Gazdasági oktatás óvodások
Fedezze fel a világot a gyermekek csak azok, akik érdekes és ki tudja őket. Óvodások rendkívül érzékenyek mindenféle hatások. A gyermek olyan, mint egy szivacs, elnyeli a tapasztalat, a tudás, tanári magatartás stílusok, dolgozni vele. Ezért mind a természetes, speciálisan szervezett képzés és az oktatás nagymértékben meghatározza a jellemzőit saját szellemi, fizikai és szellemi fejlődését. Jól szervezett környező oktatási tér forrása átfogó fejlesztési, amelynek során a gyermek egy felnőtt adunk a szükséges tulajdonságokat és személyiségjegyek.
Helyzeti frissítése és bővítése a modern óvodai nevelési meghatározott tér „korai megkezdése gyerekek a gazdaságot.”
Gazdasági képzés - fontos eleme a gyermek fejlődésének és az oktatás, tanúi lehettünk a kialakulása egy aktív piac irányítási mechanizmus, „kereskedelmi életforma”, amely megköveteli a modern ember különleges minőségű, különleges gazdasági kultúra. Más szóval, a mai gyerekek, hogy él az új körülmények között, hogy szerez egy alapvetően új szakmák igénylő új ismeretek, szakmai és személyes tulajdonságok.
A fő tevékenység óvodáskorú gyermekek - egy játék. Ebben a tekintetben a gazdasági oktatás révén hajtják végre játéktevékenységek. Ezért, hogy fejlesszék és teszteljék a projekt „Economics - az élet és a játék.” ami alatt azt próbálja megalapozni a gazdasági gondolkodásmód a gyermek - óvodás, ő a figyelmet az a tény, hogy mi az „I” a világon a gazdasági értékeket és hogyan kell viselkedni is.
Tesztelés a projekt „Economics - az élet egy játék” lehetővé teszi, hogy szoros kapcsolat etikai, a munkaerő és a gazdasági oktatás, elősegíti az értékes orientációk az élet az iskola előtti években. A megfigyelések során játéktevékenységeid és az eredmények folyamatos diagnosztika jelzi, hogy a feltételek megteremtése és gyakorlatok pozitív hatással kialakulását az alapjait a gazdasági kultúra a gyermekek - óvodás. Ez a munka lehetővé teszi, hogy aktiválja a kognitív tevékenysége a gyermekek, a kommunikáció javítása minőségét. A gyerekek, van egy érdeklődés az emberek a különböző szakmák, lettek óvatosabbak kezelésére nem csak a játékokra, hanem a tárgyak környezet, a kreatív megközelítés a problémák a játék problémák, jobb kapcsolatok a gyermekek kollektív.
A munka megismertetése óvodás a gazdasági kultúra végezzük fokozatos komplikációk és 4 blokkból áll.
Ismerete, hogy miért kell vigyázni, hogy mentse a munkaerő az emberek, játékok, könyvek, gyerekek tanulnak legsikeresebben különböző termelő tevékenység (munka, képi), amelynek során a cselekmény a szükséges anyagokat.
Minőségének javítása a takarékosság a használat folyamán a különböző anyagok, eszközök tervezése; a lényege a racionalitás (ésszerűség) - képes megtervezni a folyamat tevékenységek végrehajtására a leginkább költséghatékony megoldás (ahogy a mondás tartja, „Mérés kétszer - egyszer vágj”).
Beszél a módszereket és eszközöket a gazdasági oktatás, szükség van hozzá egy speciális munka kialakulását gyermekek hasznos ismeretek és szokások. Sokan közülük az oktatással kapcsolatos kultúra magatartás a mindennapi életben és az általános képzés: kapcsolja le a villanyt, ha elhagyja a szobát, ezt használja a rendszer a szimbólum a bánat és kikapcsolta a lámpát, és a játék-könyv „Őfelsége - a villamos energia” a gondozó víz - beszélgetés „Mennyit vízre van szükségünk?”, „Miért takarékoskodni a vízzel?” <Приложение 1>
Az első szakaszban a munkaegység „szüksége” a gyermekek kapnak ismerete és megértése, hogy az ember, mint egy élőlény, mint az állatok és a növények kell a víz, a levegő, a hő, a fény, az élelmiszer. Ezek nélkül lehetetlen vagy nagyon nehéz létezni hosszú ideig. Növények és állatok kielégítésére szükség van ezekre az anyagi fedezet a természet vagy ember alkotta. Az ember azonban kielégíti az első szükségességét az élet természetes, természetes forrásból, és segítségével a gazdaság, a gazdaság.
