A szerkezet, típusú és formájú zenei tevékenységek a gyermekek számára óvodáskortól, a szociális háló
A szerkezet, típusú és formájú zenei tevékenységek a gyermekek számára óvodáskortól.
Tevékenységek - ez egy aktív folyamat elsajátítása a társadalmi tapasztalat, kulturális eredményeit. Egész életében az ember fejlődik a különböző tevékenységek, mint amelynek eredményeként ő alakított szellemi képességek és személyiségjegyek. Néhány ezek közül különösen jelentősek, előfordulhat legsikeresebben. Választók diszpozíciók bizonyos tevékenységekre nyilvánvaló személyes tulajdonságai. Az aktivitás javult észlelés, emlékezet, gondolkodás, képzelet, érzéseit.
Mindenféle tevékenység a gyermek fejlődik konkrét intézkedéseket vezetnek egy konkrét eredmény külső és belső mentális cselekvések alapját képező tartalmának szellemi fejlődés (észlelés, gondolkodás, képzelet, memória). Hasonlóképpen, a zenei tevékenység áll számos tevékenységet. Például, ha egy gyerek mastering dal gondosan figyeli a bevezetés a dal, és megpróbálta elindítani az időben, ő felveszi a tempót, miközben teljesítménye tükrözi az egyszerű árnyalatok, valamint társaik befejezi végrehajtását. Mint látható, a hatás lehet külső, objektív: a gyermek énekel, mozog, vezeti, játszik eszköz stb valamint a belső: észlelő zenét, behatolt érzelmi hangulat, összehasonlítja az egyéni és kórus hang, hallgatni a saját ének. Ha a kereset sokszor megismétlődik, akkor fokozatosan szívódik fel és válik készség. A kombináció a készségek lehetővé teszi a gyermeknek, hogy foglalkozik majd az új, bonyolultabb műveleteket.
Musical tevékenysége óvodás - a különböző módon, azt a tudás a gyermekek zeneművészet (és rajta keresztül az élet körül, és saját maga), amelyen keresztül az általános és a fejlesztés.
A zenei nevelés a gyermekek a következő típusú zenei tevékenységek:
- észlelés,
- teljesítmény,
- kreativitás
- zenei és oktatási tevékenységek.
Mindegyikük rendelkezik saját fajták. Így, a felfogás a zene létezhet mint önálló tevékenység, és megelőzheti és kíséri a többi faj. A kivégzések és elvégzett munka ének, zene ritmikus, és játszani hangszerek. Musical és oktatási tevékenységek általános tájékoztatást a zene, mint művészeti forma, műfajok, zeneszerzők, hangszerek, stb valamint a konkrét ismeretek módon játszik. Minden típusú zenei tevékenység, a saját jellemzői, magában foglalja az elsajátítását a gyerekek az, ahogyan a tevékenység, amely nélkül nem valósítható meg, és van egy bizonyos hatása a zenei fejlődését óvodások. Ezért fontos, hogy mindenféle zenei tevékenység.
Szemléletesen szerkezet, fajta zenei tevékenység, valamint azok kölcsönhatását tükrözi a rendszer, amely alapján készült O.P.Radynovoy N.A.Vetluginoy áramkört.
Mint látható a rendszer minden olyan tevékenységet, egymással összefüggő és kölcsönhatásban vannak egymással. Minden tevékenység egyik eszköze a fejlődés minden zenei képességét. Az a felfogás a zene, megkülönböztetve az érzelmi kialakult színt bund érzés. Hangmagasság (zenei és auditív ismertetés) segítségével kialakított azon tevékenységek, amelyek ezt az erőt nyilvánul, mégpedig két formában teljesítő - énekel és játszik hangszerek a fül. Ritmikus érzés fejezzük elsősorban a zenei és ritmikus, játszik ritmikus minta pamut, hangszerek, ének. Az érzelmi válaszkészség zenét folyamatban fejlődő mindenféle zenei tevékenység.
Egy másik típusú zenei tevékenység a gyerekek teljesítményét. Ez abban nyilvánul meg, ének, zene ritmikus, játszik a gyermek hangszerek és magában foglalja a gyermek képes hatásosan, közvetlenül és őszintén közvetíteni a hangulat, a természet a zene és a saját hozzáállását is.
