A motiváció javítása a tanulási általános iskolásoknak a kijelölt és tanórán kívüli tevékenységek
KSU „Középiskola nevezték Kirov”
Ahtimanova Ilmira Shafikovna általános iskolai tanár,
tanúsított tanár 3. szint
A motiváció javítása a tanulási általános iskolásoknak
A kijelölt és tanórán kívüli tevékenységek
„Érdekes a tanítás csak akkor jelenik meg
ha van ihlet, született siker. "
Kialakulása motiváció a tanítás az iskolás korú, túlzás nélkül nevezhetjük az egyik sürgős problémák a modern iskola közérdekű ügy. Relevanciája annak köszönhető, hogy frissítse a tartalmat a képzés, feladata képződését iskolásoknak fogadások független tudás megszerzése és a kognitív érdekeit, a formáció aktív életük helyzetét.
Ősi bölcsesség: Akkor vezet a lovat a vízhez, de nem tudja, hogy neki inni. Igen, akkor kapok a gyerekek iskolába, hogy az ideális a fegyelem. De anélkül, hogy az ébredés érdeklődés nélkül belső motiváció fejlesztése a tudás nem történik meg, akkor csak a látszatát képzési tevékenységeket. Hogyan lehet felébreszteni a vágyat, hogy „ital” a tudás forrása? Hogyan lehet motiválni a kognitív tevékenységet?
„A gyermek - nem egy robot, kikötve, hogy a könyvek,
Séta és játszani kell egy fiatal fiú,
A lány nem akarja, hogy mindig otthon maradni -
Ezt a problémát ismerős minden felnőtt!
Mivel még a gyerek tanulni, hogy,
A könyv nehéz ülni egész éjjel,
Bár lehet, hogy könnyen beleszeret
És gondolataim repülni többi világban?
Nem kell, hogy szidja a gyermek örökre.
Próbálja ki a legjobb, hogy dolgozzon ki ez,
Vele meg kell tanulni, persze,
De a legfontosabb dolog - ugyanúgy, mint egy gyerek. "
Az egyik kihívás, hogy foglalkozni kell az iskola feltételeinek megteremtése a kialakulását pozitív tanulási motiváció és továbbfejlesztésében iskolás.
A „motiváció” szó a latin ige „movere” mozog. Motiváció - a siker kulcsa az iskolában. Végtére is, a motivált diák energikus, lelkes, és megtanulja az öröm és a nehézségek nélkül a siker eléréséhez, hogy perzisztens és összpontosított feladat, elérve a szellemi, sport és kreatív sikereket.
Tanulási motiváció - olyan folyamat, amely kezdődik, útmutatók és támogatja azokat az erőfeszítéseket, amelyek célja a végrehajtását képzési tevékenységeket. Ez egy komplex, integrált rendszer által kialakított motívumok, célok, a válaszok hiánya, kitartás és a hallgatói attitűdök.
A probléma az alacsony motiváció a tanítás a legtöbb tanuló számára ismerős gyakorlatilag minden tanár.
Minden oktatók arra törekszünk, hogy a diákok jól járt, érdeklődéssel és a vágy, hogy részt vesz az osztályban, és otthon. Ez az érintett diákok és szülők. De néha, a tanárok és a szülők a gyermek meg kell állapítanunk, sajnálattal: „nem akarnak tanulni”, „talán jól végző, és nincs vágy”, „képes enni, de lusta.” Ezekben az esetekben, azt találjuk, hogy a hallgató nem alakítható ki, hogy szükség van a tudás, nem érdekli a tanulás. Növekvő tanulási motiváció - ez egy hosszú folyamat, aprólékos és megfontolt.
Mi a teendő, ha a gyerek nem akar tanulni?
Hogyan újraéleszteni a leckét? Hogyan lehet fenntartani érdeklődését a téma, és a vágy, hogy tanuljanak valamit, ami úgy tűnik, ismerős, vagy fordítva használhatatlan a való életben?
