Szituációs motiváció és a kutatási
Szituációs motiváció és a kutatási
Level állítja, motiváló.
Tanult az iskolában Kurt Lewin. A tevékenységek az emberi viselkedés határozza meg a vnutripsihologicheskimi igények és motívumok. Ennélfogva, Levin pszichológia tanulmányoznia kell a törvények kialakulását és megnyilvánulását motívumok. Kezdetben érti a motiváció forrása nincs a témában, de nem kívül, hanem az interakció az alany és a tárgy.
Mező elmélet. Univerzális motivációs jelentősége tükröződik jelenségek. Ez eltér a determinizmusát „inger-válasz”. Geshtaltpsihologicheskoe magyarázata viselkedését mechanizmusokat. Meg kell figyelembe venni a teljes egészében a tényezőket, amelyek befolyásolják a téma, bemutatott neki.
Az ember (bármikor) hatása alatt az egész rendszer aktualizált motivációs attitűdöket és a motívumok, amelyek miatt azok kölcsönhatása képezi a motivációs területen, amely meghatározza a dinamikus és rugalmas mind betöltötték céljukat, és milyen módon kívánják elérni azokat.
Formálisan, emberi viselkedést két tényező határozza meg:
P - személyes tényezők - motivációs tényezők instinnye igények és kvazipotrebnosti
U - a környezeti tényezők.
Motivációs változók vannak osztva az egyes igaz és kvazipotrebnosti hogy felmerülhetnek egy olyan helyzetben, hogy ha a feladat végrehajtásához. Szükségességét - az eredménye az interakció a külső belső. Igaz igények - stabil, hosszú meglévő feszültségeket, amelyek általában mentesítést a probléma akkor jelentkezik, függetlenül a helyzet (fiziológiai szükségletek). Amint egy személy találja magát valamilyen helyzet, akkor felmerül kvazipotrebnost (szituációs motiváció) - be van állítva a kísérletvezető és a tárgyak elfogadta a feladatot kell elvégezni, illetve a szükséges véglegesítése akció). Kvazipotrebnost - erősáramú rendszerek (szándék), amely akkor bizonyos helyzetekben nyújt az emberi tevékenység, és arra törekszik, hogy hatástalanítani (elégedettség) - megszakítja a folyamatban lévő kísérletek -, majd visszatér a végrehajtás (Zeigarnik kísérlet folyamatban részt). Törvényszerűségei igaz és kvazipotrebnostey ugyanaz.
A helyzet - egy átfogó képet a témája a környezet, amelyben ez a pillanat. az alany viselkedését nem fordul elő az objektív helyzet, és hogy mit tud ő képzeletében - tudomásunk a tárgy - egy szubjektív ...
Tárgyak a környezet egy vegyérték - hajtóerő a tárgy (a vonzerő, ottalkivaemost, az igényes jellege a tárgy - egy mese a Alice Patty kiáltja: „Egyél meg!” Kiabál egy buborék, „Igyál meg!”). Valence tárgyak jelentkezik abban a pillanatban, amikor a téma kvazipotrebnosti. Alanyról tárgy el nem kezd kijönni erő (vonzás vagy taszítás). Valcncy - jellemző az erő a vonzás vagy taszítás.
A vonzás: 1) objektumok állapotát a cél; 2) hozzájárulnak a cél elérését.
Taszítás: tárgyak, amelyek megakadályozzák a célok. Viselkedés épül alapján a dinamikus kapcsolatok a helyzet. A helyzet gyengíthetik a hordozó erő a téma.
Vegyérték szükségleteitől függ (az egyes feszültségek). De vannak dolgok, amik önálló vegyértéke (nem függ a személyiség a stressz - nincs követelmény értelmében). Vegyérték termel energiát. Force - vektor mennyisége és ezért jellemzi - a irányát és nagyságát az alkalmazás helyétől. Force nem közvetlen következménye vegyérték (a külső körülményektől függően). Erők együttműködésben. A beállított erő képez erőtér - amely meghatározza a tényleges viselkedése a tárgy (mező kölcsönhatástól erőket).
Főbb jellemzői az erőtér (Levin elméletben):
1) Az emberi viselkedés tekinthető egész helyzetet; személy jár el erőtér.
2) A mező fenomenális, és nem az objektív helyzet (egy személy eljáró megértése a helyzet).
3) A hajtóerő a viselkedés dinamikus erők kapcsolatban felmerülő elfogadása a téma cselekvési szándék.
4) a viselkedést úgy definiáljuk kontextuális tényezők hatnak itt és most, a jelenlegi területen.
5) Az elmélet egyetemes lesz, a segítségével ez annak tudható be, saját konkrét helyzetekben.
6) Az elmélet lehetővé teszi, hogy használja viselkedésének leírására a matematika nyelvén.