Gazdasági igények vásárolt áruk vagy szolgáltatások fizetett a termelők. Az egyik legerősebb emberi szükségletek - szükség a kommunikáció, hogy szükség van a barátok. Embernek szüksége van, hogy dolgozzon ki a kapacitás és képességeit, ezért van szükség az oktatás, kreatív és fizikai fejlődését.
Gyermekek fejlődését a szükségletek szakaszokban épül:
1. lépés: Beszélj a gyerekek kérdést, hogy mit kell tenniük, ha éhesek vagy szomjasak, ha kell öltözni, és mossa meg, ha akarsz játszani, rajzolni, farag, hallgatni a történetet, stb Kitalálni, hogy pontosan mire van szükség: hogy kell-e egyáltalán -, hogy bizonyos cikkek vagy segítség, gondoskodás, az együttérzés, stb hol vannak a szükséges dolgokat, akik bizonyos szolgáltatások nyújtására, gondoskodik és együttérzését.
Fokozott figyelmet azokra a problémákra kommunikáció: hogyan lehet kérni a megfelelő objektumot, ellátás, szolgáltatás, hogyan kínál a segítséget vagy szolgáltatást.
Megismerése különböző szakmák, a művészeti alkotások képviselőinek különböző szakmák.
1. Dolgozzon a gyermekek egy világos elképzelése, hogy mi szükséges egy adott helyzetben ő maga, a körülöttük konkrét emberek, növények, állatok, hősei műtárgyak - azaz, ötlete, amire szükségük van.
2. szakaszában a munka, hogy segítse a gyermekek megismerése és kommunikálnak egymással, és felfedi a hasonlóság van közöttük, hajlamok és mindenki érdekét, hogy segítse a megvalósítása szükségességének társaságát, a tanulás új dolgokat. Beszéld meg a gyerekek mik az igények a különböző emberek igényeinek. Együtt a gyerekek választhatnak a fajta.
3 etap.Reshenie gyakorlati problémákat.
Ebben a szakaszban a gyerekekkel együtt, hogy megtudja, az okokat, amelyek e vagy egyéb igények megkövetelik, hogy találkozunk (élelmiszer, víz, levegő, menedék, ruházat, cipő, biztonsági, egészségügyi ellátás, a szállítás, stb)
Vita. hogy szükség van, hogy megfeleljen minden követelménynek, ami kell ehhez a termékek és szolgáltatások, mik a követelmények a különböző igényeket (higiéniai és élelmiszer-kultúra, a minőségi áruk, a szükséges könyvek, színház, mozi, stb)
Határozza meg a kapcsolat a szükségletek és szabályokat az élet (igényeinek kielégítésére, szükségünk van bizonyos szabályok). Tegyünk a gyermekek a szabályokat, amelyeket be kell tartani, hogy egy helyen, vagy egy másik, és azért, hogy végezzen a megállapított szabályokat.
Alapvető gazdasági fogalmak:
A gazdaság, az igények, a szabályokat az élet, az áruk, termékek, szolgáltatások, a fogyasztók számára.
Miután a gyerekek megtanulták a gazdasági fogalmak és megoldani a gyakorlati feladatokat önállóan mozgott blokkolni 2: Exchange és a pénzt. Market. Kereslet és kínálat. Ár, az alapgondolat, amely, hogy az emberek a mai világban ez önmagában nem termel minden, ami szükséges az életét, így a szükséges szakosodás a termékek és szolgáltatások. A csere az áruk és szolgáltatások - oly módon, hogy megfeleljen a gazdasági igényeket.
Ingyenes csere, mint a vágy, hogy kap egy különösen előnyös.
Barter - a közvetlen cseréje egyes termékek és szolgáltatások mások használata nélkül pénzt.
A pénz - egy sokoldalú és kényelmes eszköz csere.
Bérek - az ár a munka a termékek és szolgáltatások. Ár - egy bizonyos összeget, hogy az emberek fizetnek egy adott egységnyi árukat vagy szolgáltatásokat. Az ár határozza meg az egyensúlyt a kereslet és a kínálat.
