Tárgyát képező szakmai önrendelkezés

Az ő periodizációnak EA Klimov kiemeli a főbb szakaszait megalakult a témában, és bizonyos értelemben - a válás fokozatai tárgyát szakmai önrendelkezés, mint egy profi választás, és így a probléma magától képviselt minden életszakaszban.

Stage 1 predigry (születéstől 3 éves korig), ha van egy fejlesztési feladatainak az érzékelés, a mozgás, a beszéd, az egyszerű magatartási szabályokat és erkölcsi értékeket, amelyek alapján dalpeyshego fejlesztés és bevezetés az emberi munkaerő.

Stage 2 játékok (3 6-8 év), ha van egy elsajátítását az alapvető értelme az emberi tevékenység, valamint ismeri a

8 1. szakasz: Tudományosan módszeres bázisok az iskolai pályaválasztási tanácsadás

speciális szakmák (játékok és a sofőr, egy orvos, és az eladó, hogy a tanár.). Megjegyezzük, hogy a DB ELKONIN. majd GV Plehanov írta, hogy a „játék - ez a munka”, és a nagyon megjelenése a gyermekek nehezen szerepjáték játék akkor történt, amikor a gyermek nem tudott azonnal felszívja a munkaerő felnőtt, amikor ott volt egy történelmi szétválasztása a munka és a komplexitás.

3. szakasz elsajátítása tanulási aktivitás (6-8 és 11-12 év), amikor intenzíven fejlődő önkontroll funkciók, önvizsgálat, a képesség, hogy tervezni tevékenységeiket, stb Fontos, hogy a gyermek képes tervezni idejüket házi leküzdve a vágy, hogy tegyen egy sétát, és pihenni iskola után.

4. lépés: opció (optatio -. Lat vágy, választás) (11-12 és 14-18 évesek). Ez az előkészítő szakaszában az élet, a munka, a tudatos és felelős tervezés és a pályaválasztás útján; Ennek megfelelően, egy személy egy szakmai önrendelkezés a helyzet az úgynevezett optantom. A paradox jellege ebben a szakaszban, hogy a helyzet lehet optantavpolne és felnőttek számára, például a munkanélküli. Mint kijelentette EA Klimov, lehetőség - ez nem annyira feltüntetése korban helyzetéről szóló választott szakma.

5. szakasz adeptus - ezt a képzést, amely átmegy a legtöbb pályakezdő.

6. szakasz adaptanta - belép a szakma befejezése után a szakmai képzés, amely tart több hónapig 2-3 év.

7. lépés internala - ezt a bejegyzést a szakma, mint a teljes megfelelője, amely képes stabilan normál károkat. Ez az a szakasz, amikor az EA Klimov mondta, hogy a munkavállaló kollégák érzékelik, mint „saját körében a saját”, azaz munkás már belépett a szakmai közösség teljes jogú tagjaként.

8. szakasz mester, amikor a munkavállaló lehet mondani: A legjobb között normális, többek között a jó, azaz Worker na kiemelkedik a tömegből.

10. lépés: mentor - a legmagasabb szintű teljesítményt bármely szakember. Ez a szakasz azért érdekes, mert a munkavállaló nem egyszerűen egy nagy szakmai az iparban, az óramutató ilyen profi a mester, aki képes közvetíteni a legjobb élményt a tanítványok és vigyen nekik egy része a lelke (a legjobb óra. Lélek), ezért a legmagasabb szintű lyuboyu fejlesztési szakember - a pedagógiai szinten. Megjegyzendő, hogy ez a pedagógia és kialakulása

Képződése szakmai önrendelkezés a téma 9

vanie középpontjában állnak az emberi kultúra, mivel azok folytonosságát és megőrzésére, a legjobb emberi tapasztalat. Szakmai, aki egyben a mentor-tanár, a maga módján is, egy olyan kulturális lény a legjobb értelemben vett.

Azonnal megjegyezzük, hogy a téma a szakmai önrendelkezés nem azonnal vált. Például egy óvodás, amely kimondja, hogy ő fog válni pilóta, teszi ezt a kijelentést sok szempontból még mindig nem tudatos, és ezért nem lehet tárgya a szakmai döntéseket. De még tinédzserként, ha egy középiskolás diák már kezdik megérteni valamit egy nagyobb (felnőtt) élet, még mindig csak a módja annak, hogy ez a szubjektivitás. És a feladat a pedagógusok és pszichológusok, hogy segítsen felkészíteni egy tinédzser a komplex élet döntéseket. De meg kell egy ilyen segítséget, amikor a választás történik egy tinédzser magát, és csak ezután tud tekinthető teljes értékű önrendelkezés a téma. De ebben az esetben, a szubjektivitás nem abszolút.

