Kapcsolódó cikk tényleges problémák képzés szakközépiskolai rendszer
Az új évszázad, a rendszer a szakképzés Oroszország nem szerepel a legjobb formában. Ez hatással volt a népességfogyás és hozzáférhetőségének növelése a felsőoktatás. Ma a helyzet nem olyan gyors, mint szeretnénk, de még mindig változott. Kormány és a társadalom kezdik felismerni, hogy a nagy jelentőségű épület innovatív gazdaság termelékenységének növekedése és minőségének a munkaerő, amely Oroszországban sokkal rosszabb, mint a fejlett országokban. Orosz elnök, Vlagyimir Putyin világossá tette, hogy a hiányzó magasan képzett munkaerő jött az első helyen, megelőzve így az egyéb súlyos társadalmi problémákat.
Tényleges problémák elkészítésének szakértői rendszer
szakközépiskolai oktatás
Az új évszázad, a rendszer a szakképzés Oroszország nem szerepel a legjobb formában. Ez hatással volt a népességfogyás és hozzáférhetőségének növelése a felsőoktatás. Ma a helyzet nem olyan gyors, mint szeretnénk, de még mindig változott. Kormány és a társadalom kezdik felismerni, hogy a nagy jelentőségű épület innovatív gazdaság termelékenységének növekedése és minőségének a munkaerő, amely Oroszországban sokkal rosszabb, mint a fejlett országokban. Orosz elnök, Vlagyimir Putyin világossá tette, hogy a hiányzó magasan képzett munkaerő jött az első helyen, megelőzve így az egyéb súlyos társadalmi problémákat.
Jelenleg a munkaerőpiacon növeli a keresletet a dolgozók és a középszintű szakemberek, akik töltsük fel a termelőerők különböző ágazatokban 60-80 százaléka, és a legfontosabb tényező az innováció és a gazdasági növekedés. Ilyen körülmények között, a civil szervezetek szerepe növekszik objektíven és ACT képzés [1]. Pozitív folyamatok nem beszélünk hiánya komoly problémákat a szakmunkásképzés és a szakemberek. Először is, a kereslet a hazai termelés messze tekintve a javaslatok, szerkezete és tartalma a készítmény középszintű szakemberek. Ebből az alkalomból, elég annyit mondani, hogy míg csupán 15 százaléka a diákok készek olyan high-tech területeken.
Másodszor, a sürgető probléma a felújítása és fejlesztése a tárgyi eszközök. Döntése, hogy lelassítja a beruházások hiánya és a nagy költségvetési finanszírozás (összehasonlítva más oktatási szinteken) és a hiányzó gazdasági ösztönzők a munkaadók befektetés intézmények és civil szervezetek ACT. Ha a helyzet nem változik, a program az építési és rekonstrukciós az iskolai épületek és kollégiumi lehet hajtani. Sok a az iskolákban, nem felel meg a jelenlegi szinten a műszaki, ipari és tudományos terveket. Maradék erőforrás nem elég ahhoz, hogy biztosítsa a szükséges szintű minőségi szakoktatás, ami azt jelenti, hogy hosszú távon az ország nem kapja meg a szükséges létszámot keresett gazdaságokban. Tankönyvek és taneszközök technikai készségek nem teljesen megfelelőek a modernizáció a gazdaság.
Harmadszor, fejlesztésre szorul a gazdaság és az oktatás adórendszer. A bérszínvonal, és ösztöndíj a középső réteg - a legalacsonyabb, ami a legfőbb akadálya motiváló csapatok innovatív fejlesztése, korszerűsítése az oktatási folyamatban.
Negyedszer, a műszaki iskolák és főiskolák lassabb, mint amennyire szüksége ma nőnek, és néha marad az azonos szintű minőségi személyzet potenciális szintje tudományos támogatást és ossza kutatás kialakításán dolgozik a rendszer. Saját a tudományos potenciál ezen intézmények is alakulhatna, ha az egyetemek megtanulták a tanárképzést innovatív jellege, valamint a gazdasági, jogi és szervezeti támogatása tudományos tevékenység javult.