Kutatás K.Levina iskolában.
Bejelentkezés jelenlétének és mentés kvazipotrebnosti - ez a szándék és a megőrzése a szerkezet a cél végrehajtható lépéseket. Kvazipotrebnost hozza létre ezt a struktúrát, amely megmarad az igény kielégítésére.
Zeigarnik hatás: demonstrációs kvazipotrebnosti befolyásolja a hatékonyságot a memorizálás. Fél órán belül a tárgy kérdezte egy másik munkát típusok - praktikus - valamit rajzolni, farag az agyag, hogy eltolja a mérkőzést a gépen. Feladatok egyszerű, és fél órán keresztül, akkor végre feladatokat 15-20 (teljes összege meghaladja a munkamemória). Recepció - bizonyos feladatokat ő szándékosan megszakítja - a legérdekesebb hely. Fél óra múlva - néhány fellépés megszakad, néhány véget.
Kísérletezni Ovsyankina. Zeigarnik kísérlet módosított - ellenőrzés helyett memorizálás intézkedések - a spontán újrakezdését az egyes feladatok. Erre a feladatra maradt kiterített anyag a vizsgálat előtt, a kísérletvezető elhagyta a szobát. Ebben az esetben a hiányos kvazipotrebnosti megnyilvánulni.
A kísérlet a kialakulását Hoppe állítja szinten.
Szerkezeti okokból - az oka a helyzetet. Motivációs jelenik meg, ha a tárgy már akcióban. minden további tényezők is befolyásolják ezt a folyamatot. Minden környező tárgyak vegyérték, de potenciálisan. Lesz figyelmét - fogja meghatározni a teendők. Ez a tényleges motiváció - az igazi, lényeges.
A szint követelések - ez szituációs motiváció. A szint követelések - adódik át a témát a kísérletvezető és elfogadja őket (teszt) kapcsolatos célkitűzések meghatározására, a már ismert, elsajátította és újra megoldandó probléma. A szint követelések alakul során a probléma megoldásának. Annak érdekében, hogy teljes mértékben meghatározza a szintet, azzal meg kell vizsgálni négy események fordulnak elő a folyamat a probléma megoldásának.
Az alany megtanulja, hogy elérje a célt. Találjuk meg a kialakulását gyakorlati ismeretek.
Az előző eredmény - az alany kap egy eredményt. Csináltam egy dobás, és van egy bizonyos eredmény - figyelmet fordítottunk annak kimenetelét.
Célmeghatározás létrehozásáról szintű igények - a döntés céljából a következő lépésben. Arra kérjük a teszt meg magának egy célt. Belső mismatch (vagyis hogy egy adott helyzetben) - közötti távolságot az előző és az ideális cél elérését. Következő Levin azt állítja - nem valószínű, meg fogjuk találni a teszt, hogy ő lett hat azonnal esik a központ a cél. A teszt tűzött ki maga elé a célt közelebb. Tegyük fel például, hogy a következő alkalommal szeretnék bejutni a legjobb nyolc. És akkor Levin be egy másik koncepció - a cél nem azonos - a távolságot az előző és a tényleges eredmény a kitűzött cél.
Egy másik eredmény. Az alany kapott egy bizonyos eredmény - az érték az eredmények, egy új értékelést. A különbség a szint értékét és igények megvalósítása „mismatch elérni”. Ez lesz pozitív, ha az eredmény a fenti állítások és negatív szinten - ha lejjebb. Pozitív eltérés lehet értelmezni, mint a siker, a negatív - a kudarc.
A reakció sikere vagy kudarca (kérünk egy teszt újra beállítani a cél). És ez az esemény az ő képest a második lehetővé teszi, hogy a trend. Az első trend - a fő - tükrözi az a tény, hogy a hatálya alá tartozó megfelelő választ adni az eredményeket. Siker - növeli a cél beállításai (miután 6-8). A második - a félreértések elkerülése kudarc. Megfelelő válasz (szint követelések) - növeli a szintet a siker a cél, a hiba - csökkenti. A nem megfelelő választ (a szint a igénypontok) - az a tendencia, elkerülési hibák.
Hoppe úgy vélik, hogy a trend lehet néhány, legalábbis nem egy vagy kettő. I-szint - képviselete a téma maga a probléma megoldására részt ebben a tevékenységben. Ennek során a feladat, hogy képet kapjanak képességeik. I-szint - a vágy, hogy fejlesszék képességeiket és fenntartani azokat a lehető legmagasabb szinten az említett tevékenységek, eredmények, amelyek kötelező érvényűek, és akár dolgozni, vagy sem. I-szintű hajlamos stabilitást.
