tolerancia gyermekek oktatása óvodáskortól keresztül megismerkedett tündérmesékben
Bibliográfiai leírása:
Került sor az oroszországi és egyéb FÁK-országokban, drasztikus változások a gazdaság és a politika éreztette hatásait a nemzetközi kapcsolatok azok az emberek. A növekedés a nemzeti öntudat, a növekvő figyelmet a megőrzése és fejlesztése a nemzeti kultúrák és nyelvek, a megújulás a népi hagyományok, a vallási meggyőződés elvezethet olyan soknemzetiségű ország, mint az Orosz Föderáció közötti etnikai és etnikai konfliktusok. Ebben a tekintetben különös figyelmet kell fordítani az oktató képzés iránti tolerancia képviselői más nemzetek. Nemzeti tolerancia a szótárakban értelmezi a sajátossága a nemzeti karakter, a szellem a népek, nélkülözhetetlen eleme a szerkezet mentalitás, vezérlik a tolerancia hiánya vagy gyengülése reakció bármely tényező a nemzetközi kapcsolatokban. Így az etnikai tolerancia - ez tulajdona az a személy, amely megnyilvánul a toleranciát képviselői más nemzetiségű (etnikai csoport), tekintettel a mentalitás, a kultúra, az eredetiség a kifejezés.
Felszólították a fenti, a képzési anyagokat összeállítani, amelynek célja -, hogy segítse a tanárokat a óvodai nevelés a tolerancia kultúrájának gyermekek óvodáskortól a mese különböző nemzetek.
A szerkezet a tanítási anyagok közé tartoznak:
1. Hosszú távú munkaterv
2, A független tevékenysége a gyermekek.
3. A munka a kölcsönhatás a családok óvodás.
A közös tevékenységek gyermekek a tanár
1. Bemutatkozik a gyerekeket a az emberi méltóság elvét minden ember kivétel nélkül.
2. megértése, hogy mi szükség van, hogy tartsa tiszteletben az emberek közötti különbségek.
3. megértése a kölcsönös függés elvét alapul a közös fellépés.
Hozzávetőleges tervezés közös oktatási tevékenységek közvetlenül a gyerekekkel tolerancia kultúrájának
A szerkezet a közös oktatási tevékenységet közvetlenül:
1. Bevezetés - a hangulat a gyerekek együtt dolgozni, az üzenet tárgyát működik (technikák, például a Surprise pillanatban megtekintésére az illusztrációk a mese, találgatás találós a mese vagy mesefigurák, az érkezés a fő karakter, stb ...).
2. A fő rész -, hogy megismertesse a gyermeknek a szöveges művek (mesék) segítségével a különböző módszerek (olvasás vagy történetmesélés, meséket mutatják, a különböző színházi, filmszalag, hangszalag). Aztán a beszélgetés zajlott tartalmáról szóló meséket, hogy meggyőződjenek a gyermek véleményét, hogy a karakterek és tetteikért.
A hatékony lefolytatása érdekében közös oktatási tevékenységben közvetlenül a gyermekek a következő javaslatok születtek:
- Mentor közvetlen aktívan részt vesz az együttes közvetlenül szervezett tevékenységek, a partner a gyermekek - óvodás hátba pozitív érzelmek, ami szeretne részt venni a beszélgetésben, meghatározza az etikai normák mintákat.
- Nem kell vizsgálni a gyermekek válaszokat helyes vagy nem helyes, t. Hogy. Ebben az esetben, akkor válhat izolált és ismételje csak mire van szükség rájuk, és nem lesz képes, hogy kifejtsék véleményüket, tevékenységekhez kapcsolódó hősök, hogy gyakorolja a saját spontán, élénk és természetes reakciók.
- A működés során a megengedett csökkentés vagy növelés mind a tevékenységek száma, és így módosítások összhangban korától, állapotától, szükségleteinek és egyedi jellemzői a gyerekek.
A frekvencia a szervezet közös oktatási tevékenységet közvetlenül mesék - 1 alkalommal havonta. Időtartam - 25-30 perc. kortól függően. Munka formájában - az alcsoport.
Független gyermekek tevékenysége
Független tevékenysége a gyermekek - az egyik fő modell szervezet az oktatási folyamat óvodások.
Független tevékenység óvodáskorú gyermekek - egy független játékoldal tevékenységek a csoport és a séta, termelő tevékenységek (grafikus, tervezés, modellezés, kézi munka).
Független aktivitás lehet egyedi, ha egy gyermek játszik, rajzol vagy tervek. Néha a gyerekek jönnek össze két vagy három ember, és megvitatta a tervet, közösen elkészített koncertek, mester elemeit jelmezek, festék készletek, hogy az attribútumok a játék, szervezni a színházi játék, építeni egy épület kivitelező város repülőgép.
