Szóbeli információs modellek
Állami költségvetési oktatási intézmények
Iskola № 403 Puskin District
St. Petersburg
Tárgy. Számítógépek és IKT
Lecke Tárgy: „A szóbeli tájékoztatást modellek. Szóbeli leírásokat. Hozzon létre egy verbális modell "
Lecke Focus: Szóbeli információs modelleket. Szóbeli leírásokat. Hozzon létre egy verbális modell szerint.
technológiai oktatás: az elemek a képzés kritikus gondolkodás
tanulsága típusa és alakja annak organizatsii- kombinált tanulsága.
Időtartama lecke 45 perc alatt.
Technikai támogatás. személyi számítógép (PC), a tanító, a multimédia projektor, hangszóró, kijelző, PC hallgatók.
Power Point
Elektronikus Oktatási:
1) előadás „jel információs modell”;
2) plakát "modell";
3) A tuskó fájlok augiász konyushni.doc (ODT), Hannibal klyatva.doc (ODT), Arcadia idilliya.doc (ODT), Achilles pyata.doc (ODT), Damoklész mech.doc (ODT), Drakensberg zakony.doc ( ODT), süllyedni Letu.doc (ODT), fonal Ariadny.doc (ODT), pánik strah.doc (ODT), Tantalusz muki.doc (ODT), razdora.doc Apple (ODT), Pandory.doc doboz (ODT ) Tsitseron.doc (ODT), Sikveyn.doc (ODT), Vulkan.doc (ODT) egy sor ZOR a CMD.
Anyagok a leckét:
Water Music. Suite №1 - G. Handel;
kiosztás
Cél:
Feltételeinek megteremtése a kialakulását ábrázolások hallgatók verbális információs modellek és megközelítések létrehozását.
Lecke célja:
alkotnak egy ötlet verbális leírások milyen modelleket;
tanítani a diákokat, hogy azonosítani különbségek a tudományos és művészeti leírások;
beállítás alkotnak átgondolt kapcsolatos információs modellek;
Megtanulják, hogyan kell létrehozni verbális modellek.
Az alapvető fogalmak tárgyalt az osztályban:
Szükséges ismeretek és készségek a hallgatók ezen a ponton:
ismerete modellek információs modelleket; típusú információkat modellek.
képes létrehozni és szerkeszteni dokumentumok MS Word alkalmazás.
Várható tanulási eredmények:
Predmetnye- ötlet ikonikus verbális információk modellek.
Metasubject - birtokában jelek és szimbolikus cselekvések; a képesség, hogy tudatosan és szabadon építeni a verbális kifejezés szóban és írásban.
Helyszín: Computer class
óravázlat: (45 perc)
Hívás (5 perc)
Megértése tartalmának (8 perc)
Önálló munka a diákok (20 perc)
Ellenőrző és önismeret, technikák és eljárások (3 perc)
Tájékoztatás a házi (2 perc)
Összegezve az eredményeket az óra (2 perc)
Reflection (5 perc)
Jellemzői a lecke szakaszban
Foundations nye állapotok SZERVEZET képzési tevékenységek
Ez létrehoz egy tanulási helyzetben, motiválni, irányítani OCU-jelöltjének oktatási Dey-kar.
Tevékenységeket szervez a diákoknak aktualizált-CIÓ a meglévő ismeretek.
Üdvözli a tanulók roll. Ez magában foglalja a zenét. Olvas egy verset Southey. Kérdés: Mi az a vers? A kérdés nehézséget okoz a diákok. A tanár azt javasolja, hogy nézd meg a szöveg a vers a könyv 61. oldal. Megkérdezte, hogy könnyebb volt az első kérdés megválaszolásához.
A tanár tisztázza a kérdést, információs modellek és meghatározza, hogy milyen információkat lehet nevezni bemutatott modell a könyvet, megkérdezi, hogy mi a tárgya egy részletes tanulmány a mai leckét.
Azt írja a táblára leckét témát, és felajánlja, hogy megírja a gyerekek egy notebook.
Megpróbálnak választ adni a kérdésre (a vízesés).
Gyermekek lásd ábra elrendezése a szöveget.
Arra a következtetésre jut, hogy a második utat könnyebb volt.
Válasz a kérdésre: szóbeli leírása (szimbolikus modell).
Hallgassa meg a tanár. A Troyat világos közvetítője megjegyzések
Készítsük el a munkahelyen.
Részt vesznek a tanulási helyzetet, tisztában van a motiváció, és a célja a közelgő tevékenységek, hangot cél aktualizálása a meglévő ismereteket, fogadására és tárolására képzés célja és célkitűzései.