Az együttes jellegét a téma szakmai önrendelkezés a tény határozza meg, hogy eltekintve a férfi magát a fontos az életben a választási erősen befolyásolja a szülők, kortársak és a különböző szakemberek (tanárok, pszichológusok), stb És akkor ott van a nehéz kérdés: mi az a százalékos részvétel az élet választásait az ember maga?

A komplex, többszintű szervezet a téma önrendelkezés egy n d e d e -lyaetsya hogy a választás általában feszített időben (akkor még mindig, mint a „érett”). Ezen kívül van egy állandóan változó hierarchia meghatározó tényezők a döntést.

Self-ellentmondásos jellegét a téma határozza meg, hogy a választás is - mindig elutasítását valamit néhány meglévő egyenértékű alternatívák. Kiderült, hogy ezek között alternatívák mindig vannak (elsősorban a belső, a tudati szintre, és öntörvényű emberi kapcsolatok) ellentmondások, amely lehetővé teszi a témát.

Azt is meg lehet nagyjából osztva a következő paradoxonok szubjektivitás szakmai önrendelkezés:

Az első paradoxon. Minél többet tudunk meg öndeterminált személy, nagyobb mértékben, akkor fosztja meg a szubjektivitás, mert úgy válik egyre kiszámíthatóbb. Legyőzni a kísértést, hogy manipulálják a tudat a öntörvényű ember, fontos, hogy javítsa az etikai felelősség profkonsultanta, hogy nem teszi segítséget manipuláció.

A második paradoxon. Értelme, hogy válasszon egy szakma gyakran nem a legjobban, és a munka, és a kapott kedvezményeket munkájuk (fizetés, presztízs, stb.) Gyakran előfordul, ami azt jelenti, változások a fejlődés során chelo-

10 1. szakasz Kutatási és módszertani alapjait az iskola pályaválasztási tanácsadás

században (sok a munka kezdetén értelmében - a munkából, de akkor kerül be a munkát, és megtalálja értelmét és a munka)

A harmadik paradoxon. Ennek egy része munkavállaló nem kap megfelelő díjazásra és élő boldogan kifejezetten lazább munkaerő -proiskhodit értékcsökkenés. Sajnos, ez már szinte a norma. Ebben a helyzetben sokan munkások mentett tájékozódás értelmében a munkafolyamat, miközben a hangsúly az értelemben, jutalom teszi az embereket nyomorult, hátrányos helyzetűek, stb Neves drámaíró ie Rozov azt mondta: „A fő jutalom munkám - ez az én örömöm a munkaerő, hanem díjakat és jutalmakat. „De nem minden kreatív emberek készen állnak egy ilyen helyzetben.

A negyedik paradoxon. Ha valaki nem akarja megoldani a problémákat (mert jött egy pszichológus segítségét, és még fizetett neki pénzt), akkor hogy lehet-e beszélni a témáról az önrendelkezés? Ez az egyik legnehezebb kérdésekre, és paradoxonok: néha értelmében támogatás áll az a tény, hogy fokozatosan formában emberi hajlandóság, hogy egy igazi tárgya.

A fejlesztés a szubjektivitás szakmai és személyes önrendelkezés látható keretében megalakult készen az építési és értékesítése képek és eszmék, amelyek célja, hogy dolgozzon ki egy személyiség. És azt feltételezzük, hogy minden ember úgy dönt, a maguk számára a legjobb módja, a megértés a maguk módján. Ez a küldetés a legjobb képek és ideálok, amelyeket szokásosan „elitista orientációját” öntörvényű és a fejlődő személyiség.

Ebben az összefüggésben szinten egyedi egyedfejlődés a következő sorokat az önrendelkezés a téma:

első sor: a fejlesztés a fantasztikus (mesés, mitológiai) bemutatása az elit;

második sor: a fejlesztés függetlenségét a külső környezet (szülők, gondozók, tanárok, főnökök);

harmadik sorban: a fejlesztés a belső szabadság és a személyi autonómia (leküzdeni magát a tömeg nagy része - a Friedrich Nietzsche, leküzdve a tömeg tudattalan - CG Jung).

Ebben az esetben a kiindulási pont a józan ész logikáját fejlesztés tervezett másik LS Vigotszkij: The Way of intervallum intrapsi-hicheskoy funkciók a tudat, amikor a gyermek először vosprpnimaet mások érzéseit, a szeretteit, és a velük való kommunikáció érzékelik a szerkezetét és jelentését az érzékeket.

Az első sor a fejlődés a az alany személyazonosságát kapcsolódó tanulmány reprezentációi közötti kapcsolat a felsőoktatás, az elit és a tömeg -sovogo tartozó köznép életét.