Független tevékenysége a gyermekek toleranciára kultúra magában foglalja:
- Termelő tevékenységek (rajz, modellezés, alkalmazás, építés, kézi munka);
Termelő tevékenységek mellett a gyermekek, munka eredményeként a történetet. Ők át a tanult ismeretek, a közös magát és oktatási tevékenységek a tanár, hogy oktassák toleráns hozzáállás az emberek a saját új tevékenységek: rajz, modellezés, applied, kézimunka, szerkezet. Ehhez a csoport művészeti területen megteremtette a feltételeket az önálló: a nyilvánosság a színes ceruzák, zsírkréták, akvarellek, gyurma, papír, karton, olló, ragasztó, ecset, stb rendszeresen a csoport kiállítást szervezett a gyermekek munkái .. . Minden gyermek létrehozott egy portfolió kialakítása, ahol minden kreatív eredményeket. Van is egy válogatott témájú színező mesék.
A formáció a gyermek személyiségének, erkölcsi tulajdonságok fordul különösen hatásos a feltételek megvalósulása egy színházi előadás. Színházi tevékenység formái a gyermekek azon képességét, hogy az érzelmi átélés, a képesség, hogy empatikusak, szimpatizálnak, fejleszti a kreativitást, a végrehajtó funkciók.
Több népszerű pedagógiai folyamat játék dramatizálása vagy színházi játékok, t. E. Games témákban elfogott termékeket. A szokásos szerepjáték játék, akkor abban különböznek, hogy készen állnak a történet. Babák előzetesen ismert a jövő hősök a játék, a kurzus a tevékenységét (akkor is, ha nem minden munkát a hamisítványok, és egy epizód). Ugyanakkor, azok továbbra is aktív szereplői.
Játék dramatizálása vagy színházi játékok közelebb a gyermek, mint bármely más típusú tevékenység, mivel azok közvetlenül kapcsolódnak a saját játszó gyerekek: maguk a gyerekek össze, improvizálni szerepek ábrázolják néhány irodalmi anyag kész.
Keresztül játék dramatizálása vagy színdarabja, a gyerek újra a bizonyos képeket mese, az ilyen kifejezési eszköz, mint intonáció, arckifejezések, gesztusok, testtartás, járás, vezetési technikákat baba. Ahhoz, hogy ezeket a játékokat, meg kell ismételni, ahányszor az az (a történet), hívja a gyerekek érdeklődését érte vizsgálatával illusztrációk beszélgetéseket. Játék történet mese, a gyerekek megtanulják, hogy a hősök azok pozitív és negatív vonások, azokat fejleszteni a képességét, hogy úgy érzi, a karakterek, szimpatizálnak velük, vagy elítélik őket.
Az önálló harping mesék történet, a csoport szervezett terület színházi játékok, amelyek különböző képernyő-készletek és a bábok, színházi jelmezek, színpadi terület a színház asztal, toll és nyomtatott játékok, filmoskop, zenei központ válogatott CD-mese különböző nemzetek. Van is egy fájlt egy listát a játék dramatizálása mesék és színpadi játékot.
Listája meséket dramatizálása játékok:
1. „Három lány” (Tatár népmese);
2. "KOLOSOK" (ukrán népmese);
3. "Mouse vostrohvostik" (Csuvasföld mese);
4. C. Perrault "Tündér" (francia mese);
5. „jó gazda” (japán mese);
6. "Gore nevetséges fair" (vietnámi mese);
7. "Blackbird" (Nenets mese);
8. "mostohalánya" (Türkmén mese);
9. Puskin „A Mese a halász és a hal.”
Listája meséket színházi játékok:
1. „rút kiskacsa” (dán mese);
2. „A három kismalac” (az angol mese);
3. "Brave Boy" (Dagesztán mese);
4. "Sárga Stork" (kínai mese);
5. "Ayoga" (nanaian mese);
6. „Mindenki kapott a” (észt mese);
7. "Sárga Stork" (kínai mese);
8. "Snake és hal" (örmény mese);
9. „béna kacsa” (ukrán népmesék).
Minden önálló tevékenység, a gyermekek munkáit mese különböző nemzetek célja a kialakulását az erkölcsi tulajdonságok, mint az empátia, a képesség, hogy együtt éreznek és érezni, tolerálni más emberek, szokásaikat, hagyományaikat, és nélkülözhetetlen eleme a gyermekek oktatását, a tolerancia kultúrájának.
A kölcsönhatás a családok óvodáskorú gyermekek
DOW együttműködve a család - a kölcsönhatás a tanárok a szülők, ez azt célozza, egységét és koherenciáját nevelő hatások.
