Kommunikatív egység, a kommunikációs aktus, mint a kommunikatív egység - kommunikatív tanítási módszer
kommunikáció járnak, mint a kommunikatív egység
Modellezés végrehajtott tevékenységek modellezése jegyei, így a kérdés a természet ilyen egységeket kell vizsgálni teljes körű és átfogó.
Amint látható, mint egy holisztikus kommunikációs egység kommunikál csak viszonylag teljes cselekmény eszmecsere a végtelen folyamat az emberi kognitív tevékenység. A termék cselekmény kommunikáció beszéd egység, amely a fenti tulajdonságok a kommunikáció, vagyis a szöveg, amelyben a szerkezet valósul először kétoldalú pályák a beszéd aktus és a szemantikus teljesség egy bizonyos szegmensét beszéd kommunikációt.
Kommunikációs készség, mint a trend vált olyan hosszú idő, és tovább nőtt a mélyben más képzési rendszerek, valamint a megjelenése a világban annak köszönhető, hogy nem más, mint egy objektív szükségszerűség. Ez az igény, mindenekelőtt, hogy kinevezése után, mint a tanulási cél - a kommunikációs készségek fejlesztése az idegen nyelven - idővel egyre tisztán és élesen érezte között eltérés volt a hagyományosan alkalmazott képzési módszerek és új célt.
A képviselő a kommunikatív módszer a tanítás. EI Igazolványok véljük, hogy a szociabilitás az, hogy a képzést kell szervezni, hogy az alapvető tulajdonságok, vonások, hogy hasonló volt a kommunikáció folyamatát. [7, c. 36]
Communicativeness szolgál, a képzés történt kommunikáció kommunikáció feltételeit, azaz megfelelő körülmények között.
Tekintsük ezeket a feltételeket:
· Az első - ez szabott, az egyéni minden tanuló. Végül is, minden ember más és más, és a természetes tulajdonságok (képes), és a képesség, hogy végezzen a képzés és a beszéd aktivitás, és azok jellemzőit, mint az egyének: a személyes tapasztalat, tevékenységek keretében (az egyes diákok egy sor tevékenységet, amely részt vesz, és amelyek alapján a emberek közötti kapcsolatok), egy sor konkrét érzések és érzelmek (az egyik a büszkeséget a városuk, mások - nem), az érdekeiket, azok állapotát (pozíció) a csoport (osztály).
Kommunikációs képzés magában foglalja, figyelembe véve valamennyi jellemzőjét a diákok, mert csak így lehet a módja a kommunikációnak: kommunikatív úgynevezett motiváció, amely egy fókuszált beszélő, kapcsolatok, stb vannak kialakítva
· A második - nyilvánul kommunikatív beszéd középpontjában a tanulási folyamat. Ez így gyakorlati tudás beszél, mint egy kommunikációs eszköz révén a gyakorlati alkalmazása a nyelv maga. Több, mint egy gyakorlat, mint egy igazi beszélgetés, ezért hasznos. Ezért nyelvi gyakorlatok, mint a „Tedd főnév a megfelelő eset”, „Tedd a szavak a mondatban”, stb Ezeket ki kell zárni a arzenáljának tanulási eszközök. Minden gyakorlatokat kell lennie. amelyben a hallgató egy adott feladatot a beszéd és a tettek bizonyos verbális feladat, és ők végzik a célzott beszéd hatása a beszélgetőpartner. Ez egy shareware - beszéd vagy a beszéd gyakorlatok. A probléma tehát nem korlátozódik a szervezet oktatási párbeszéd és partnerségek kialakításához beszédet.
· A harmadik - nyilvánul kommunikatív tanulási funkciót. Funkcionalitás elsősorban módját határozza meg a munka masteringről lexikai és nyelvtani párt beszél.
A funkció azt feltételezi, hogy a szavak és nyelvtani formákat asszimilálódott közvetlenül a tevékenységek alapján a teljesítmény: a hallgató végez semmilyen hang probléma - megerősíti azt az elképzelést, kétséges hallott kér valamit, ami arra ösztönzi a beszélgetőpartner, hogy az intézkedés, de a folyamat megszerzi a szükséges szavakat és nyelvtani formákat.
Elvileg fontos megnyilvánulása a funkcionalitás kiválasztása és megszervezése anyagon alapuló helyzetek és kommunikációs kérdésekkel érdeklő egyes tanulók életkorától.
· A negyedik - társas jár szituációs kommunikáció.
Szituációs - korrelációs bármely kifejezésre kommunikáló kapcsolat keretében tevékenységüket.
· Az ötödik - kommunikatív jelenti állandó újdonsága a tanulási folyamatot.
Újdonság - állandó anyagok kombinációja, amely végül megszünteti tetszőleges memorizálása (párbeszédek, mondások, szöveg), ami nagy kár, hogy a képzés a kommunikáció, és biztosítja a termelékenység beszél.
Ennek alapján, és a fenti következtetés vonható le, hogy a kommunikatív szükség a tanulási folyamat, mint a kommunikáció szolgál kommunikálni történt megfelelő körülmények között, például miközben a egyéniségét minden diák, nyilvánul meg a beszéd középpontjában a tanulási folyamat nyilvánul funkcionális edzés, szituációs kommunikáció, az állandó újdonsága a tanulási folyamatot.