Tanórán kívüli tevékenységek - kémia
- Alapot nyújt a tanulmány a természettudományi képzések, akár párhuzamosan során a kémia és a továbbképzési nagy horderejű iskolában.
- Vezessük be a kísérletet, és konstrukciós elvei elméleti fogalmak.
- Megnyitja a tanár.
- Előadások tanulók a 9. évfolyamon.
- Tanárok beszélnek a diákok az általános iskola.
- Bemutató kísérletek osztály 9 versenyző.
- Zárszó a tanár.
Típusai diákmunka:
Bízza további irodalom, előkészítése és lebonyolítása kísérletek.
Felszerelés és reagensek:
A csövek, főzőpoharak, mérkőzések, habarcsot homok, üveg cső, kénsav, metil-narancs, nátrium-karbonát, bárium-klorid, nátrium-hidroxid, ammónia, hidrogén-klorid, szacharóz, bertoletova só, víz, alumínium, magnézium, jód, norsulfazol, dikromát ammónium-etil-alkohol.
Megnyitja a tanár:
Az iskolánkban van egy jó hagyomány - hívják gyermek patronált óvoda-iskola „Nyílt Nap”.
Srácok, emlékszel, hogyan töltötte az iskolában, és megmutatta a tantermek? Körülbelül a tanulmány kémia mondtam, hogy ez egy külön szobában. Ez megtanulják az alapokat a kémia tudományát, végezzen kísérleteket.
Természetes történelem és a világ - a tudomány a szakasz természetrajzi tárgyak. (A következő 3 osztály nemzeti történelem tankönyvek, a világ és az 5 tudományos osztály). A következő évben, akkor ismerkedhetsz ez a bemutató. A folytatása ennek a tanfolyam lesz a tárgya a fizika és a kémia. Ma meghívott, hogy látogassa meg a kémia tanulmány a tanórán kívüli tevékenységek „Kémia - egy ország a csodák.”
9. osztályos fiúk foglalkozó profilalkotás csoport „A körülöttünk lévő világ” fog bevezetni, ha egy csodálatos dolog - kémia.
1 tanuló: „Chemistry - egy csodálatos tudomány. A tudomány az anyagok, eljárások azok előállítására és alkalmazására anyagok. "
2 diák: „Chemistry lehetővé teszi a személy kivonat fémek ki ércek és ásványi anyagok, hozhat létre anyagokat, amelyek nem léteznek a természetben, viszont az olaj a benzin, gáz - az anyag, a szén - illatszerek, festékek, gyógyszerek.”
Tanár: „Minden, ami körülvesz minket magával, áll a különböző anyagok. És az emberi test - egy nagy kémiai laboratórium, amelyben van egy sor kémiai reakciók.
A 2. osztály, akkor megtanulta a „anyag”.
- Hányan emlékeznek, hogy egy ilyen anyag? (Néhány amelyek tagjai a test)
- szervek és példákat anyagok, amelyek a szervezetben.
- Milyen anyagokat használsz gyakran otthon? (Víz, só, cukor)
- Melyik anyag szükséges, hogy lélegezni? (Oxigén)
- Mi az az anyag amit kilégzéskor? (Szén-dioxid)
- Meg tudnád nevezni a levegőben az anyag? (Nem, ez a gáz keverék)
- Mit tud az anyagok tulajdonságait? (Lehet, hogy a szín, íz, illat, változhat állapotban a szilárd anyag folyékony, a folyadék és a gáz, és fordítva)
- Mit tud a anyagösszetétel „(amely a kis részecskék)?
- Jól van srácok! Sok már ismered az anyagokat és azok tulajdonságait, összetételét. És még sok mindent meg kell tanulni a leckét a kémia ".
3 diák: „Chemistry - tudomány érdekes. De igényel komoly megközelítés „neki.
4 diák: „Nagyon nehéz és érdekes - meg kell tudatunk folyamatosan keresi, folyamatosan munkálkodott.”
5 diák: „Ne hagyd, hogy a lusta lelke, így a víz nem mozsárban font, és a lélek keményen kell dolgoznunk, éjjel-nappal, éjjel-nappal.”
Tanár: „Srácok, kémia - a tudomány, aki képes csodákat.”
1 tanuló: „öntök” kémiai víz „és egyre italok, mint például a” narancslé „” ásványvíz „” tej „”
Bizonyított tapasztalat:- egy olyan oldathoz metilnarancs hozzáadunk néhány csepp kénsavat
- nátrium-karbonát-oldatot adunk hozzá, néhány csepp kénsavat,
- a bárium-klorid-oldatot adunk hozzá, néhány csepp kénsavat.
2 diák: „Vannak kémiai törvényekkel, és az élet tiszteletben kell tartani.
