Oktatás szempontjából a hatékonyság, mint nevelési eszközt - studopediya
Összefoglalva mindazt, amit írt tanulmányt a hallgatói tevékenység és a tanulás, mint egy kétirányú folyamat, amelyben a hallgatók elsajátítsák a tudás és készségek, meg kell jegyeznünk, a következő nagyon fontos pont: nem számít, milyen nagy a lehetősége a tanítás és tanulás kialakításában a személyiségét a hallgató, illetve azok végrehajtását a pozitív irányba csak bizonyos feltételek mellett. Mielőtt hívja ezeket a feltételeket, rámutatunk, hogy az edzés hatékonyságát oktatására a diákok:
- formák és módszerek tanulmány;
- személyiség a tanár, ő hozzáállása a diákok, tudományos téma, az egész világon;
- az egész hangulat az osztályban és az iskolában.
Ezek ösztönző ösztönzőket (motívumok) - érdeklődés, igény, szükséglet, vám (felelősség), félelem - lehet individualista vagy személyes-szociális és önzetlen orientáció. Ellenzi őket, persze, nem kell, de fontos, hogy elég világosan, hogy képviselje a negatív hatásokat a szélsőséges irányba. Hogyan egyoldalú fejlődésének önös és a teljes elnyomása személyesen jelentős motiváció nem vezet harmonikus személyiség fejlődését, optimálisan ötvözi a magán- és állami érdekeit. Elérése a helyzet, amikor a tanulási folyamat középpontjában a személyiség alakul ki a morális, esztétikai és szellemi kapcsolatok, biztosítja a következő feltételek mellett:
- A tan hasonlítható szükséges kapcsolódó a hallgató életvezetési;
- asszimiláció a tudás, alakítást végzett valós tevékenységet a tanulók is, akik tisztában vannak azzal, hogy a diákok személyesen értelmes;
- tanulás hozzájárul a fejlesztése és javítása a mentális folyamatok hallgatók;
- A képzés gondoskodik a megerősítése az egészségügyi hallgatók;
- képzés végezzük pozitív esztétikus környezet;
- közötti kapcsolatok diákok humanista jellegű;
- kapcsolata a tanár személyes jellege: a tanár nem csak az érdekli, hogy a diák ismerte alattvalója, hanem az életében.
Hogy mit kell tanítani, amely egy értékes morálisan autonóm személyiség, nagyon jól szólt vissza 1915-ben. PP Blonsky művében: „A célok és módszerek, az új általános iskola”: „A jövő állami iskola világosan meg kell humanitárius iskola, egy iskola az emberiség a legteljesebb értelemben. Küldetése -, hogy hozzon létre reagálnak az emberi élet, az ember, aki meg akarta és tudta, hogy az életét a testvérek. Meg kell egy személy beszélni az ember. " Továbbá: „Az oktatás célja - a fejlesztés a gyermek gondolata, az eredeti pont a jelenlegi állapotában. És mi hibánk, hogy van, hogy felszívódik a kérdés az oktatás célja, hogy elfelejtette, hogy mit kell jönnie. Nevelés a gyermek - ez azt jelenti, hogy nem ad neki a igazság, hanem fejleszteni a saját igazságát a saját, más szóval, ne próbálja erőltetni a világot teremtett a gondolatainkat, hanem, hogy segítsen neki feldolgozni a gondolat azonnal nyilvánvaló érzéki világot. „*
* Blonsky PP Kiválasztott pedagógiai és pszichológiai működik: 2 v M. 1979. - T. 1 - C 59, 65 ..
Ne feledd, hogy a valós életben nincs tanítás általában az oktatás egy adott hallgató, tevékenységek bizonyos helyzetekben. Nincs tan kor utáni, túl az egyéni jellemzők a diák. Ennek megfelelően nem kell képzési egyáltalán, akkor kell irányítani minden diák, hogy vegye figyelembe a képességek, motiváció és az oktatás igényeinek.
Kérdések és feladatok
1. Adj egy meghatározást a tanítás eszközeként oktatás.
2. Milyen diákok oktatására, hogy hogyan működik.
3. Gondoljunk csak a fő oka az iskolai oktatás.
4. Milyen típusú képzések találhatók az iskola a gyakorlatban?
5. Milyen feltételek mellett biztosítja az oktatási hatékonyság tanítás?
D. Bruner tanulási folyamat. - M. 1962.
Davydov VV típusai általánosítás a tanulásban. - M. 1972.
Danilov MA // A tanulási folyamat középiskolás didaktika. - M., 1975 - S. 82-113.
Landa LN Algoritmikus tanulás. - M. 1968.
Papert S. Mindstorms: Gyermek, Számítógépek és gyümölcsöző ötleteket. - M. 1989.