Tartós érdeklődést a tanulás tevékenység a junior iskolás alakult át a gazdaságban az utazási órák, játékok órák, vetélkedők órák, órák, tanulmányok, órák, ülések, történet órák védelme órák kreatív feladatok által kitalált karakterek, szerencsejáték tevékenységek, tanórán kívüli tevékenységek, és a különböző technikák alkalmazásával. Időben és váltakozó használatának különböző szakaszaiban a leckét a különböző formák és módszerek kialakulása motiváció erősíti a gyermek vágya, hogy a tudás megszerzésére.
Gyenge teljesítmény - egy nagyon komoly és gyakori probléma a diákok. Underachievers az iskolában a gyerekek nem mindig szeretik egymást.
Valaki mindig ül áthajolva az asztalon, abban a reményben, hogy ez nem okoz, hogy válaszoljon.
Valaki válik igazi bohóc az egész osztály, és van néhány értelmetlen.
Ahhoz, hogy egy kis izgalom az osztályban megbetegszik, és úgy érezte, a hányinger, hogy valaki elájul a félelemtől.
Valaki késő órák, hogy valaki nem jön az iskolába egyáltalán, órákról, barátokat lel az iskolán kívül, és gyakran kap hatása alatt a rossz társaságot.
A mi korunkban, a hormonális változások történnek a diákok már akkor is az iskolában.
Annak ellenére, hogy az eltérő viselkedés és egy teljesen más reakciót, ezek a diákok szenvednek ugyanaz a probléma - a gyenge iskolai teljesítmény, ami annak az eredménye, az alacsony tanulási motiváció, vagy annak hiányát egyáltalán.
Által hozott intézkedéseknek a személy indul és folytatódik a motiváció. Amikor egy tizenéves erős, azt mondják, hogy ő kitartó, és elérjék céljaikat. A tanítványok, akik nem rendelkeznek elegendő motivációt - nincsenek célok, ami arra kényszeríti őket, hogy tanulni is, így nem használják ki teljes szellemi potenciálját.
De az általános iskolában tanulási motiváció elég nagy probléma - a gyermek figyelmetlen, zaj, nem hallgat a tanár, nem csinál házi feladatot. Ahhoz, hogy a gyermek megtanulta, hogy kell egy motiváció.
A formáció a tanulási motiváció a gyermekek igényel speciális pedagógiai munkát, és különös figyelmet kell fordítani a kialakulását a gyermek büszkeséget, amit iskolás tapasztalat közvetlen érzelmi fellebbezést az iskola.
Meg kell fejleszteni a gyermek képes megtanulni, kognitív érdekek és a vágy, hogy tanuljanak az iskolai készségek nem rosszabb, mint társaik.
A legfontosabb feladat a munkánk - a feltételek megteremtése a sikeres tanítás a diákok. A tanulási folyamat kell kialakítani, hogy az alapján már aktív munkát a diákok, a közös tevékenység a tanár és a diákok.
Mi tanárok folyamatosan meg kell szem előtt tartani, hogy egy személy nem tud dolgozni sokáig a negatív motiváció, a félelem alacsony becslés. Képződése motiváció - ez mindenekelőtt a feltételek megteremtése a megjelenése belső motiváció a tanulásra.
Felnőttek, akik tökéletesen tisztában mit kell tanulni -, hogy az oktatás, diplomás az intézet, hogy egy sikeres, művelt, elismert ember, stb De ezek az okok nem nyilvánvaló, hogy a gyerekek ..
Mi gyakran szembesülnek a szülők ilyen „pedagógiai alapjait”, hogy csökkenéséhez vezethet a motiváció iskolai oktatás:
túlzott figyelem és őszintétlen dicséret,
indokolatlanul magas becslések
pénzügyi ösztönzők és használata tekintélyes vagyon,
kemény büntetés lekicsinylő kritika és figyelmen kívül hagyja a figyelmet
indokolatlanul alulértékelt értékelése és a nélkülözés az anyagi és egyéb értéktárgyak.