A következő típusú zenei tevékenység - a gyermekek zenei kreativitás. Óvodás korú, akkor csak nézni a legeredetibb megnyilvánulásai, amelyek kifejezett képes létrehozni egyszerű dal improvizáció; az ismerős tánctételek, új lehetőségek tánc, meg kifejező játékos mozog továbbítja különböző kép; zenélnek a gyerekek hangszerek.
Egy másik típusú zenei tevékenység - zenei és oktatási. amely magában foglalja az asszimilációs gyermekek az alapvető információkat a zene és annak kifejező funkciók, valamint a megszerzése egy bizonyos állomány képességek és készségek különböző fűrészek teljesítményét.
Ugyanakkor a zenei terület fejlődését a különböző tevékenységek kölcsönösen helyettesítik egymást. Például a pályán lehet fejleszteni énekelni vagy játszani hangszerek; ritmusérzék - a musical-ritmikus, stb Így mindenféle zenei tevékenység eszközei zenei nevelés és a gyermekek fejlődését.
Formájának zenei tevékenységét a szervezet
Elmélete és gyakorlata óvodai pedagógia határozza meg a következő szervezeti formákat zenei tevékenységek: a képzés, a használata zenei fesztiválokon és szórakoztató a játék, önálló tevékenység.
Zene oktatás - a fő formája a szervezet az oktatás, képzés és a gyermekek fejlődését - alapján kötelező szoftver követelmények összeállítani, figyelembe véve a kor sajátosságait óvodás. Ez egy formája az oktatási folyamat, amelyben részt vesznek az összes gyereket, egy bizonyos életkorban. Ezek együttesen énekelni, játszani, táncolni. Egyesültek közös élmények, a vágy, hogy végre egy gyakori oka a fiúk úgy érzik, hogy a siker és a kudarc minden - a siker és a kudarc az egész csapat. Ez a szervezeti forma a gyermekek zenei tevékenységek a leghatékonyabb.
Musical képesség óvodáskorú kislány megnyilvánuló közös tevékenységek a felnőttek és a többi gyerek. Tanár helyes megközelítés, oktatási technikák befolyásolják a sorozat az egyes fejlesztési egyes közvetetten a gyermekek kollektív. Ez használ egy pozitív példa társaik, segít leküzdeni a nehézségeket elmaradott gyorsabb.
Osztályok tartják a program szerint tervezett minden típusú zenei tevékenység. A tanár osztja az anyagot számos tanulsággal szervezése mindegyikük úgy, hogy a saját, és hogyan részes holisztikus pedagógiai folyamat. Fontos az is, hogy érdeke a gyermekek nyomon követése ülések, hogy elmondja, amit tanulnak dalok, hogyan kell felkészülni az ünnep, és így tovább. N. Minden tevékenységet úgy kell kapcsolódik az előző és az azt követő. Lehetőség van, hogy dolgozzon ki tervet oktatásszervezési: megismertetése az új anyag, a tanulás részben asszimilálódott, a konszolidáció a megszerzett tudás. Az osztályteremben van egy másik változás a tevékenység: a gyermekek ének, tánc, játék, zenehallgatás. Ez teremt bizonyos nehézségek a tanár, mert ügyesen váltás a figyelmet a gyermekek, állítsa be őket a különböző tapasztalatok miatt a változó jellege a zenét. Azonban az összetett feladatoknál különböző érzelmi és fizikai aktivitás ugyanakkor segít a dinamikus és változatos a képzésre.
képzési szervezet határozza meg a kor jellemzőit a gyerek és a hatása a változó közötti kapcsolat a felnőtt és gyermek. Tekintettel a felmerülő problémák a munka során, a tanár használhat egy formája az egyéni órák. Néha egy gyerek hosszú távollét után elveszett, nem tudja, hogyan kell viselkedni egy adott helyzetben ki van zárva a teljes kollektív ritmusérzékedet. Ebben az esetben a megfelelő rövid távú (2-3 perc), az egyéni órák, ami után kerül sor az általános. A tanár megtudja az oka a gyermek elmaradás, megmagyarázza és azt mutatja, hogy a vétel ének, mozgás, gyakorolni a feladatok végrehajtásában. Elég feladat lemaradt 3-4 alkalommal, és boldog volt, hogy indul, hogy aktív legyen a csoportban. Később azonban a tanár tovább figyelte őt, és az ahhoz szükséges mértékben, ismét vonzott, míg az egyéni követésében.