A feladat a modern oktatási intézmény, hogy jöjjön ki a falak nem csak a hallgatók rengeteg tudás és készségek, de az emberek függetlenek, van toleranciát alapján az életben elfoglalt pozíciójuk.
Az egyik fontos linkek tolerancia fundamentumok előtti gyermekek közötti kölcsönhatás a tanárok és a szülők a gyerekek. Az érték a család kialakulását toleráns tudat és viselkedés a gyermek nem lehet túlbecsülni. A szülők az első és elsődleges nevelők a gyermekek, és lehetetlen, hogy egy tolerancia a gyermek, valamint bármely más minőségű, ha azok nem szövetségesei a tanárok e probléma megoldásában. A hangulat a kapcsolatok a családon belül, a stílus közötti kölcsönhatás szülők, rokonok között, a gyermekek jelentősen befolyásolja a kialakulását tolerancia a gyermekek körében. A kapcsolat a tanárok és a szülők a kölcsönös bizalom és tisztelet, a kölcsönös támogatást és segítséget, türelmet és az egymás iránti toleranciát.
Bízza tanárok óvodáskorú családok tolerancia gyermekek oktatása kell elvégezni, figyelembe véve a jellemzők a család és a családi kapcsolatok, és épül a két irányban:
1. A munka a tanár a szülőket.
2. A munka szülők.
a szülők a tanár munkája során:
1. A regisztrációs adatok áll ebben a kérdésben;
2. A felszabadulását emlékeztetők, füzetek;
3. Az iránymutatások kidolgozását, konzultáció;
4. A szülői értekezletek;
5. utak család „Meetings a családi fészek”;
6. A fotókiállítások szervezése;
7 hetes kultúra különböző népek.
Munka szülők és a gyerekek azt jelenti, a szülők bevonása az oktatási folyamatba. Ebből a célból szervezett a különböző tevékenységek:
1. hogy látogassa meg a gyerekek a csoportban, akkor meghívja a szülők - a különböző nemzetiségű;
2. a gyerekekkel együtt, hogy a ház öltöny attribútumokat játék dramatizálása vagy színházi játszik;
3. varrni népviseletet babákhoz;
4. szervez családi olvasás mese különböző nemzetek;
5. A nemzeti fesztivál kreatív családok, családi klub, stb.;
6. Verseny Országos Családi dalok, mesék, tánc, kóstolás nemzeti ételek;
7. szervezni az esti szórakozást a Day of Tolerance (3. melléklet)
8. szülői órák - a gyermekek tanítása festés, hímzés, beégés és más nemzeti dísztárgyak ;. hogy a nemzeti babák, stb.;
9. Nemzeti Játékok és a nagyszülők.
Kölcsönhatás diákok családok fontos tényező, hogy a tolerancia előmozdítása az iskola előtti és segít egy magasabb szinten, hogy fejlesszék erkölcsi tulajdonságait.
Összeállításakor ezek a tananyagok segít a tanároknak, hogy oktassák a tolerancia kultúra idősebb gyermekek óvodai, levonhatjuk az alábbi következtetéseket:
1) Probléma az oktatás a kultúra a tolerancia óvodások még kevéssé ismert és további kutatásokat igényel.
2) Ahhoz, hogy egy toleráns hozzáállás, hogy az emberek meg kell céltudatos munka.
3) Képzési anyagok általunk kifejlesztett lehet nagy segítség a nevelésében tolerancia óvodás.
4) A hatékony eszköze kialakulásának fő szempontjai a tolerancia közös speciálisan szervezett tevékenységek, hogy megismertesse a gyerekek meséket és az oktatás alapján képesek együttérezni, empatikusak, hogy tartsák tiszteletben más emberek és a véleményüket, amely megerősíti a munkánkat.
5) Vállalkozó gyerekek működhet munka eredményeként a mese, hogy támogassák a kultúrát a tolerancia.
6) A teljes kialakulását a tolerancia kultúrájának kell vonni ebbe a munkába a tanulók családját.
Alapvető kifejezések (automatikusan generált). tolerancia kultúrájának, elősegíti a tolerancia kultúrájának, Vállalkozó, Vállalkozó, a gyermekek óvodai, a tolerancia a gyermekek erkölcsi tulajdonságok, óvodáskortól, óvodáskortól, produktív tevékenysége a gyermekek, az oktatás a tolerancia a gyermekek, az oktatási tevékenységek a gyermekek, a tolerancia kultúrájának gyermekeknél aktivitás: óvodások, az oktatás alapjait tolerancia, színházi játékok, a formáció a tolerancia kultúrájának, óvodások, amostoyatelnoy tevékenysége a gyermekek, a gyerekek hozzáállása a karaktereket.