Market - az árucsere és a szolgáltatások vevők és eladók között.
Kirakós játék, hogy segítsen a gyermek problémás helyzetek által létrehozott kissé másról - játék környezet, karakterek és szimbólumok, amelyek más módon megoldani módszerekkel magyarázatokat, beszélgetések, történet. Azaz, hogy hozzon létre motivációk gyermek akció, kinagyítva a jelenlegi gazdasági problémák, a megértés pozitív aspektusait a piaci viszonyok
Lebonyolítása szituációs játékok, a „Család”, „n”, melynek során a gyerekek termelnek vásároljanak árukat és szolgáltatásokat, meg az árak számukra a „pénz”.
Gyermekek marad a „monetáris” társadalom - a játék használata nélkül a pénz és az árucsere és a szolgáltatások (ami sokkal kényelmesebb?).
Stage 1. Exchange és a pénzt. Market.
- A fejlesztés a reprezentációk gyermekek: a kölcsönhatások és kölcsönös függőségek között létező árukat és szolgáltatásokat; A csere az áruk és szolgáltatások; kinevezését az ár; A pénz, mint univerzális csereeszköz; kereslet és kínálat, valamint azok hatását az ár érték.
- Szervezet a „piaci” csere az áruk és szolgáltatások, hogy mindenki megkapja, amit akar. Magyarázat több értelemben a szó „piac”.
- Találmányok pénzt a gyermekek, a nevüket, formák. A verseny a legjobb kép a pénzt. A feltalált pénzt, cserébe játékok. Levezetése beszél a funkciója és jelentése pénzt.
- Vita a „barter” fogalmát. Tisztázása kérdést, hogy miért van egy barter, csere egy igazságos és mi nem, mi ez függ az ár az áruk és szolgáltatások.
2. szakasz. Kereslet és kínálat. Az árképzésben.
- Koncepciók kidolgozása: kereslet és kínálat, illetve azok hatását az ár-érték; ármegállapítási; A csere az áruk és szolgáltatások.
- Levezető viták a pénzről és a monetáris egység a különböző országok, az új európai valuta.
3. lépés. Gyakorlati feladatok.
- Kiállítás - eladás által gyártott termékek gyermekeknek.
- A verseny a legjobb projekt.
Alapvető gazdasági fogalmak: áruk, szolgáltatások, a kölcsönös függőség, csere, eladás, kereslet, kínálat, ár, a pénzpiacon.
Így a gyerekek mutatták be az igényeket az emberek, állatok és növények, tudom, mi a pénz, az ár az áru, ahol meg lehet vásárolni az árut, ha ez a termék. Tehát itt az ideje, hogy megtudja, ki és hogyan állítja elő termékeit.
- Ismerkedjen gyermekek különböző erőforrások (természeti, tőke, humán), a különböző természeti erőforrások és a különböző módon azok alkalmazását.
- Tegyünk a gyermekek a „áruk” és „fogyasztói”.
- Vita a szükséges forrásokat az bármilyen termék gyártásában.
- A lényeg az erőforrások (emberi, természeti, tőke) és alkalmazásuk az áruk előállításában.
Előzetes munkafeladatok
1. Ennek eredményeként a megfigyelés, beszélgetés, olvasás a műalkotások, hogy a gyermekek a következtetésre jutott, hogy néhány anyag, amelyből készült áru megtalálható a természetben, míg mások által az emberek.
Ahhoz, hogy vezessenek be a gyerekek a „természet” megmagyarázni, mi tartozik a természeti világ.
Ahhoz, hogy bevezetik a „áru”.
1. fázis bővítése és mélyítése a „források”
Javított ismeretek: a változatos természeti és források, és hogyan kell használni őket; A kapcsolat az emberek különböző szakmák; hogyan tudják kielégíteni igényeiket. Beszéljük meg a gyerekekkel a kérdés, hol vannak az élelmiszertermékek (természet - erdő, tenger, golf) aki az áruk, személyek nyilvános szakmák áru előállítása, amelyek a tőke szükséges forrásokat a termelés.
Stage 2 Mi byvayutproizvoditeli.