Lehetnek órák egy kis csoport, amikor szükség van, hogy segítse a gyermekek megtanulják egyik vagy másik technika játék hangszerek, a gyakorlatban minden olyan terméket annak későbbi teljesítmény a fesztiválon „a bizalom” a másik, és így tovább. D. osztályok kis csoportok és az egyéni viselet epizodikus jellegű, tartják szükségesnek, ha vannak megfelelő körülmények között.
Ha összevetjük az életkor a probléma zenei nevelés, akkor vegye figyelembe az alábbiakat:
- a dolgozó gyermekek különböző korcsoportokban megoldani ugyanazt a problémát, hogy következetesen egyre bonyolultabb, és ez megteremti a folytonosság a zenei oktatás és a fejlesztés óvodás korú gyermekek;
- hatálya az alap-féle zenei tevékenységek (zenehallgatás, éneklés, zenei-ritmikus) kiterjesztették elemei a dal, játék, tánc kreativitás, játékok gyermekek hangszerek, és lehetőség van arra, hogy ne csupán a gyermekek elemeinek zenei műveltség.
A feladatok a zenei oktatás és nevelés útján oldják meg a képzés. A gyermekek megtanulják, zenéről, bevezette a kifejező eszköz, figyelni, hogy a forma a munka: a természet a kontrasztos részei kifejezéseket. Srácok emlékezni néhány fogalmat, mint például a „zenei bevezetés”, „egyéni és kórus”, „zenei frázis”, stb A gyerekek nem csak beszélünk a zene „fun - sajnos”, hanem a „puha”, „szép”,”.. gyengéd „” szomorú „” unalmas „” súlyos ".
A fő feladat - gyakorlati elsajátítása akciók, készségek és képességek terén a felfogása a zene, ének, mozgás és hangszerekkel. Gyermekek könnyen megbirkózni a feladattal, ha érti a jelentését. Például egy csendes altatódalt énekeljen dallamosan, lassan, lágyan, hogy elérjék kifejező teljesítményt. Mastering ez a képesség fiúk ugyanakkor, hogy néhány információt a tartalmat, a természet a zene és annak végrehajtását.
Létrehozni egy vidám hangulatban fontos szerepet játszott a szervezet a gyermekek teljesítménye és a nehézségi fokát végre dalok, táncok, kerek táncokat. Ha a srácok jól megtanulták az anyagot, és a végrehajtás nem nehéz nekik is van, a könnyű, ami annyira jellemző az óvodások. Sajnos, néhány tanár hajlamosak az üdülési reggelente lenyűgöző látvány a felnőttek számára. Az ilyen reggeleken gyakran túlterheltek a teljesítmény az új anyag, még a tanult rosszul, és néha nem felel meg a szoftverre vonatkozó követelményeknek.
Osztályok előtt a matiné megfelelően kell megtervezni. Mondjuk, a zenei rendező úgy döntött, hogy megtanulják az új tánc elemeit, amelyek még nem internalizált a gyerekeket. Természetesen ez jelentős időt tanulás és gyakorlás, mutat némi erőfeszítést memorizálás mozgások, és reggel a gyerekek végre ezt a táncot a stressz. Ha a tánc áll az elemek tanult mozgások, annak végrehajtása mindig boldog és üdvözlendő a gyermek számára. Ezért szükséges, hogy képzést szervezzen a szabadság, úgy, hogy ne tegye tönkre a kiegyensúlyozott fejlődése zenei fejlődését, ne terhelje túl a gyerekek, nem sérti az általános munkaprogramot.
Szórakozás az óvodában különbözőek a tárgy és a szervezet. Bizonyos fajta szórakozás, ahol előadóművészek - felnőtt, a gyerek jár nézők. Más saját táncolni, énekelni, verseket olvasni, ábrázolják a meséket, így .. Néha képviselők által közösen a gyermekek és felnőttek.
