együtt osztják el feladataikat, tanulni tárgyalni, cselekedni, hogy társa tudta folytatni ezt a műveletet.
Óvodások idősebb képesek egymást segíteni, egymást figyelik, és javítsa ki egymást. Úgy tetszik, hogy a kezdeményezést, és önellátóak. Ők nem neheztelnek az értékelést munkájuk, nem vagyunk hajlandók dicsérni magukat, igen szerény értékelésekor munkájukat.
Fontos, hogy tanítani a gyermeket, hogy alapvető háztartási munka, mivel lehetővé teszi, hogy csepegtetni a gyermeki önállóság, meg egy felnőtt különleges kapcsolat. Gyermekek és felnőttek egymással kölcsönös segítségnyújtás, koordinálják tevékenységüket, szerepköröket. Ha ez a kapcsolat, hogy egy iskolában, akkor a jövőben csak növekedni fog.
Autonómia a termelési tevékenységek
A termelő tevékenység a gyermek alkot függetlenségét felnőtt, megtanulja, hogy önállóan megtalálják a megfelelő kifejezését technikákat.
Kommunikáció közben az iskola előtti időszakban kezd megjelenni kiterjesztett kommunikációs forma társaik. Az alapja a kommunikáció egymás tisztelete, amely csak véget egyenlő személy. A 5-7 év alatt a gyermek kezdi észrevenni társait, egyedi személyiség. Van egy nagy szükség utánozni társaik, illetve a versenyt velük.
Régebbi óvodás más jellemzői a megnyilvánulása a személyiség. Évesen hat, a gyerek elkezd finomabb és változatos, hogy kezdeményezze és autonómiáját a gyermek.
Ez abban nyilvánul meg, hogy mi a terv épít a gyermek milyen széles körben kibontakozó történetek csoportos játék.
A gyermek elkezd próbálja önállóan végez bonyolult és felelősségteljes feladat. A gyerekek sokkal jobban ugyanakkor, hogy értékelje valaki másnak a munkáját, és mások viselkedését.
Függetlensége idősebb gyermek óvodai
A függetlenségét vezető óvodáskorú gyermekek abban nyilvánul meg, hogy megtanulják megszervezni tevékenységüket.
Vesznek a kezdeményezés nem jár követelményeivel ellentétes a szülők. Régebbi óvodások használni a saját kezdeményezésére, hogy jobb és jobb elvégzéséhez milyen utasítást kaptak, hogy végezze el a munkát úgy, hogy az megfelel a követelményeknek egy felnőtt.
A gyermek kezd mutatni mentális kritikusság hajlik, hogy kifejezze a saját helyzetét, amely független a szempontból a többi ember.
Szerint a munkálatok a GA Uruntaevoy első gyermek mutatja autonómia imitálja mások. Ez saját kezdeményezésére, vágyait és törekvéseit. Ez annak a ténynek köszönhető, hogy az agyban a gyermek természetes folyamatok zajlanak. Megtanulja, hogy utánozni, azt fejleszti érzett együttérzés mások számára, megtanulja, hogy együtt érezni velük, kívánt nekik érzelmi támogatást, nem érdekli más emberek.
A következő szakasz a transzfer vagy képviseletet, majd az oldathoz várakozás. Később azonban a gyerek elkezd intenzíven teszteljék a saját képességeit.
Ezután a gyerek elkezd vizsgálja, hogyan lehet javítani a biológiai sokféleség és a saját tevékenységét. És lezárja ezt a folyamatot a legmagasabb ponton a kreativitás fejlesztése.
Ezért feltételezhető, hogy az autonómia mértéke egy óvodás attól függ, mi uralkodik a mechanizmus, ami befolyásolja a tevékenységét.
Így arra a következtetésre jutunk, hogy minden gyermek természetes kell, hogy legyen független.
Hogyan állapítható meg a szintet a gyermekek önállóságának?
Továbbá, az idősebb óvodások megfelelő szintű függetlenséget abban nyilvánul meg, hogy ő kitartóan igyekeznek megoldani a problémát függetlenül eljáró felnőttek. Ő próbál mozgósítani az egész tapasztalat és szakértelem a megoldások megtalálásához. Mindez azt bizonyítja, hogy a személyes érés meg kell történnie, hogy felkészüljenek a további oktatás az iskolában.
A függetlenség a gyermek - ez az eredménye annak, hogy egy óvodás van kitéve egy felnőtt, valamint kiállítások és saját kezdeményezésre. Mennyire jól óvodás megtanulják a szabályokat viselkedése függ a számos funkció, hogy úgy tűnik, hogy megmutassa neki a gyermek függetlenségét a különböző életkörülmények.
Így vagyunk az autonómia megvalósítása olyan minőségű személy, ha valaki veszi a kezdeményezést, kritikus volt a maga tisztában a saját felelősségét a végrehajtási tevékenysége, lehet ezt a munkatervet, konkrét célokat tűz, nélkül a mások segítségére, hogy hogyan oldja meg, és megoldja azt, alapuló tudás, készségek és tapasztalat.
Jellemzői a minőség az idősebb gyermekek óvodai lesz szó egy későbbi cikkben.