Ismerkedjen gyermekek a termelők az áruk és szolgáltatások (képviselői különböző szakmák), a közlekedési eszközök, a különböző közlekedési eszközökkel. Jobb megismerése, a tőke források (az eszközöket használják az emberek), a kölcsönhatások különböző szakmák. Vita, hogy az megfeleljen a követelményeknek szükséges árukat és szolgáltatásokat. Tisztázni kell a fogalmak „áru”, a „szolgáltatás”, a „fogyasztó”, a „gyártó”. Kapcsolat tisztázása fogyasztási és termelési szolgáltatások. Workshopok a témában „Mit kell valakinek, hogy valaki tett?”
3. szakasz A gyakorlati problémák megoldására
Alapvető gazdasági fogalmak: a gazdaság, a szükségletek, a szabályok az élet, az áruk, termékek, szolgáltatások, ügyfelek, szállítók források.
A következő lépés -, hogy a gyermekek az ötlet, hogy nem lehet az összes áru és szolgáltatás, amit kívánhatnék, valamint a tekintetben, mi van. Innen a neve a blokk 4 „Korlátozott erőforrások. Választás és az ár. Hasznos képességek és szokások otthon - ez is a gazdaságot. "
Erőforrás korlátok: nem lehet az összes áru és szolgáltatás, amit kívánhatnék. Korlátozott erőforrások vezet az a tény, hogy az emberek folyamatosan szembesülnek azzal a problémával választás. A - mindig ki kell választani a korlátozott erőforrások, mit kell tölteni, vagyis mit és mennyit, hogy ezeket a forrásokat. Nagyon sok módja van, hogy megfeleljen az igényeinek. Hogyan válasszuk ki közülük?
Előkészületek a leckét olyan helyzetet teremtenek a választás: a gyerekek válasszon egy tevékenységet források. Izolálása a kiválasztási kritériumok. Lebonyolítása játékok „Mit válasszunk?”
Összefoglalva a gyerekek arra a következtetésre, hogy az erőforrások mindig korlátozottak, ez a találkozás mind az emberek és állatok.
Tanítás gyermekek elismerése helyzet a korlátozott erőforrások, ha kevesebb, összehasonlítva a fogyasztók száma.
A beszélgetési idő, mint erőforrás, nem megújuló erőforrás, képes megszervezni az ideje, hogy megfeleljen az igényeinek.
Stage 1. Szélesítése és mélyítése a téma.
- Olyan helyzetet teremtenek a korlátozott erőforrások a folyamat különböző gyermekek tevékenységét.
- Folytatta a fejlesztési elképzelések mintegy korlátozott erőforrások, be gyermekeiket a probléma a választás.
- Tisztázása a „forrás”, „korlátozott erőforrások”, hogy megismertessék a fogalmak a „választás”, „választott ár”.
2. szakasz. Választás és az ár.
- Felderítése a gyerekek lehetőséget, hogy megfeleljen minden igényt kielégítenek.
- Problémák azonosítása: miért lehetetlen, hogy megfeleljen minden igényeit; korlátozások az állami források megakadályozza ezt; ahogy kell tennie, amikor a források korlátozottak; ahonnan meg kell adni, hogy a választása (ár).
3. lépés. a problémamegoldás.
- Beszélgetés, olvasott történetek a témában.
- Lebonyolítása szituációs játékok, amelyek során a gyerekek figyelmét arra összpontosít, hogy az összes források korlátozottak, ugyanazokat a forrásokat fel lehet használni a különböző módon, minden egyes alkalommal el kell dönteni, melyik módszert választja.
- A valós élethelyzetekben játékok, ahol a gyerekek úgy döntött, hogy nem csak a gazdasági kérdés, hanem a környezeti és morális kérdésekben.
Alapvető gazdasági fogalmak: lehetőséget, a kereslet korlátozott választás, a választás az ár.
Így a fokozatos szövődménye a munka kialakulását gazdasági fogalmakat óvodások elősegíti:- kialakulásának gazdasági tudat preschoolers;
- közelítése a valós életben;
- ébredés gazdasági gondolkodás;
- szerezzenek ismereteket az alapvető szakmai és képes beszélni róluk;
- gazdagítják a gyermekek szókincse;
- fejleszteni tulajdonságokat, mint egyfajta önbecsülés, a képesség, hogy a tisztességes verseny, és nem félnek, hogy elveszítik, a vágy, hogy elkezdett a végén;
- a megjelenése érdeklődés pénzt, hogy megértsék a szabályokat őszinte kereső.