Terv összefoglaló órák matematika (Grade 1) egy matematikai leckét a témában - „az ötös szám
Oktatás: alkotnak egy ötlet 5-ös szám, összetétele, grafika, nyomtatás és írás megjelölés 5-ös szám jelenik meg egy numerikus intervallum, hogy megszilárdítsa az ismeretek közötti kapcsolat rész és az egész.
Fejlődő. fejleszteni a matematikai nyelv, képes megfigyelni, összehasonlítani, osztályozzák, beszélni, hogy általánossá.
Oktatási. kialakuljon a bajtársiasság, a pontosság, a kitartás. Forma ACU:
- Személyiség: kifejezésére és meghatározására felügyelete alatt a tanár a legegyszerűbb közös az összes ember a magatartási szabályok együttműködést.
- Szabályozó: képes azonosítani és megfogalmazni a cél a leckét a tanár segítségével; kimondani a műveletsornak az osztályban; kifejtsék feltételezés alapján munkát a tankönyv illusztráció: a munka a javasolt fejlesztési tervet; megkülönböztetni a jót a rossztól egy kérdés: hogy egy érzelmi értékelést az osztály az osztályban.
- ECU kommunikáció: a képesség, hogy végre a gondolataikat szóban; hallja és érti a beszédet mások; közösen megállapodnak a viselkedési szabályok és a kommunikáció az iskolában, és kövesse őket.
- ACU Learning: képes navigálni a saját rendszer a tudás: megkülönböztetni az új a már jól ismert segítségével a tanár; hogy új ismereteket található kérdésekre adott válaszok segítségével a tankönyv, a tapasztalat és a szerzett információkat az osztályteremben, hogy feldolgozza az információkat: a következtetések levonása eredményeként a közös munka az egész osztály:
Ahhoz, hogy tudjuk, és hívni egy számsor: tudni, hogy a neve és megnevezése összeadás és kivonás; jelölje ki a besorolás alapja funkciók, mint a szín, méret, képes különbséget tenni az egész és a részek.
személyiség:
Ahhoz, hogy végezzen önértékelés alapján állapítja siker az oktatási tevékenység.
- Szabályozó: hogy képes legyen felismerni és megfogalmazni a cél a leckét a tanár segítségével; kimondani a műveletsornak az osztályban; kifejtsék feltételezés alapján munkát a tankönyv illusztráció: a munka a javasolt fejlesztési tervet; megkülönböztetni a jót a rossztól egy kérdés: hogy egy érzelmi értékelést az osztály az osztályban.
- ECU kommunikáció: hogy képes felhívni a gondolataikat szóban és írásban; hallja és érti a beszédet mások; közösen megállapodnak a viselkedési szabályok és a kommunikáció az iskolában, és kövesse őket.
- Kognitív ECU: ahhoz, hogy navigálni a rendszer ismerete: megkülönböztetni az új a már jól ismert segítségével a tanár; hogy új ismereteket található kérdésekre adott válaszok segítségével a tankönyv, a tapasztalat és a szerzett információkat az osztályteremben, hogy feldolgozza az információkat: a következtetések levonása eredményeként a közös munka az egész osztály:
- Úton az ország tsifir találkoztunk viharos folyón. Lehetőség van, hogy menjen át a köveken. És ezek a kövek nem egyszerű, bennük feladatokat, amelyeket el kell végeznie. Keresse meg a notebook 28. oldal №1 feladatról Ezt a feladatot akkor zsírkrétát. Vegye ki a zöld zsírkréta. Óvatosan hallgatni a feladat, csináld orálisan, majd festeni a kívánt kör a numerikus intervallum.
- Azt hiszem, egy számot, kivonva belőle, és van 2 2. Mi az a szám, amit fogant? (4)
Vegye ki a sárga ceruzát.
- 3. 1. Mennyi csökkenti. (2)
-A kék ceruzával.
Az egész, ami megegyezik a 4 vonjuk része egyenlő három. Mi a második rész? (1)
-Vegyünk egy piros ceruzával.
2 növekedést 1. (3)
- Kérjük, ellenőrizze, hogy a munka ellenőrzése a Petina minta. Ha a feladat kész van, tegye „+”, amennyiben a hibát, javítsa ki azokat a tetején a jobb kör rajz. Aki elvégezte a feladatot hiba nélkül? Bravó! A srácok, akik hibázik, ne ess kétségbe, meg tudja-e önállóan megtalálni és kijavítani, akkor túl nagy.
