Törvényszerűségek az osztály mint pszichológiai entitás - studopediya
Gyakorlati problémák az iskola psychodiagnostics
Gyakorlati problémák az iskola psychodiagnostics
az eljárás jellegére interperszonális tudás a csoport érzelmi kapcsolatok a csoport stressous-fenntarthatatlan és megbízhatóságot csoport extrém helyzetekben, és így tovább. g., súlyosságától függően az egyes paraméterek csoport (különösen osztályban) lehet az egyik következő lépéseket csoport fejlesztés:
- csoportos vagy társaság.
Ez a koncepció úgy véli, a fejlesztési folyamatban a csoport kollektív entitásként formáció tevékenységét. Így, ha a csoport szintű egyesületek kontúrok csoport szerkezetét csak most vázolt, a csoport-együttműködés már egy jól fejlett és jól működő szervezet, a magas szintű csoport hatáskörét és kohéziót. Umansky jelennek kíváncsi két lehetséges módja követi az együttműködés szintje: a személyzet a legmagasabb szintű sotsi-
Umansky megközelítés érdekes számunkra azért is, mert van egy technika önálló csoport szintű fejlesztési tervei szerint AN Lutoshki NYM. Ez a módszer jó használni, hogy működjön együtt a gyermekek, hogy van. Hogy. Van obrazno-
14. Az alapok psychodiagnostics
szimbolikus összehasonlítása „homok placers”, „lágy agyag” a „csillogó jeladó” és a „skarlát vitorlák”, hogy „égő fáklya.” Az eljárás lefolytatására ezt az eljárást meg lehet szervezni a különböző módon. Töltheti személyesen minden tanuló, majd nézni egy átlagos értékelés a csoport számára. Pontosabban - szervezni egy kerekasztal-beszélgetésre a természet a kapcsolatok a csoport a kötelező végső válasz a kérdésre, hogy a fejlettségi szint. A második lehetőség, természetesen, sokkal bonyolultabb és részvétele szükséges (vagy legalább segítséget előkészítése során) egy iskolapszichológus.
Általában a végzés a fejlettségi szintje osztály értékelését, amellyel dolgozik egy tanár - az egyik leggyakoribb kérdések az iskolai pszichológusok. Próbálja ponyat milyen nagyon fontos, hogy a tanár a problémát. Már említettük az elején ebben a szakaszban a meglévő pedagógiai elképzelést, a döntő szerepet a kollektív társaik az oktatási folyamatban. Ebből a szempontból természetesen fontos, hogy értékelje a lehetséges befolyását a csoport az egyes tanulók, mert a magasabb fejlettségi szintje az osztály, annál erősebb a hatása a gyermekekre. Csak a fejlett csoport lehet beszélni, hogy létezik egy normarendszert, helyzetét, szerkezetét és így tovább. D. azonban képzési tevékenységeket Iskolánk a tisztán személyes jellegűek, és csak úgy néz ki, mint egy kollektív. Tanulmányok azt mutatják, hogy az iskolai osztályok ritkán érik el a magas szintű pszichés fejlődés, gruppoobrazuyuschuyu funkció végrehajtása közben más tevékenységet, de nincs képzés. Ez lehet a különböző gyalogos, iskolai színház, sport, stb A kérdés .. „Amennyire ez a helyzet kedvező a tanító?” Másrészt, fontos, hogy a gyerekek egyfajta saját vklyuchen-
Gyakorlati problémák az iskola psychodiagnostics