Fontos, hogy szervezzen programokat, hogy azok ne okozzanak szükségtelen nehézségek, nem igényel további terhet a gyermekek a készítmény.
Hogyan lehet ebben az esetben használhatja a zenét? A show alatt, mint például a dramatizált mese, báb és árnyjáték csak zene kíséri a fellépés díszíti.
A legtöbb zenemű célszerű felvenni a koncertek szentelt speciális területeken, mint a „Music és a természet”, „A Mese a zene”, „Dalok a gyermekek a különböző nemzetek”, „Dance a zene”, „Folk Song”, „Hallgassuk meg a zenekar”, „Musical találós kérdések”, vagy a kreativitás zeneszerző (Csajkovszkij, Kabalevszkij).
Érdekes a gyerekek használni szórakoztató dekoráció teremt szokatlan helyzetekben, ami meglepetés, és úgy tekintik, mint egy lenyűgöző látvány. Perception zene szórakozás nagymértékben függ attól, hogy a fiúk az előadóművészek, illetve hallgatók és a nézők. Az első esetben, hatásuk természetesen növekszik, a második esetben fordul elő közvetlenül a reakció, hogy megfeleljen, és kifejezni a gondos, érzelmi meghallgatást megfelelő replikákat válaszol a kérdésekre. Ennek során a játék, mese, a gyerekek némi zajt „mint a szél”, ritmikusan megérinti a lábát, ábrázoló vonatok, és így tovább. D.
Így a szórakoztató, érdekes, oktatási szervezeti forma zenei tevékenység létrehozása fesztelen, öröm, mert a fiúk vágy, hogy önállóan és kreatívan kifejezni magukat.
Zene a mindennapi életben az óvoda. Kísérő kerti játékok, különböző tevékenységek, séták, reggeli torna, zene létrehoz egy bizonyos hangulat, egyesültek a közös élmények, fegyelmezi a gyerekeket. Egy ilyen szervezet igényli a tanár sok készség, találékonyság, kreativitás, hogy képes legyen időben biztosítja a gyerekek énekelnek a megfelelő dalt erre a pillanatra, hallgatni néhány alkotása a rekord, vagy táncolni fiúk.
Zene a reggeli torna rendszeresebben használják. Ott tűnhet dalok, indulók és más művek a felvétel, vagy zongorán. Ezen túlmenően, a gyakorlatban széles körben használják, mint egy hangszer, amelyen tambura jól hangzik eredeti ritmusok (rázással pillantva fúj, dudorok „szabad” kéz, az ujjak, és így tovább. N.). Mindez segít a fejlesztési gyaloglás és a futás, javítja a testtartást, koordinációt és az amplitúdó a mozgás a gyermekek.
Self zenei tevékenysége a gyermekek. Self zenei tevékenység közvetlenül történik kezdeményezésére a gyerekek. Minden gyermek megpróbálja a maga módján kifejezni valamit, amivel találkozott a zenét leckét, ő ragaszkodott ahhoz, érdeklődéssel ismétlődő elemeket tánc vagy felvesz egy dallamot egy hangszer, és így tovább. D. ilyen gyakorlatok folytatása a szakma, akkor lehet tekinteni, mint az elemek önálló. Mi kapcsolatot létesíteni a foglalkoztatás, különösen, ha a tanítás a gyermek, a tanár fejleszti navyksamostoyatelnogo lépéseket. Például a gyerekek arra ösztönzik, hogy énekeljen egy dalt nélkül kíséret saját kényelmét, vagy a hang opciót, hogy össze minden átépítés, táncok, stb
Néz gyerekek játszanak, a tanár folyamatosan felügyeli és tapintatosan segíteni őket a kreatív önfoglalkoztatás, figyelembe véve az érdekeit és képességeit minden. Arra is szükség van, hogy megfelelő körülmények között: meghatározni a helyét a csoportban szobában, ahol a gyermekek játszhatnak a zenét, könnyen kezelhető; vegye fel a megfelelő mennyiségű játékot anyag. Self zenei tevékenység eredménye a tanulás az osztályteremben, megszerzett zenei élményt fesztiválokon és szórakoztató, és van alapja a felhalmozott tapasztalat a gyermek.