pedagógiai technológiák
A bevezetés a technológiai megközelítés a gyakorlatban az iskola-máció trendeket gyorsabb fejlődése techno-giák képzés, mint a képzési technológiákat. Úgy látszik, ez annak a ténynek köszönhető, hogy az oktatás a technológia kevésbé függ a szubjektív tényezők, bizonyos mértékig a vio-figuráját, mert a fizika törvényei vagy kémiai anyag összetétele nem függnek az akarat és hozzáállás, hogy a tanítvány.
hangulat, az egészségi állapot, a tanár és a gyerekek.
Oktatási technológia pro-átengedés teljes pedagógiai bemutatott azonos alapvető lényeges jellemzőjét sétabot oktatási technológia, de ahhoz, hogy nekik sokkal nehezebb.
oktatástechnológiai, valamint képzési, nyomon ING sajátosságait:
- jelentő diagnosztikai célokra tanulmányi, azaz kiterjesztése az egy-cal célok, amelyek leírják akciók és attitűdök a tanuló (tud, megért, érvényes, stb.) Összhangban az elválasztás céljának az oktatási anyag az egységek, összetevői logikai kuyu-lánc;
- annak lehetőségét, hogy a képzési ciklus lejátszás, ami állhat a következő összetevőkből áll: beállítás tanulási célok; előzetes értékelése a képzés szintje és tenyésztési ™; képzés, illetve a szervezett oktatása befolyás; aggregátum-ség eljárások és beállítások szerint az eredmények a visszacsatolást; A végső eredmények értékelését és amelyben az új célkitűzéseket;
- visszacsatolás és objektív ellenőrzés ismeretek és készségek, és az alapján a időben történő megszüntetésének bármely szakaszában a képzés vagy a PLAY-Tania. Ez a funkció szorosan kapcsolódik az elsőhöz, mint diagnosztikai cél az, hogy lehetőséget teremtenek egy objektív értékelését és folyamatos Rola, ami javítja a visszajelzést.
Építőipari pedagógiai pro-technológia- komplex folyamat. Általánosságban elmondható, hogy az alábbi lépéseket: kiválasztása és indoklása a fő gondolatok az oktatási technológiák; GAP-Botko cél technológia látás és rendszeres hierarchikus-CIÓ oktatási célokra; Tervezése megfelelő karbantartás, a képzés vagy oktatás; integráció tartalom, módszerek és képzési formák, illetve az oktatás; kialakításnak köszönhetően a rendszer bevezetésének a technológia az oktatási folyamat-se; fejlődésének nyomon követése és értékelése a tanulók teljesítményét, az oktatás, a személyes tulajdonságok az egyén.
Azt állítjuk, példaként az oktatási technológia megnyilvánuló sajátosságait a tanítás és a nevelés-nek technológiát kidolgozni és végrehajtani a pedagógusok cal technológia.
Az egyik első hazánkban a 70-es években. A múlt század technológiai megközelítés az oktatási és képzési elvégzett egy ukrán tanár Viktor Fjodorovics Shatalov. A technológia lehetővé teszi, hogy sikeres a tanítás minden tanuló, erős, közepes, sőt gyenge. Ennek eredményeként a gyerekek kialakult ta-Kie legfontosabb személyes tulajdonságok, mint a fegyelem, sa-mouvazhenie, az integritás, az elkötelezettség, a pozitív hozzáállás, hogy a világ, a bizalom és a tisztelet a tanár, a magas önbecsülés.
Nézzük a VF Shatalov technológia tovább. A módszer alapja Shatalov elméleti, amely támogatja fehérhúsú fogás, amely jelképe, formula, szám, vagy valami mást, ami képes élénken tükrözi a jelentését bármelyik kar hosszú ideig maradnak a memóriában az ember. Ami a techno-logikus megközelítés a tanulás érdekes lánc logikája Shatalov képzés során és a Sun-iskolai étkeztetés.
A kezdeti kapcsolat a logikai láncot Shatalov - egy pro-blemnoe meghatározott oktatási részben a téma; A magyarázat a táblán tűnik megfelelőnek értelmében a jelölés-cheniya, szimbólumok, azaz hivatkozási jeleket. Mivel a szekció oktatási anyagok mindig nagy mennyiségű, a magyarázat szerint járunk el, és most teljesen szinopszis megjelenik a tábla, ő adott neked, a kezében a diákok. A diákok hallgatta a magyarázatot a szinopszis, otthon tanulni a munka vázlatát szív. A következő osztályok diákok reprodukálni elvont és feloldjuk, így-a lehetőséget, hogy ezt a tudást a gyakorlatban. Az ezt követő órák, minden hallgató hangok szinopszis padló-ség. A további órákat rögzített ismeretek és készségek.
Ellenőrző tanulás, szállítására képző képességeit szeretné beállítani lényegében az első leckét, és minden kapcsolat után log-cal lánca (logikai kiemelt dőlt szöveg). Vezérlés lehetővé teszi, hogy következtetést levonni arról, hogy szükség ismétlődő egységek, szerelvények logikai láncot. A VF Shatalov azok ryayutsya-ismétlődések, ahányszor szükséges a képzés ma-Therians megtanult minden diák számára. Csak miután ez a tanulmány a következő yuschy-szakasz. Még a leggyengébb tanuló tud, megért és képes bemutatni a képzési anyag (diagnosztizált cél), valamint az erős lehetőséget, hogy tanulmányozza azt a mélységet. Módszertan Sha Talova teljes mértékben felelős fogalmai technológiai al-tanfolyam oktatás és képzés, ahol az ötlet végre maradéktalanul up-ravlyaemosti pedagógiai folyamat és a garantált, eredményeit célokat.
Az oktatási és képzési technológiák számos susche kormányzati jelek:
• Action pedagógiai folyamat lánc, opera-TIONS, kommunikáció épül szigorúan a cél-VYM egységek, olyan egyedi kívánt eredmény (diagnosztizálták a célra);
• technológia következetes tevékenység a tanár és a diákok elveit illetően differenciálódása individualizáció, az optimális megvalósítása az emberi és technikai kapacitás, dialogikus kommunikáció;
• elemeinek oktatási technológiát kell elérését biztosítja a várt eredményeket (állami szabvány) minden diák;
• szerves része az oktatási technológia egy olyan diagnosztikai eljárás, amely tartalmazza a kritériumok, mutatók teljesítménymérő eszközök.