3. Csúsztassa 4. Itt vagyunk veled, és belépett az országba tsifir. és itt mi vár egy érdekes munkát.
Beállítása a kereset tárgyalásra.
- Hogy a számok a numerikus intervallum?
(Növekvő sorrendben). - Mi az, mi a száma előtt a 3-as szám? (2)
- Hogyan lehet hozzájutni a következő számot a 3-as szám? (Hozzá 1)
- Melyik szám áll a számok között kettő és négy? (3)
- Hívjon, mi több következik a négyes szám? (5).
- Hogyan juthatok az ötös szám egy numerikus modellt a szegmens?
(Csatolása egy másik numerikus intervallum végén írási számjegy öt.)
- Megjelenítése nyilak a numerikus rész a modell, hogyan lehet a szám öt számot, és írd le.
Ahhoz, hogy végre ötletek az írásos és szóbeli formában (kommunikatív ACU).
Szervezze végrehajtására hallgatók önálló munka
Szervez egy önellenőrzést a mintán.
1. A munka elkészítésének grafikus modell öt
- Peter azt kéri, hogy kitaláljuk, hogyan lehet használni a pontokat, hogy felhívja a számot öt. Ön asztalán egy átlátszó fólia, amelyen festett képe típusszámhoz 1-4. Próbálja kombinálásával modell számok egymásnak, hogy a modell száma öt. Ez a munka amit végre párban. (Ahhoz, hogy a szabályok felülvizsgálata párban működnek)
Slide 6
- Abból, amit a modell részeit a következő öt?
(Egy és négy, három és két.).
- Ki kapcsolta ki ugyanazt a modellt?
- Amit most meg? (Build típusszám 5)
3. A munka összehangolásáról szóló minta az írás öt számjegyből áll.
- Így az ötös szám tettünk egy modell, és most tanulni írni a szám 5.
(További információ a levelet az ötödik.)
- És mi ez a szám?
(Ez egy jel rögzítésére számokat.)
- Hányan látták az 5-ös szám? Hol talált? (Házszám, érme, egy tankönyv oldal a sorban, az óra, a legjobb jel az iskolában, öt sugarai a csillag, az öt ujj a kéz)
(Olvassa el a vers)
- A több rögzített öt szám öt. Az ötös számú alkotja három elemből áll: egy ferde vonal, és a jobb félig ovális arc. Működési ponthalmaz kissé jobbra közepén a felső oldalán a ketrecbe. Leírom a ferde vonal, nem ami a sejt közepén, akkor írj a jobb félig ovális. A működési pont folytat ív a jobb felső sarokban.
- Ki akar beszélni a modellt, hogy pontosan az ötös szám?
-Srácok, akik szeretnék írni saját száma öt a fedélzeten, és azt mondják, a lépések sorozata?
- Most írjuk le egy notebook alatt diktálása egymást akár egy számjegyet.
P. 28 feladat №2
Folytatás írásban a saját számok a sor végére, kiejtésével menete.
- Azt javaslom, hogy válasszon közül a számok királynő tsifir országban. Ehhez össze minden egyes lépés az ábrán Ön által írt egy mintát a tankönyv és a munkapont (korona), a fenti ábrán, amely az Ön véleménye megegyezik a minta.
- Ki találta a királynő tsifir országban? (Gyermekek kézfeltartással.)
- Jól megbirkózott a feladattal!
Ahhoz, hogy új tudást, hogy megtalálja a választ a kérdésekre a tankönyv, a tapasztalat és a szerzett információkat az osztályban (Learning ACU).
Ahhoz, hogy végre a gondolataikat szóban; hallja és érti a beszédet mások (közlemény ACU).
Legyen képes kiejteni a műveletsornak az osztályban (szabályozási ACU).
Legyen képes dolgozni közösen készített terv (szabályozási ACU).
V.Pervichnoe konszolidáció kiejtése a külföldi beszéd
- szervez diákok mastering készítmény 5-ös szám kiejtése az idegen nyelv;
- megszervezi a készítmény az egyenlőségek rajz;
- megszervezni a rekord a kifejezéseket.
Egyenlőség minősül rajz.
1.Rabota száma öt munkatársa.
Bemutató 59.o. №6, munkafüzet 28.o. №3
- Milyen alapon osztotta autók Petya?
(Fit.)
- Hány nagy autók?