Készítse el a felvételt a lecke a könyvben.
Adjon észlelés-set-yatiya, osmys-ment és memorizálás az elsődleges betétek a remélt vizsgált anyag.
Felszívódását elősegítő módon, azt jelenti, hogy vezetett egy adott választás
Minden osztály kártya, amely akkor töltse ki a klaszter stílusok verbális leírások egy ceruza (a diákok maguk kell, hogy egy feltevés). Kínál összehasonlítani az ábrát a 3. dia, ha azt szeretnénk, hogy javítsa ki a rekordot. Ez azt mutatja, csúszdák 4-8: tudományos vagy művészi leírások és kérdéseket során a show.
Ez a diákok kártyák szöveges-professionalisms (több csoport szavak számát), és kéri, hogy melyik területeken a tudás tartoznak.
Felkéri párban, hogy ellenőrizze az Ön partnere a munkát - egy mintát a helyes végrehajtás - a táblán.
Monitorok aktivitási szintjének működését;
Elismerését fejezi ki a diákok.
Válasz a tanár kérdéseire
Hasonlítsa össze a rekord a mintával.
Tudatosan építeni beszéd megnyilvánulások, a reflexió tetteik
Párokba vannak csoportosítva, és átadják egymásnak az önálló notebook
Összehasonlítva a minta, ha szükséges, korrigáljuk, kiegészítő jellemzőket különböző verbális leírások.
A notebook alá írt egyes szám nevét a tudományterület
Tedd „+” előtt minden helyes válasz, és visszatér a notebook egymással.
3. Független munkáját betanítás schihsya
Megerősítése a tudás és alakításában
Azt javasolja, hogy folytassa a gyakorlati része a leckét a számítógép segítségével: hogy egy verbális leírását magát sablon segítségével portré, válassza ki a mappát fájlt minden népszerű kifejezés, nyissa meg, olvassa el és dokumentálja Cicero a táblázatban, hogy válaszoljon a kérdésekre, hogy a kiválasztott népszerű kifejezést használva Cicero algoritmus.
A műhelymunka során a tanár felügyeli a munkát a diákok, segít nekik. Ha szükséges, felkéri valamennyi diák közös dolgokat beszélnek, ügyelve, hogy a konkrét hibák.
Azt állítja az érdeklődés a téma vizsgált.
Készítsen vázlatot, és válaszoljon a kérdésekre algoritmus szerint a kijelölt kifejezés a dokumentumban, keressen és elosztása a szükséges információkat.
A tanár megkérdezte tisztázó kérdéseket.
Végezze számítógépes feladatok, mobilizáló erő és energia, ami akarati erőfeszítéseket leküzdeni az akadályokat.
4. Katy szerepet samokon-trol tudás és od-CWA dei Következmény
Határozza meg a minőségét és szintjét a tanulás és cselekvési módszerek
Figyelemmel kíséri és értékeli az elvégzett munkát gyakornokok munkáját, melynek feladata az elmélet. Szervezi értékítéletek a diákok.
Végezzünk önértékelés munka;
Mutatnak a munkájukat.
Mozgó munkájukat az asztaluknál
5. infor-máció mintegy házi
Betekintést nyújt a tanítási-Misia célját, tartalmát és módját csinál házi feladatot
Ebben az ablakban válasszon ki egy három szintű házi feladatot, és ezt írta a naplójába:
Normál minimum - RT №116
Normál minimum - RT №116 és 117
Normál minimum - RT №118 és 119
Létrehoz munkát választás
Reflection tetteik
Írta a naplójába házi
6. Az eredmények összefoglalása a szakma
A minőségi munkájának értékelése az osztály és az egyes tanulók
Arra összpontosít, hogy az eredmények az oktatási tevékenység a diákok az osztályban. Bejelenti az osztály munkáját, és az egyes tanulók.
Fogalmazza meg a végeredményt munkájuk az osztályban
Hallgassa meg osztálytársai és tanárai
Kezdeményezi áfa reflexív-UIS betanítás schihsya
Elősegíti, hogy hozza a diákokat, hogy kifejtsék véleményüket a pszicho-emocionális állapotban van, a motiváció tevékenysége: tanuló kérdések kártyák és ajánlatok koordinátarendszerben megjegyezni a „+” jel az a hely, amely azt mutatja, a szint az asszimiláció a tudás és a benyomás a leckét (például - érteni)
Elemzések állapotát, és a tudásszint
Elmélkedés a leckét, mint egész
A tudatosság a minőségi és szintjének asszimiláció: végre
önbecsülés: hogy a védjegy a kártyákat