Ötödször, szeretnék is, hogy a termelés az volt, hogy jobban meg tudjuk határozni a helyzetét fiatal szakemberek, szekunder szakmai oktatás, és az iskolákban, hogy hozzanak létre nemcsak hogy megfeleljen a kihívásoknak a felsőoktatási intézmények, hanem szem előtt tartva azt a tényt, hogy a gazdaság nagyobb szüksége van a középső keret link. A jövőben - ma hiány diákok lesz hiány termelési személyzet. És minden átképzését fiatal szakemberek szerint az igényeinek tudásintenzív iparágak fog fordulni, hogy az állam és a munkaadók többletköltségeket.
Hatodszor, most van beszélni kizárásával vétel alapján kilenc osztályok ACT intézmények [2]. Ha a vétel alapján kilenc osztályok a főiskolák azonnal felfüggesztik SPO intézmények nem tudnak versenyezni az egyetemeken. Ha arra gondolunk, a szocializmusban középiskolás vett 22 százaléka magas iskolai végzettséggel, ma - 75-80 százalék, és nem világos, hogy mi fog történni a jövőben még többet.
Az új törvény megszüntette a szakmai iskolákban. Funkció továbbítják az elsődleges szakmai STR rendszer [3]. Egyrészt ez jó - az oktatás minőségének növekedni fog, a másik - sok gyermek, aki beiratkozik az iskolában, csak nem képes megérteni a program a középfokú szakképzés. Tehát, akkor a vonat, ahelyett, hogy a tudás. Ez csökkenteni fogja a képzett munkaerő [3]. Minden szinten, beszélünk, hogy javítani kell a jól-lét rovására gazdasági növekedés, de hogyan lehet elérni a kellő számú munkavállaló? A mai napig, a szakképzési rendszer gyakorlatilag megszűnt az ilyen fontos ágazatokban a regionális gazdaság, a szakma, mint a szerszámkészítő, lakatos-állító, Smith, és még sokan mások.
Ahhoz, hogy főiskolák, műszaki és szakiskolák szilárd talajon, hogy integrálják őket a régiókban. Persze, ez nem szabadult a problémák az oktatás. Inkább megváltoztatta a tevékenységek jellegét. Az új helyzetben a civil szervezetek és intézmények SPO tiszteletben kell tartaniuk a feltételeket a helyi munkaerőpiacon, valamint a rájuk koncentrálni. A gazdaság számára előnyös lenne, ha a területen, vagy az ország határozza meg a jogot, hogy a készítmény, amit a szakértők kellene befektetni.
Először is, a harmadik generációs szabványok alapján kompetencia alapú megközelítés. Az oktatási környezet gyakran kérdéseket vet fel, mint a kompetencia alapú megközelítés eltér a szokásos hármas „ismeretek, készségek, képességek.” Kompetencia - ez az ember azon képességét, hogy a tudást és készségeket, hogy navigálni a helyzet a munkaerőpiacon, hogy megoldja ezeket a problémákat, a munka, amely közvetlenül nem tanítják. Csak így lesz igazán kész diplomás dolgozni feltételeinek korszerűsítését. De az előírások végrehajtása nem csak kompetencia és moduláris kompetencia megközelítés. Ez jön a tanulás egy bizonyos fajta szakmai tevékenység. Ebben az esetben, az elméleti rész, a diákok sajátítsák el a tanulmány interdiszciplináris kurzusokat, és minden szakmai képzési modul kötelező vagy gyártási gyakorlatot.
Azonban ugyanilyen fontos -, hogy nem maradhat anélkül, hogy a diákok és a goszadaniya - előkészíti következményeinek leküzdése a közelgő demográfiai lyuk. Először is, meg kell, hogy tükrözze a fejlesztés további szakmai oktatási programok, hiszen ebben a szegmensben hazánkban pillanatnyilag gyengén fejlett. Gyakorlatilag minden állampolgár szükséges időszakonként újra képzés és végrehajtása az új képességek, mint technológiai változások, már sok eljárási megoldásai, és ez tényleg egy nagyon nagy tevékenységi terület. Azonban fontos, hogy megértsük, hogy szükség van egy teljesen más minőségű oktatási programok, valamint a tanárok, aki megy az osztályban tanítani ezeknek a programoknak képesnek kell lennie arra, hogy működjön együtt az idősebbek világosan. Az ACT-rendszert ezzel komoly kihívást megbirkózni, szükséges, hogy aktívan kapcsolatok fejlesztése a munkaadókkal.