(Egy.)
- Egy kicsit?
(Négy).
- Hány autó?
(Öt).
- Tehát öt egyike, és mennyit?
(Ez az egyik és négy.)
- Öt egy négy és mennyit?
(Négy és egy).
- Mi a négy egyenlőség írhat ez a szám?
Slide 9
- Milyen alapon osztotta autók Vova?
- Hogy a zöld autók?
- Hány sárga autó?
- Hány autó?
- Tehát öt két és mennyit?
- Öt, a három és mennyit?
- Mi a négy egyenlőség írhat ez a szám?
- Mit tud mondani a szám öt?
Beszélj száma 5 kórus összetétele.
Legyen képes kiejteni a műveletsornak az osztályban (szabályozási ACU).
Ahhoz, hogy végre a gondolataikat szóban és írásban; hallja és érti a beszédet mások (közlemény ACU).
VI. Önálló munkát.
- végrehajtásának megszervezéséhez a tanulók önálló munkát az új ismeretek;
- szervezni egy önellenőrzést a modell, az önbecsülés;
- szervezi a hely megjelölését, és nehézségeket okoznak, a munka a hibákat.
Végezze el az önálló egy notebook.
Végezzen önellenőrzést a mintát. Javítva a „+” vagy „?” Ahhoz, hogy kitöltsék a kifejezést.
Hívott a tanár a hely az ő nehézségeit, az ok a hibajavítások.
Szervezze végrehajtására a tanulók önálló munkát az új ismereteket.
Szervez egy önellenőrzést a mintán.
Szervezi a hely megjelölését, és nehézségeket okoznak, munka hibákat.
- Segíts Kate tenni a „okoschkah” jel akció „+” vagy „-” úgy, hogy a valódi egyenlőség.
Bemutató 59.o. №7, a feladat végre notebook 28.o. №4
Slide 11. Ellenőrizze a mintát. Emelje fel a kezét, aki hibázott kitöltésekor az első állítás? Tedd ceruzával melletti „?”. Emelje fel a kezét, aki elvégezte a melót? Tedd közel a „+” jel.
(Hasonlóképpen, kitöltve a kifejezések ellenőrizzük a rögzítése az eredményeket a „?” Marks „+”.)
- Emelje fel a kezét, aki eleget tett a kifejezést hiba nélkül? Bravó! Srácok, ha valaki - bármilyen hibát vét, ne aggódj, akkor képes lesz arra, hogy rögzítse. Gondolod, hogy meg kell tudni, hogy végezze el a feladatot rendesen?
(Összetétele 5)
Legyen képes kiejteni a műveletsornak az osztályban (szabályozási ACU).
Legyen képes megtervezni cselekvés összhangban a feladat (szabályozási ACU).
Ahhoz, hogy a szükséges módosításokat a kereset annak befejezését követően alapján értékelésére, figyelembe véve a hiba jellege készült (Szabályozási ACU).
Az a képesség, hogy önértékelés alapján állapítja siker az oktatási tevékenység (Personal ACU).
VII. Reflection tanulási tevékenységek az osztályban
- szervezni reflexió és önértékelés a hallgatók saját tanulási tevékenységet.
Szervez önbecsülés képzési tevékenységeket.
- Most ez a mi túra az ország tsifir. Összefoglalva a munkánkat.
- Mi a témája a mai leckét?
(Száma öt. Száma öt.)
- Mi a célja tűztük az osztályban?
(Gondoljunk csak a grafikus modell számát 5 és megtanulják, hogyan kell írni az ötödik.)
- Mit gondol, sikerült elérnünk ezt a célt? Bizonyítsuk be szempontból, a séma.
szmog
- Értékelje a munkát az osztályban. Döntetlen a notebook:
Piros kör. ha aktívan részt vesznek a munkában, akkor könnyen megbirkózni a feladatokkal, és nem nehézségekbe ütközik;
Kék kör. Ha a munka az osztályban, és találkozott 1-2 nehézségekkel, és képesek voltak legyőzni őket;
Zöld kör. Ha nehéz volt, hogy ne tartsa fel az osztály, találkozott nehézségek, de nem tudott megbirkózni velük;
- Az I. és hőseink, mint hogy keményen dolgozott az osztályban. Köszönjük az együttműködést!
Ahhoz, hogy végre a gondolataikat szóban; hallja és érti a beszédet mások (KommunikativnyeUUD).