Az érték a környezeti tényezők az élővilág épület lelki egészség óvodások
Olga Kuzmina
Az érték a környezeti tényezők az élővilág épület lelki egészség óvodások
Léptünk a harmadik évezred, amely határos a globális környezeti katasztrófa. És annak érdekében, hogy elkerüljék ökológiai katasztrófa, meg kell változtatni a hozzáállást jellegű. megtalálni, hogy egységben legyenek a környező világot. felé fordulnak magukat, hogy megtalálja „spiritualitás”.
A gyermek, ellentétben az állatokkal nem veleszületett viselkedési formákat, ő kapja őket a folyamat a képzés és az oktatás, amely fejleszti és érzelmi - értékes hozzáállás, hogy a világban. És, hogy a gyermek a képzés fejlesztésének ökológiai kultúra egyesül a felnőttek - pedagógusok, szülők, tanárok. (Slide 3) Sőt, nem ok nélkül, VASuhomlinskogo észrevette, hogy a természet örök forrása a gyermekek intelligencia. Nature - egy igazi szépség a templom, ez egy klinika, és egy erős tudás forrása a világ és az ember.
(Slide 4) pedagógiai szótárt „spiritualitás” értelmezi:
1) A legmagasabb szintű fejlesztése és az önálló, érett személy, ha a fő irányadó tevékenysége a neperehodyaschie emberi értékekkel; 2) a hangsúly az egyes lépéseket mások javára. keresés az erkölcsi abszolútum; 3) egy keresztény szempontból - az emberi vészhelyzeti a legmagasabb törekvéseit Istennel.
A legfontosabb tényező a kialakulása az emberi személy a környezetet. Nem lehet, de egyetértenek a Amosov NM, amely kimondja, hogy”... ma különösen nyilvánvaló szükséges a normális létezés a társadalom teljes, változatos, önszabályozó szerdán. Hogy ez a legfontosabb tényező a lelki képzés és tökéletesség az egyén, az ő eszméit, érdekeit és szükségleteit. "
Oktatási értéke a természet nem lehet túlbecsülni. Tegyünk gyerekek a természethez. művelni szerelmét, majd át ezt az érzést, és a kemény munka, a környezettel való törődést. az egészségi segítséget nyújt tárgya óvodai környezet, amely a beltéri növények és állatok. és egyéb tárgyak.
(Slide 6) minden korban szinten a kialakulását lelki körét referenciaként. Az óvodáskorú megismertetése révén történik játszik homokkal és vízzel, hallás útján, a megfigyelés. Szintén ebben a korban ez az igény egy olyan gyermek kognitív kommunikáció a felnőtt, amint azt számos kérdés a gyerekek. Educator ösztönzi kognitív aktivitását minden gyermek fejleszti a vágy a megfigyelés, összehasonlítás, ellenőrző tulajdonságainak és minőségének a tárgy.
Az átlagos óvodáskortól a kialakítása és megvalósítása „I”
(Slayd7) Módszerek és technikák fejlődésének előtti gyermekek. osztva verbális, vizuális, praktikus. By szóban vonatkoznak. történet, beszélgetés, oktatás, magyarázat. Törléséhez aggodalomra ad okot. ábra, mutatja, prezentációs anyag. Gyakorlati módszerek. tapasztalatok, a munka, edzés, "zootherapy". fitoterápia.
Pedagógusok már régóta tekintik a természet örök forrása a gondolatok és jó érzések a gyermekek az iskolában, az oktatási és a kognitív képesség, hogy kommunikálni a természettel használ nagyon kielégítő. És ez nem meglepő, hogy a legtöbb ember egy életen át, a szó bekötött szemmel, érzéketlenek a szépség és a csodálatos lények, elkövetése csendesen mellettünk a felforgatja az életét spirálok, közömbös a neohvatnomu sokszínűség és bőség.
Minden kiemelkedő gondolkodók és a tanárok a múlt nagy jelentőséget tulajdonított a természet, mint azt a gyermeknevelés. JA Comenius látta a természetben a tudás forrása. fejlesztési eszköz az elme, az érzelmek és az akarat. Ushinskii volt mögötte, „hogy vezesse a gyerekek a természetben”, hogy elmondja nekik az összes elérhető és hasznos mentális és verbális fejlesztés.
