Személyisége a gyermek fejlődését, mint egy tárgy az oktatási tevékenység (2) - studopediya
A második komponens személyiség - a hajlamok és képességek. A megjelenésük, mint általában, és a bíró a személyiségét egy személy. Ez nem meglepő, hiszen a választás által az egyén saját lojalitás és érdekeinek széles körű emberi tevékenységek tartós érdeklődés minden esetben a nyilvánosságra hozatal ott képességeik kialakulását okozza egyéni stílus és egyedi képet az emberi élet. Képességek és tehetség eltérő lehet ügyeleti fejlődésének kulcsa és kifejezése egyéniség
A negyedik komponens - erkölcsi irányultság lényegi jellemzője a személyiség, amelyek kapcsolódnak a szellemi és erkölcsi értékeket, a társadalom értékes tartalmat megválasztott személy a tartalmat, formák és módszerek az önmegvalósítás és önigenlés. A felvétel erkölcsi irányultsága az egyes komponensek által termelt minket tudatosan, bár sok kutatók hangsúlyozzák, a függetlenség, az egyéni és a szintje a formáció kapcsolatos előírások az erkölcs, és azok nyelvi asszimiláció (elfogadása) férfi.
Az ötödik eleme - a kreatív eszköz-ség, amely áll kapcsolatban az egyes különböző hypostasis kizárólagos csak nekik: és az ő eleme, és mint a tulajdon-ha létezik (és gyakran meglehetősen Spra-Tice, kutatók a word-kombináció „kreatív egyén Nosta „), és ennek elengedhetetlen feltétele annak fejlődését és megnyilvánulások. Ez a sokoldalú-ség azt jelzi, hogy nagy jelentőséget ennek a komponensnek. Anélkül, kreativitás, nehéz elképzelni LEHETŐSÉGE alkotó fényes személyiség, tele önmegvalósítás az ember. Ennek hiányában a domináns pozícióját egy tipikus, szabványos, láthatatlanná. Létrehoz boríték tevékenység megnyilvánulhat nemcsak bármelyike tevékenység, hanem befolyásolja az emberi tevékenység általában. Ezért a tanár, hogy vigyázzon a fejlődés a gyermekek kollektív folyamatok kollektív és egyéni élet létrehozása.
... Mit kell tennem, egy tanár, hogy a folyamat kialakulásának és megnyilvánulása a gyermek személyazonosságát sikeres?
Természetesen szükség van, hogy hozzon létre meghatározott kiterjedõ pedagógiai feltételek. De mi? Professzor N.E.Schurkova nevek három tényező, amely hozzájárul a devel-Tia egyéniségét a diák az oktatási tevékenységet. Számukra ez: először, a teremtés „tevékenység-niche” a gyermek a különböző iskolai tevékenységekhez távú közösségben; másrészt, hogy biztosítsák a kedvező helyzetben a gyermek a kapcsolatrendszer és a kapcsolatok osztálytársaival; Harmadszor, a szervezet külső kifejeződése, társ-rializovannogo szavakkal, az arckifejezés, Plast-ke, az akciók és objektumok a helyét minden gyermek, a figyelem, gondoskodás, szeretet, megbecsülés, csodálatot.
Kollégája L.I.Malenkova úgy véli, hogy a pedagógiai folyamat karbantartás-sa, és a kialakulását a személyiség Reuben-ka tartalmaznia kell a következő összetevőkből áll:
- a képesség, hogy minden tanuló egyéniségét egyediség minden egyes ember, és hogy azt mint ilyen, mi az;
- mélyreható tanulmányt a tanuló azonosító adatait, pozícióját, állapotát az oktatási folyamatban;
- a létesítmény egyedi és személyes kapcsolatot minden tanuló;
-organization személyiség központú tevékenységeket osztályban kollektív alapuló egyedi jellemzői a diákok;
-instrumentovku nevelés mint sa-mopoznaniya és önálló személyiség fejlődését, annak önmegvalósítás;
-individual kiigazítás az oktatás néhány diák, hogy felszámolja a „ellenállás az oktatás.”
Nevezett N.E.Schurkovoy L.I.Malenkovoy és feltételeit az egyéni fejlődés-ség tanulók az oktatási tevékenység, nem kétséges, annak tulajdonítható, hogy a kategóriába azok a körülmények, amelyek fontosak a kialakulását emberi tulajdonságokat. De lehetségesnek tartotta, hogy befejezze a listán, de annak egyes rendelkezései - tisztázni és a részletek. Ennek eredményeként már azonosították, és megfogalmazott kilenc pedagógiai feltételek sposobst-vuyuschih sikeres folyamat fut kialakulása és megnyilvánulása a gyermek személyazonosságát. Számukra mi végeztünk a következő körülmények között:
1) a megítélése hűvös elnöklő-lem és tanítványai személyiségét, mint egy különösen jelentős értéket;
2) a jelenléte a tanár holisztikus és megfelelő képviseletét minden hallgató, eredmények és kihívások a rendkívül jellegzetes és világos egyéni szempontok a személyiség;
3) Orientációs képzés korszerűsítésére és végrehajtása a gyermek szükségleteit válik, és maga a kialakulását a tudás és készségek sa-mopoznaniya, samoproektirovaniya, önálló építés és az önreflexió a morális fejlődést saját formáit és módszereit
önmegvalósítás és önálló állítását;
4) a hallgatók a választás szabadságát a formák és módszerek, a tevékenységük, a lehetőséget, hogy megtalálja, és elfoglalják a saját niche életében osztály (iskola) közösségben;
5) a létesítmény egy csapat kreatív osztályú légkör, amely ösztönzi iskolai tanár és tanítványai a kollektív és az egyéni kreativitás, a véleménynyilvánítás és fejlesztése adottságaikat és képességeiket;
6) Az optimális kombinációját egyéni és csoportos formáit oktatási munka, amely alakítás
egy gyermek közös, különleges és egyedi;
7) promóciós törekvések diákok tervezése és végrehajtása során független munka önfejlesztés, a megoldás a fontos problémát maguknak;
8) az elméleti és technológiai felkészültség, a tanár, hogy az egyes a munkavégzés oktatási tevékenység;