Nehezebb olyan esetek, amikor a gyermek egyértelműen kifejezte negatív hozzáállás oktatási hajlandó tanulni, akkor aktívan ellenáll a tanításokat.
Általános iskola a diákok tanulhatnak elég sikeres, összpontosítva az értékelés a tanárok vagy a szülők véleményét. Az érték a tudás maga fiatalabb diákok észre gyenge.
A kedvenc témák gyakran beletartoznak azok, amelyek elemei játék, szórakozás: rajz, testnevelés, technika. Ebben a korban a legtöbb gyermek uralja a vágy, hogy kérjük a felnőttek, a fontos személy örömet neki a siker, valamint vonakodás felizgatni. Emlékeznünk kell arra, hogy mit jelent a szó „megtanulni” értelmében az első osztályos lehet, amellett, hogy az ismeretszerzést, tartalmazzák a vágy, hogy kommunikálni és játszani osztálytársaival.
Így, fokozatosan alakult motiváció.
Fiatalabb tanulók szeretnek álom és játszani, megoldani találós kérdések, felfedi titkait. Céljuk kaland. A nővérem és a hosszú munka gyorsan fárasztó. Ha azt szeretnénk, hogy egy nagyszámú ismétlődő gyakorlatokat, meg kell, hogy bevonja őket a játék környezet, ahol ezeket a műveleteket hajtják végre a kitűzött cél a játék.
Ezért kell szervezni a tanulási folyamat igényei alapján, fiziológiai és gyermekek életkora:
lecke az érdeke, hogy a gyerekek;
koordinációs funkciók menetrendjei korral;
lecke tempója megfelelő a sebesség minden gyermek
(Lehetőség a sikeres munka lassabban reagáló gyermekek).
Mondd, - és én elfelejteni, mutasd meg - és emlékezni fogok, hadd tegye - és meg fogja érteni. - kínai közmondás Ez a mottója a tanároknak minden feltáró leckét.
Milyen feltételeket hozzájárulnak a kognitív érdeklődés a diákok?
A képzés szervezése, amelyben a hallgató részt vesz a folyamatban az önálló keresés és a „felfedezés” az új ismeretek.
Csoportokban dolgoznak, és pár.
Az IKT-az osztályban
Megértése gyermek hasznosságát, fontosságát és hasznosságát tárgyának egészére és az egyes szakaszok.
Minél több új anyag társult az asszimiláció korábbi ismeretek, ezért érdekes a diákok számára.
Oktatási kell nehéz, de megvalósítható - kétszintes munkát.
A gyakrabban ellenőrzik és értékelik a munkát a diák, annál érdekesebb ez a munka.
A pozitív pszichológiai légkör a leckét.
A fiatalabb a gyermek, annál több anyag kell benyújtani alakú.
A képzés lehetőséget nyújt a kreativitás.
Létrehozása leckét helyzet a siker a diákok számára.
Probléma azonosítása és fejlesztése a tehetséges gyermekek és a gyermekek nagy motiváció, hogy a legutóbb kiemelt Hazánkban feltételeinek korszerűsítése modern orosz oktatási rendszer különös jelentőséggel bír.
Mi ad motivált tanítás a gyermek?
Az az érzés, az önbizalom megoldása után nehéz feladat;
növeli az önbecsülést;
elismerését tanárok és társaik;
fejlesztése kreatív képességeit;
Büszkék magukat és eredményeit;
állapotának sikeres ember.
És minden gyermek képes volt, hogy sikeres lesz, azt kell hangsúlyozni, még a legkisebb siker, promóciós előre.
Einstein azt mondta: „Egy nagy hiba azt gondolni, hogy a kötelességtudat és a kényszer hozzájárulhat a diák, hogy megtalálja öröm nézni és nézni.”
