Baba és a „gyermek a társadalom”
Fontos a szellemi fejlődését a gyermek kommunikál a többi gyerekkel. Érdekes a peer felébreszti a gyermek genetikailag valamivel később, mint a felnőtteknél - a végén az első életévben. Fokozatosan azonban egyre sürgetőbb, különösen a iskola előtti években.
Nehéz megtalálni a gyermek 4-5 éves súlyosabb büntetést, mint a nélkülözés, hogy képes kommunikálni a többi gyerek. Attól a pillanattól kezdve a gyermek belép a csoport a gyermekek, az ő személyes fejlődés már nem lehet vizsgálni, és tanulmányozni ki a pontos kapcsolata más tagjai a „gyermekek társadalomban.” Fontos figyelembe venni ezt a hatást, mert hazánkban az óvodák lesz egy univerzális eszköz az oktatás óvodások. A természet a gyermek kapcsolata a társaik, akik között él, a baba helyzetét a csoport nagymértékben meghatározza annak fejlődését.
„Az egyik döntő tényező az állami oktatás a gyermekek, - megállapította, hogy az AP Usov - az maga a társadalom, a gyermekek, belül van, amelyet egy személy, mint társadalmi lény. Kétségtelen, hogy meg tudjuk beszélni néhány amatőr formákat, amelyekben a társadalom fejlődését és növekedését még a korai szakaszában a társadalmi fejlődés a gyermekek. (.)
Gyermekek állítják, hogy a közösség a társaik, de nem mindig könnyű megállapítani, hogy baráti kapcsolatokat velük. Egyes gyerekek viselkednek egy csoport nagyon aktív, ők magabiztosak, hogy „lélegezni könnyű” a peer környezetben. Mások nem találkozik itt kedvező „érzelmi klíma” bizonytalannak érzi magát, kissé depressziós, sokszor vannak alárendelve az első. Miért? Kedvező peer kapcsolatok szülni a gyermek közösségi érzés velük, ragaszkodás a csoportot. A hiányuk állapotához vezet a feszültség és a szorongás, amely létrehoz egy kisebbrendűségi érzés és a depresszió vagy agresszió. Ez rossz, mindkét esetben, mert ez hozzájárulhat a kialakulásához negatív attitűdök a gyermekek, az emberek általában, a bosszú, ellenségeskedés, vágy magány.
Ebből a szempontból érdekes a tanulmány az V. Kislovskaya végezzük projektív technikák. Gyermekek képeket mutatott különböző helyzetekben: a kapcsolat a gyermek a gyermekek és óvónő, a tagok a család otthonában. Javasolt helyzet kettős érzelmi jelentését. Ő raboskodott az arckifejezés a főhős kép, megadva az áramköröket. Baba kínál szórakozást és szomorú kép egy arc, tudta helyezzen közülük néhány a legmegfelelőbb az adott helyzetben. Azonosítja magát nagyrészt a hős a kép, néhány gyermek ad neki egy vidám, mások - egy szomorú arc, másképp magyarázza a választásuk, attól függően, hogy mit tapasztalt érzéseket társított látogatás egy óvoda, egy érzelmi klíma van, „Ő örülök, óvodába járt „(helyettesítő” vidám ember „); „Imádja az óvoda” (helyettesítő „vidám ember”); „Ez talán eljött Katya, mi jó barátok voltak”; „Szomorú, (helyettesítő” szomorú arc „), senki nem akart játszani vele, akkor nem akart magam velük játszani”; „Helyettesítve a lány szomorú arc, ő nem szeret menni az óvodába, és anyám hozott neki, és azt mondta, hogy el kellett menni dolgozni” (a V. Kislovskaya).
Érzelmileg pozitív hozzáállás társaik, óvoda, pedagógus kifejezett, mint általában, a gyermekek, elfoglal egy kedvező helyzetben a rendszerben a személyes kapcsolatok a csoportban. A negatív hozzáállás - azok, akiknek csoport káros érzelmi klíma.
Hogy a gyermek úgy érzi, ha az ő csoportja szimpatizál csak egy ember? Nagy értékű, kiderül, hogy ez egy kölcsönös vagy egyoldalú szimpátia. Ha ez kölcsönös, akkor elég, ha a gyermek már az érzelmi és a pozitív hozzáállás társaik, csoport, sőt az óvoda egészére. Ha szimpátia egyoldalú, viszonzatlan, a gyermek tapasztalja szörnyű a helyzet, kielégítetlen igény a választott „test kommunikáció.