Zapomnite.Nelzya íze ismeretlen anyagok, szaglás, tapintás kezükben, mint anyagok különböző, mérgező vagy égő, megtámadhatják a szövet és bőr allergiát okozhatnak! "
3. diák: „Ami a csodákat? Fogom magyarázni egyszerűen. Az én lombikba adunk. Az egyik esetben, kölcsönhatásban áll az anyag színe megváltozik a 2 - képez instabil hatóanyag, amelynél a bomlás - gáz képződik. kicsapódik „A 3- anyag.
Tanár: „Srácok, akkor most végre egyszerű kísérletek magukat a felügyeletünk alatt. Emlékezz biztonságos munkavégzést szerek. " (A táblázatokban kiállított tanulók üres csövek és reagens №1 - alkáli, №2 - fenolftalein, № 3 - sósavval, № 4 - nátrium-karbonát-oldattal.)
A diákok - tanácsadók követik a munka harmadik osztályos.
A tanár bemutatja és elmagyarázza a sorozat a munka.- Vegyünk egy üres kémcsövet a kezét.
- Töltsük 2 ml anyag №1 csövek
- Adj 2 csepp a cső №2. (A két kapott oldatokat színtelen bíbor).
- Ugyanebben kémcsőben adj néhány csepp anyag a cső №3. (Solution elszíneződött)
- Ezután dagály anyag a cső №4. „(Gas-effusing)
A kísérlet után, a diákok - tanácsadók a jelet a táblázat a kémcsövek reagensekkel.
4 diák: „Ti nem egyszer hallottam, hogy nincs füst tűz nélkül. Azt is megmutatja, mi történik. " (Bemutatja ammónia tapasztalatok interakció sósavval)
5 diák: „tudok a tüzet anélkül mérkőzést.”
(Bemutatja tapasztalatok a keverék meggyújtásához kálium-klorát kénsavval szacharóz).
Tanár: „Srácok, a kurzus a természetrajz megtanultad csodálatos anyag - víz. Ne feledje, hogy tisztában vannak ebben az ügyben?
Szovjet tudós VI Vernadszkij írta: víz áll egyedül a történelem bolygónk, nincs más anyag, amelyeket így befolyásolta során a fő folyamatokat. Mintegy 80% -a a föld felszínén a víz. Az emberi test áll 2/3 víz. Minden élő szervezetekre kapcsolódó vizet. Növények tápláljuk oldott formában minden élő sejtben - reakció fordul elő vizes oldatokban.
Minden gyakorlati emberi tevékenység ősidők óta használatához kapcsolódó víz és vizes oldatok. De a gyors fejlődés az ipar ma vezetett a probléma, hogy a megőrzése a tiszta víz.
6 hallgató: „Van egy tanulságos hagyomány, hogy emlékeztet minket a különbség az értékek igaz, örök és görgetés.
Dhatusena király, aki uralkodott a sziget Sri Lanka az ötödik században, válaszul az igényeket a lázadók meg ott, ahol a rejtett királyi kincsek iránt ellenségei ostobaság létrehozták a mesterséges tó. Ez a tó mentette lakói az ő országa aszály idején. Király felmarkolt egy marék vizet, és azt mondta: „Barátaim, ez az egész az én vagyon”
Tanár: „Srácok, mit tud a környezetvédelmi problémák, a megőrzése a tiszta víz a Földön?
Amit nevezhetünk egy javaslatot a természetvédelmi víz? "
1 tanuló: „Előfordult már Mark a vizet használunk egy incendiary?”
(Bemutatja alumínium tapasztalatok interakció jóddal, vizet alkalmazunk a katalizátor)
2 diák: „Nem is tudom, hogyan, kimászni a homok kígyók. Ne félj? Nos, nézd ... látni kígyók, homok jól kell melegíteni, meleg. "
(Bizonyítja tapasztalat gyullad norsulfazola tabletta fektetve a száraz üzemanyag és rejtett a homok).
3 hallgató: „Azt javaslom, hogy egy vulkánkitörés.”
(Bemutatja tapasztalatok meggyújtására keveréke ammónium-dikromát magnézium por).
- Az olyanok, mint ha megértjük, hogy tanulmányozza a kémia?
- Mit tanultál ma?
- Kémia - érdekes tudomány „?
4 diák: „Mi az a kémia, haver? Én ezt így nem fog válaszolni: „Ez - az összes elem együtt, és persze a kísérlet még az alku.”
5 diák: „Chemistry - csodálatos tudomány arra tanít bennünket, hogy nem, és azt hisszük. Azt tanítja az embereket, hogy tartsák tiszteletben a munkaerő tudomány emberei. Azt tanítja fiát hazájuknak. "
6 hallgató: „Ez a Lomonoszov, Mengyelejev, és persze az Ön köztük van egy hely!”
Tanár: „Srácok, a találkozásunk véget ér. Örültünk, hogy mutassam be a csodálatos kémia tudományát. Hamarosan találkozunk. "