Nyolcadik szerint a rendező a Szövetségi Oktatási Intézet Fejlesztési Alexander Asmolov, az elmúlt húsz-harminc év óta drasztikusan csökkent a munka értékét, a deformáció az egész szakma skála: ez azt jelenti, egy másik jellemzője teljesen megváltoztatja hazánk egész kultúra rendszer - vuzotsentrizm. Az egyetem törekszik szülői ambíció. [2] Amikor beszélünk „Nanotechnológia”, „biotechnológia”, „politikai technológus”, „rendszermérnök”, „pszicho-technológia” - ez jól hangzik. És amikor azt mondjuk: „mérnök” - hangzik? És mivel „scherkivanie” az iskolákban vezethet a veszteség egy egyedi kulcs társadalmi és kulturális funkciók az elsődleges és másodlagos szakmai oktatás. Becslések szerint ma harmincnyolc éves személy változik 8-12 szakmák. Ma különösen időszerű kérdése megalakult a fiatalok civil szervezetek szakma, hogy növelje a presztízse dolgozó [3]. Mi kell több céltudatos közös munka az oktatási intézmények és a foglalkoztatási szolgálatok nemcsak az általános oktatási intézmények és hallgatók, hanem a szülők a jövő szakemberei.
Azt akartam felhívni a figyelmet, hogy az oktatási funkció szakképzés. Mindannyian beszélnek a képzés minőségét, de senki nem beszél a minőség előállítására hazafi és állampolgár. A felkészülés az ünneplés győzelem a Nagy Honvédő Háború a főiskolán végzett felmérést a diákok körében, és az volt a kérdést: „Ha holnap a háború, aki megvédje a hazát!”. 47 százalék válaszolt igennel, a másik - hallgatott. Mi lehet készíteni egy jó lakatos. Egy állampolgár?
Amellett, hogy a módszertani képzés tanároknak kell azzal a készséggel, hogy tanítják a diákok - különböző eredményeket, építeni az állami oktatási elvárásoknak, nem nyújtanak. Ezért a nagy erősítés érték az elhelyezést. Nem valószínű, hogy a tanár értelme állni és nézni, hogy mit és hogyan csinálnak a többiek. És hogy a kívánt műveletet maga is kockázatos, mert mint az élet megmutatta, hogy lehetséges, hogy le a termelési folyamatot. Szakértők úgy vélik, hogy hasznosabb lenne, ha a tanárok szervezik a tanulás nem a vonalon, de a szimulációs környezet
Szerint az Oktatási Minisztérium, az Orosz Föderáció, 5000. Oktatási intézmények és civil szervezetek ACT mintegy 3 millió. Az emberek, és további 200 ezer. A hallgatók szerezzenek ismereteket a program az általános és középfokú szakképzés 170 egyetem az országban. [4] - Összehasonlításul - idézte beszédében Statisztika oktatási és tudományos miniszter Dmitrij Livanov - függő egyetemek 6.000.000 diák .. NGO rendszer és a nyílt forráskódú szoftverek a skála tevékenysége hasonló a felsőoktatási rendszer és lesz egy növekedési pontot az orosz oktatás az elkövetkező évtizedekben.
Székhelye a múlt században a szakmai képzési rendszer már nem felel meg a gazdasági szerkezet, az ország van kialakítva, a növekvő igények nagyságrendje és képzés minőségét, és a vezetők a hazai termelés, látva a probléma súlyosságát, hogy saját oktatási intézményekben.
A beruházások az oktatásban - a legjövedelmezőbb befektetés, hogy az állam engedheti meg magának. [4] Ismerjük fel, hogy meg kell őrizni a hagyományokat alapvető természetét oktatás nem lehet csupán funkcionális írástudás. Nézzük hagyjon fel a beszélgetést, akkor kell készíteni csak a politikai és gazdasági elit, hogy a társadalom által vezérelt 5-7 százalékának a polgárok, és megértjük, hogy az oktatás legyen jó minőségű mindenkinek. Legyen ez is egy másodlagos profi, de lesz a legmagasabb minőséget.