A tapasztalatok és a pszichológiai kutatások azt tudjuk, hogy ha a döntés a rendes példák és problémák, így egy szórakoztató módon, vagy vezessenek be őket, mint egy szerves része a játék, akkor azok hatékonyságát megoldások jelentősen növekszik.
A bevezetés után a játék minden tanulság lesz érdekes, élénk és izgalmas tantárgy minden gyermek számára, beleértve azokat is, akik nem jellemző nagy képessége a tanítás.
Modern oktatási technológia jelentős számú különböző oktatási játékok és szórakoztató gyakorlatok, amelyek növelik a diákok motiváltságát.
A probléma vers,
keresztrejtvények és még sokan mások.
Tanulási motiváció fenntartása és fejlesztése, ha a hallgató felismeri a potenciális, ő kap valódi munkájuk eredményét. Erre a célra, a kreatív feladatok: összeállítása találós kérdések, rejtvények, keresztrejtvények, történetek írására, mini-esszék, a könyvkiadás.
Mindezek a technikák aktívan használják az általános iskolai tanárok. kommunikációs technológiák (IKT) - egyre inkább az utóbbi években a felhasznált információk az oktatási intézményekben. IKT is hozzájárul a motiváció az oktatási tevékenység.
Az új szövetségi állam oktatási standardok mellett a képzések közé és tanórán kívüli tevékenységek. Ez magában foglalja a foglalkoztatás a diákok az azonos érdekek délután.
Miután órás tevékenység szerves része az oktatási folyamat és a szervezeti forma a diákok szabad ideje.
Tanórán kívüli tevékenységek fiatalabb diákok - a módja annak, hogy megtanulják, mit nem lehet tanítani egy közönséges tanulság a hangsúly a valós világban, maga a tárgyalás, a keresés is. A változatos szervezeti forma kívüli tevékenységek jelentősen növeli a tevékenység és a teljesítmény a gyerekek, hozzájárul a lelki pihenés, a stressz, a harmonikus integrációját a világ az emberi kapcsolatok, és így a képzés hatékonyságának.
Az órák alatt lehetetlen megfelelni a diákok kérdéseire.
Miután órás munka együtt a képzés hatékony szer, amely mobilizálja a tanuló tevékenységet keresek tudás. Segít, hogy jobban megfeleljen a diákok érdekeit.
Az összes különböző formáit osztályú munkát kell szervesen kapcsolódik az iskolai tantervben, hogy lépjen túl a határértékeket, és ugyanakkor hozzá azt, hogy van, ott kell lennie egy szoros kapcsolat a tudományos és a tanórán kívüli munka. Formák tanórán kívüli munka:
részvétel az Olimpia,
kirándulások, és még sokan mások.
A gyakorlati haszna az ilyen és sok más módszer arra szolgál, hogy fokozza a motivációt a téma, ami pozitív hatással van a tanulási eredményekre hallgatók tudományos téma.
Szerint a kiváló matematikus és oktató George Pólya „jó gyakorlat létezik csak addig, amíg vannak jó tanárok„, ami azt jelenti, hogy a kereső lehetőségek és kreatív tanár, hogy az óráit minden diák voltak kíváncsiak és a rendelkezésre álló tudás megszerzésére.
Úgy vélem, hogy a fő célja az általános iskolai oktatás -, hogy segítsen a gyermek felébred minden hajlamait benne rejlő útján képzési tevékenységek, megérteni magát, hogy megtalálja önmagát, hogy végre - legyen egy ember, legalább nyerni akarnak a jelenlegi negatív és fejlesztése pozitív. A döntő szerepet ebben tartozik a tanár. Minden tanár meg kell értenie, hogy mit óhajt a nevelés és az oktatás a gyermekek.
„A gyerekek gyakran okosabbak, mint a felnőttek, és mindig őszinte” - Maxim Gorkij.
Irodalom
Bozovic LI A tanulmány a motiváció a viselkedés a gyermekek és serdülők. - M. 1972.
A felhasznált anyagokat és internetes források