A szépség és a sokszínűség a természet bármikor az év, a változásokat a mindegyikük közvetlenül befolyásolja az érzelmi állapot a gyerekek, ez ad nekik a vágy, hogy figyelje, kérdezni, beszélni, beszélni. Figyeli a fényes, színes rendezvények, a gyerekek szeretnék megérteni őket, kérdéseket, és fokozatosan, a megértés. Ez kedvező feltételeket teremt a fejlesztés érdeklődés a környéken.
(10. dia) De a gyerekek szeretik, és megértette a természet. Egy kis megfigyelés. Ehhez szükségünk van animálni őket az egész világot, és az egész természet. kap a nyelvet a szeretet és az élet egy buta kő és a helyszíni fűszálat, és a csobogó patak és csendes veyuschy szél, és csapkodott a pillangó színeket. Így a környezeti nevelés különösen az öko-fejlesztői környezet fontos szerepet játszik e cél elérésében. megőrzése és erősítése fizikai és mentális egészségét a gyermekek. Miután communing természet a gyakorlatban, a mindennapi élet - egy közvetlen út a megőrzése és erősítése az egészség.
(12. dia) Fontos, hogy gyermekeket a kedvesség, jóság, önbizalom, a képesség, hogy élvezze az őket körülvevő világot. Ez előkészíti a gyermekeket, hogy csatlakozzanak a „felnőtt” életet, annak szabványok és előírások, privot neki egy optimista életszemlélet, hogy azok kollektivisták törekszik, hogy Földünk jobb.
A gyermekkortól mindannyian elhagyják az országot a hosszú élet, gazdag öröm és a szenvedés, a boldogság pillanata és a szomorúság. Az a képesség, hogy élvezzük az életet, és a képesség, hogy bátran elviselni a nehézségeket megállapított a korai gyermekkorban. A gyermekek érzékeny és fogékony minden, ami körülveszi őket. és el kell érniük egy csomó. Ahhoz, hogy jó emberek, meg kell tanulnunk megérteni másokat, empatikus, őszinte beismerni hibáit, szorgalmas, meglepő szépségét a környező természet. vigyázzon rá.
(Dia 13) Kérdés -nravstvennogo lelki gyerekek oktatásának egyik legfőbb nehézség a minden szülő, a társadalom és az állam egészét. A társadalom kifejlesztett egy negatív helyzetet abban a kérdésben, a fiatalabb generáció lelkileg -nravstvennogo oktatás. Konkrét indokot adott helyzetben. amiatt, hogy a pozitív élet orientáció a fiatal generáció számára.
(Slide 14) Egy időben városunkban, az ország, az ország kezdett kialakulni az aktív együttműködést az ortodox templomok és iskolák. Tettek közzé egy csomó szakirodalom, így a tanárok, hogy összpontosítson a képzési programokban, azonban minden figyelmet fordítottak a problémák lelki -nravstvennym vagyis tanulók és fiatalok. És ma már biztosan tudja, hogy a határ menti együttműködést ki kell bővíteni, és aktívan mozog a szint kisgyermekkori ellátás és az oktatás t. Hogy. Az eredete kezdődik a korai gyermekkorban. Erkölcsi nevelés volt és marad a legfontosabb feladat, amely szemben óvónő.
Szerelem a természet - egy nagyszerű érzés. Segít, hogy valaki egy kedvesebb, igazságosabb, nagylelkű, őszinte, felelős. Szerelem a természet csak egy ember, aki tudja és érti, aki úgy érzi, mélyen és képes csodálni. Nagy tanár VASuhomlinskogo mondta. „Ahhoz, hogy az, aki süket volt természet gyermekkora óta. Ki gyermekkorban nem felemelte esett a fészekből a csaj, hogy nem fedezze fel a szépség az első tavaszi fű, az akkori alig dostuchitsya szépérzéke, egyfajta költészet, és talán még egy egyszerű emberségét. " (Slide 15)