Trends - a vágy, a siker és a kudarc elkerülése. Kiválasztott szint, ő mutatta be képességeit, és minden esetben nem akar változtatni, legalább tendirovat növelni. így sikerre törekednek, és elkerülve hiba - két módon, hogy megőrizzék az I-szint, két módon, hogy támogassa őt. Ez - két irányzat.
Teljesítmény motiváció - meglehetősen stabil motivációs hajlam, motivációs környezetben, motiváció, valami outsituative, stabil és fenntartható. McClelland PROJEKTÍV teszt (analóg TAT tárgya versenyhelyzet - érzékeli tranziensek a bázis és a helyzeti motivációk), azonosítja kétféle motiváció - motiválja motiváció és elkerülve hibák. Működési szempontból, hogy van egy módja annak, hogy a helyzet.
Teljesítmény motiváció - a vágy, hogy sikeres legyen, a motiváció, hogy elkerüljék kudarc - a vágy, hogy távol a helyzetet.
Már kiosztott motivációs diszpozíciók (nem csak motivációs tendenciák). Pozitív trend - az ellentéte, negatív célok meghatározása. Ez egy módja a helyzet (a szubjektum, aki arra az álláspontra helyezkedett, a tanuló, azt mondja, minden rendben van, és ez elsősorban a sikeres, pozitív törekvés, a pozitív cél, a pozitív irányban). A teljesítmény motiváció vizsgálat azt mutatja, instrumentális tevékenység - hogyan, milyen módon, hogy sikeres lesz, miközben elkerüli a hiba - mint hangszeres aktivitás figyelhető meg. Mint önálló tényező McClelland kiemeli az első esetben - megfelelően a siker, a második - a bizalom hiánya is. Elkerülése hiba jelent egy adott motívum elkezd nőni az új funkciók - a félelem a siker, a félelem (félelem még egy sikeres kimenetele, a félelem, a megjelenése újdonság). Az első esetben - a tájékozódás a dicséret, a 2. - kritika.
McClelland le őket, mint a jelenség nélkül próbálta megmagyarázni. Magyarázat modell egyesíti Levinovsky iskolák megnyitása és a nyitó McClelland.
kockázatvállalás modell Atkinson - Cél: Megvizsgálni a motiváció, hogy elérjék, és létrejönne egy bizonyos elméleti modell valamennyi követelménynek Levin (modell kockázatvállalás). Főbb pontok:
1. Minden helyzetben, két tendencia - az a tendencia, hogy a vágy, hogy sikerül (+) és igyekeznek elkerülni a hiba (-). Ezek különböző irányban, így a kapott egy harmadik dolog, a vektor összege:
A trend vágy, hogy sikerül, az ő hipotézis:
Tsu LSG = x x VCA STsu
függvénye három részből áll:
1) Motiváció vágy, hogy sikerül (mivel a téma).
2) A szubjektív siker valószínűsége (IED).
3) A szubjektív érték a jó szerencse (STSU).
A tendencia, hogy elkerüljék kudarc - Tin Min = x x CCN SVN.
2. A siker valószínűsége és annak szubjektív érték kapcsolódó visszajelzett (Atkinson feltételezés -, hogy a szubjektív valószínűsége sikere vagy kudarca, valamint a szubjektív érték a sikere vagy kudarca - a függő változó), annál nagyobb a valószínűsége - alacsonyabb értéket; a háztartások szintjén - ha találkozom sikerrel, akkor annak értéke csökken. Ugyanez vonatkozik a hiba - annál nagyobb a valószínűsége a kudarc, annál alacsonyabb a szubjektív érték.
3. Kockázati helyzet: A szubjektív siker valószínűsége = szubjektív kudarc valószínűsége. IED = SVN. Véletlenek - 50x50. Két lehetőség van:
1. „+”, a motiváció a vágy, hogy sikerül felülkerekedik a motiváció, hogy elkerüljék hiba: MD (SKU) IN férfi vesz kockázatot. A szint aspirációs diagnózis először kiválasztja az átlagos munka, ha sikeres fokozatosan növekszik nehézséget. A maximális eredmény, ahol középszintű feladatokat.
2. "-". túlsúlyát a motiváció, hogy elkerüljék kudarc, azaz Egy elkerülhető annak kockázata, a kapott trend negatív. MD (DCCH) IN. A kísérletben miatt különböző egyéb okokból igazi teszt lesz választani a munkát, figyelembe helyzetet. De ha egyszer már volt, hogy a kockázatot, akkor vagy úgy dönt, a legkönnyebb feladat, alacsony meghibásodási valószínűség, vagy úgy dönt, a legbonyolultabb feladatokat, ahol a kudarc valószínűsége igen magas, és ennek következtében alacsony szubjektív értéke hiba (nem megoldott nehéz probléma, hanem azért, mert nem volt dönt).