Igazolványok lustaság másik. Natasha kerüli és gyerekek, és én. Megértem, hogy a gyermek állapota, az indokokat: haragszik rájuk, és Lena, bosszús, hogy nem tud részt venni a fesztiválon, és a hosszú betegség érinti. - serditki a viszályok, Natasha, - viccesen azt mondom, simogatta homlokát ráncolva homlokát.
Aztán nem bírta, Natasha bizalmasan rám minden bánatát. Igen, ez egy nagy sértés a Sema az a tény, hogy jelenleg játszik Lena, és ő nem fizet a figyelmet. Lena vele játszik. Ira nem ad ezüst darab papír. Boris akarta mutatni egy zseblámpa, és megmutatta, valószínűleg Lena térítse. Natasha azt mondja, hogy ő mindig mindent beleadott, hogy játsszon vele baba. A lány sír, eltemetve az ölembe. (Alapján M. Skudina).
Fontos, hogy a kapcsolat óvodások kedvezőek voltak. Viszony jellege gyermekek, helyüket a csoportban meghatározott személyes adottságok és a gyermek igényeinek neki, hogy alakult ki a csoportban (JL Kolominsky, AB Tsentsiper et al.). Sok szeretettel, népszerű, általában a gyermekek, akik képesek kitalálni és szervez játékokat, társaságkedvelő, barátságos, vidám, érzelmes, fejlett szellemileg bizonyos művészi képesség, aktívan részt vesz az osztályban, teljesen független, vonzó megjelenésű, takaros .
Közül a legkevésbé népszerű tartalmazzák a gyermekek, általában jellemző az ellenkező tulajdonságokkal rendelkezik. Ez gyakran zárt, rendkívül félénk, zárkózott gyerek vagy, éppen ellenkezőleg, sverhobschitelnye, bosszantó, dühös. Gyakran terrorizálják társaik, küzdelem, jövés. „Népszerűtlen” a gyermekek gyakran elmarad a társaik, hiányzik a kezdeményezés, néha szenvednek jelentős beszédet megjelenésű. A szolgáltató nem hagyhatja figyelmen kívül ezeket a gyerekeket. Szükséges, hogy azonosítsák és fejlesszék pozitív tulajdonságait, hogy emelje az alacsony önbecsülés, szintje törekvések, hogy javítsák helyzetüket a rendszerben a személyes kapcsolatok. Meg kell vizsgálni, és a személyes hozzáállás ezek a gyerekek, mert között a „népszerűtlen” kifejezés, mint általában azok, akik az oktatók maguk nem tetszik (persze, ez a hozzáállás nem észrevétlen marad a gyermek mások számára).
- Adtam neki egy kártyát, mert félek tőle. És harcolni fog, és nem fog játszani velem - mondja a kísérletező félénk, szégyenlős Gene (egyéni beszélgetések során) mintegy a saját korát Kohl. - De nem tudom, ki tette? - Különben is, én félek tőle. (Anyagok Pan'ko EA).
Jelentős hatással van a gyermek fejlődésére személyiségének vannak testvérei. Ezt támasztja alá az a tapasztalat szülői a sokgyermekes családok, különleges vizsgálatok. Kedves testvérek jönnek a legközelebbi mikrokörnyezet gyerek, hogy ez egy központi helyen. Nem ok nélkül, néhány kutató arra a következtetésre jutott, hogy a növekedés a családfelállítás csökkenti a szülők befolyása, és növeli a befolyását a testvérek. Különleges ragaszkodás és szeretet gyakran festett a kapcsolatukat. Körülvett idősebb testvérek, a gyermek úgy érzi, érzelmileg biztonságos, és a szerepe az idősebb testvér ad sok örömet ad egy nagy lehetőség, hogy megmutassák a készségek, ismeretek, jó érzés, gondoskodás, védelem, szervezési készség, „Brother gurul én szán. Ő erős, és mindig kiáll értem „(Oleg); „Szeretem kistestvére Valera. Ő hallgat az én történetek, gyakran játszanak vele „(Tanya).
A gyerekek büszke előnye van, a siker az ő idősebb testvérek, akik igyekeznek utánozni őket: „A bátyám azt akarja, hogy egy robot. Ő olyan ember az ilyen vas. Tehát ez a robot segíti az embereket. A bátyám egy intelligens „(Andrej); „Ez Lena (pontokat kép), a húgom. Nagyon jó, hogy megtanulják, és segít az anyja „(Ira); „A bátyám Brest és védi azt. Én is lesz egy határőr „(Szergej).
Tehát az óvoda éves gyermek egy meglehetősen összetett és változatos fajta kapcsolatot más gyerekekkel, amelyek nagyban meghatározzák a kialakulását a személyiség.