Képződése szakmai önrendelkezés a téma 11

amely hozta fel az összes gyerek a világon. A leggyakoribb tárgya sok mese kötni annak érdekében, hogy a főszereplő eredményeként a hihetetlen, varázslatos események közember válik fejedelem, király, hős megmentő, aki kapja általában jutalmazzák újra hercegnő, korona, stb A jellemzője gyerekek meséket az, hogy van átitatva az ötlet jó, így a végén kiderül, hogy egy jó ember a nyomvonal, okos és szép, hogy van, elitizmus gyermekkora óta azonosították a legméltóbb emberi tulajdonságokat.

E. Berne úgy véli, hogy illúzió, amelynek alapja az „élet, forgatókönyv” egy csomó ember, kialakult már a fiatal gyermekek, például a kép egyfajta Mikulás, aki „órák” a viselkedésüket, és figyelembe veszi az összes. „A legtöbb ember egy életen át várni Mikulás, vagy valaki, mint ő” - írja E. Byrne. De a serdülőkorban és túl - a felnőttkorban van egy alapvető osztott ebben a sorban a fejlesztés:

2) A kedvezőbb helyzetben a személy továbbra is van értelme, kiosztja a maga méltó elit ideális, és így megteremti az alapját egy igazi büszkeséget és jelentőségét a saját életüket. Ebben az esetben, még az építkezés egy elérhetetlen ideális (ugyanaz a fajta fantázia) indokolt, mert például a G. Selye, azt mondta: „ideálok nem jönnek létre annak érdekében, hogy elérje őket, és megmutatni az utat” (Selye, 1987, 45. o. ).

12 1. szakasz: Tudományosan módszeres bázisok az iskolai pályaválasztási tanácsadás

A második vonal fejlesztése önrendelkezési alany (a fejlődés egy személy, függetlenül a külső környezet a szülők, gondozók, tanárok), áthalad különböző szakaszaiban, hozhat akár a kialakulásához lemondását, a bizonytalanság, a megfelelőség, vagy (a kedvezőbb körülmények között) a függetlenség, a belső szabadság és a megfelelő érzékelés deystvitelenosti.

A komplexitás legyőzése meghatározott tömege a sztereotípiák és a közös kulturális és történelmi fejlődése és jellemzői ennek pazvitiya az egyes országokban. Például E. Byrne ír: „Az USA-ban, akkor nem lesz az ember, ha nem hogy egy előleget egy házat, nem tartozik az üzleti és a költségek éves kemény munka,

növekedni és tanulni, gyermek (Berne, 1988, pp. 272-273)

Személyes szakmai szempontból (BOB) 13

„A nagy nap az élet egy ember - folytatja Eric Berne - egy nap, hogy vesz egy jelzálogkölcsön bemegy kereső két-három évtizedben” (ibid, 273.). Ezen az alapon minden ember lehet osztani a következő csoportok: a) hibák (nem elég intelligencia elvégzésére jelzálog); b) nepobediteley, alkotó nagy részét a csendes többség (azok, akik fizetnek egy életre fedezet értéke) és c) a nyertesek (azok, akik a jelzálog) (uo., 273. o).

Személyes szakmai VISTA (BOB)

Ez a rendszer egy kísérlet, hogy tartalommal töltse meg a „szakmai önrendelkezés” mozogni általánosságokat, hogy ezt a lehetőséget, amelyet fel lehetne használni a gyakorlati munka, és az új módszerek a pályaorientáció. Ennek alapján LPP megállapított javasolt program EA Klimov, csak a jelentős kiegészítésekkel érték-szemantikai összetevők (lásd. Táblázat diagramja „személyes szakmai szempontból (BOB)”).

A bal oldalon az asztal - az alkatrészek az áramkörök az LPP, és a jobb oldalon - a vonatkozó kérdéseket dolgozó ügyfelek.

Ha munkát az osztály minden hallgató vesz egy közönséges füzet papírlapot, aláírja azt, elhelyezi a szám a következő kérdés, és azonnal felírja a választ (általában a teljes felmérés töltött kb 25-30 perc). Ezt követően, az eredmények feldolgozása egy bizonyos módon (lásd. Alább).

Ha egyenkénti profkopsultatsiya, a tanácsadó szúrhat kérdésekre áramkörök az LPP a beszélgetés az ügyféllel. (Kérjük, vegye figyelembe, hogy be egyidejűleg hangsúly a komponenseket, amelyek maguk egyrészt teljesebb tartalma, mint a kérdés azon, másrészt, hogy jobban figyelembe vegyék a pozitív tulajdonságait a helyzet az ügyfél.)

14 1. szakasz: Tudományosan módszeres bázisok az iskolai pályaválasztási tanácsadás

Természetesen, és a kérdőív az osztály és egyéni interjúk profkonsultatsii megfogalmazása kérdéseket lehet módosítani, miközben megtartják a fő értelme

Táblázat S.hema építése tojás szakmai kilátások (LIP). "

Kérdések és zadaniyano elrendezésben a BOB