motiváció Pszichológia
Page 17 20
A tanulmány a motiváció az iskolában Lewin. Szituációs motiváció és a kutatás.
Lewin vizsgálták a problémát a szituációs motiváció. az alany magatartás szerint Lewin meghatározott életterét. álló az egyén és a környezet. Személyiség - egy olyan rendszer több, nem-átfedő régiók egymással. Minden terület megfelel igényeinek vagy kvazipotrebnosti és feszültséget. Kvazipotrebnost határozza meg a viselkedést, amíg a cél nem érhető el.
Beállítások - a pszichológiai tér, amelyben vannak olyan tárgyak, amelyek vegyérték. azaz képes vonzani vagy taszítani. Tárgyak, hogy lehet használni, hogy teljesíti igényeinek kielégítésére szerezhet az ösztönző jellegű (vegyérték), amely megkülönbözteti őket a környezetet. Alanytól erő egy bizonyos nagyságú és irányú származó tárgyak vegyértékű, amelyek kölcsönhatásba alkotnak erőtér. Ha az alany ugyanakkor törvény egymással ellentétes irányú erő közel azonos méretű, egy ilyen helyzet az úgynevezett pszichológiai konfliktus. Például egy három éves gyerek megpróbál kijutni a hullámok játékával hattyú. Ez vonzza a játék, de ha túl közel kerül, hogy a hullámok, hogy húzza vissza. Lewin azonosított három konfliktus:
1) a vágy - törekvés - két tárgy pozitív karakter (a helyzet Buridan szamár);
2) elkerülése - elkerülve - például a tanuló kell vagy befejezi gyűlölte házi vagy megbízás, hogy végrehajtsa a büntetést;
3) vágy - elkerülés - ugyanaz a dolog, ugyanakkor vonzza és taszítja. Ilyen konfliktus körülmények közelítés a megcélzott növekedéséhez vezet, összehasonlítva az vonzza taszítóerők. Egy bizonyos távolságra a cél vonzó erők sokkal erősebb taszító. Amikor a gyermek átlépi a határt által alkotott metszéspontját mindkét vegyértéke színátmenetek, taszító erők erősebbek és a gyermek húzza vissza.
Így, az érték a viselkedési tendenciák vegyértékétől függ a céltárgy és a távolság a cél (valós vagy pszichológiai).
Lewin bevezette kvazipotrebnosti, amely szintén kapcsolódik a probléma a szituációs motiváció. Kvazipotrebnost - olyan állapot, amely kapcsolatban áll a szándékkal, hogy elérje a célt, és megvan az a tulajdonsága igényeinek. Ez együtt jár az eredeti követelménynek. Például a szándékkal, hogy a vizsgálat megjegyeznünk egy sor értelmetlen szótagokat - kvazipotrebnost viszonyítva előre kell lépni a tanulásban.
Kvazipotrebnost mindig szükség mentesítést. Kétféle módon lehet teljesíteni. Az első út - a cél. Kvazipotrebnost határozza meg a viselkedést, amíg a cél eléréséig. Míg kvazipotrebnost nem teljesül, a folyamatban lévő intézkedés pszichológiailag konzervált. A második út - nem teljesített intézkedés helyettesítése egy másik művelet.
Az erőssége a konkrét motiváció függ öt tényező:
1) a feszültség és az intenzitás követelményeknek;
2) a térbeli távolság igényeit az alany;
3) ebből a pszichológiai távolságot (szimbolikus teret);
4) az időbeli távolság;
5) a megjósolt siker valószínűsége.
Ennek térelmélet Lewin és Festinger elmélete kognitív disszonancia okozott nagy választ a pszichológiában. Ezek a legkiterjedtebb iizvestnymi motivációs elméletek. Nézzük laknak Festinger kognitív disszonancia elmélete. Disszonancia - egy negatív motiváció állapot fordul elő, olyan helyzetekben, amikor az alany egy időben két pszichológiailag inkonzisztens „tudás” körülbelül ugyanaz a tárgya. Amikor 1957 g. Festinger alakította ki a kognitív disszonancia elmélete, akkor indult ki térelméletet Lewin és kognitív egyensúly elmélet Haider (a részleteket lásd a. Hekhauzen H., Vol.1, 1986). Azonban a döntő neki volt kíváncsi megfigyelés: a földrengés után sok indiai falvak pletykák kezdtek keringeni a jövőben az új katasztrófák. Ezek pletykák már annál is inkább meglepő, hogy a falu, ahol azokat elosztott, nem voltak az áldozatok között. De ha van még a legrosszabb, hogy miért nem felkészülni rá, ahelyett, hogy remeg a félelemtől? A válasz erre a paradoxonra Festinger azt mondja: „Lehet, hogy a pletykák, beharangozó beállta még szörnyű katasztrófa, sőt, nem voltak okai a félelem, és az ő igazolása. Más szóval, az emberek már megijedt a földrengés, és a pletykák végre megadásával függvényében mit lehet félni. "
Mivel disszonancia tapasztalható, mint valami kellemetlen, van egy vágy, hogy csökkentse, és visszaállítani a következetesség. Együtt próbáltuk csökkenteni disszonancia alá elkerüli helyzetek és információkat, amelyek növelik azt. Lényegében, a disszonancia lehet csökkenteni három módon: (1) módosítjuk egy vagy több elemet egy disszonáns kapcsolatban; (2) új elemekkel, összhangban a már meglévő, és (3) csökkentve a jelentőségét disszonáns elemek.
Mindezek a lehetőségek is illusztrálja a dohányos, megtudta, hogy a dohányzás hozzájárul a tüdőrák. (1) Csökkentett disszonancia megváltoztatásával egyik eleme, akkor körülbelül a következő: kilép; számának csökkentése a naponta elszívott cigaretták, és tartják magukat malokuryaschim, amely nem terjed ki a kapcsolat a dohányzás és a tüdőrák; korlátozhatják információt tüdőrák, tekintve, hogy ez a betegség van kötve csak a dohányzás, és nem követi a csövet. (2) Ahhoz, hogy tompítsa a disszonancia, új elemekkel, ez lehetséges, emlékezve a sok barát, a dohányzók és erős dohányosok, immáron jó egészséget, illetve, hogy az esemény a tüdőrák és másokat hibáztat, kiszámíthatatlan tényezők. (3) Végül, akkor növeli az értékét a dohányzás, azt mondtam magamnak, hogy ez javítja az egészséget és a teljesítményt; ontakzhe lehet lekicsinyelni a rák kialakulásának kockázatát, és úgy döntött, hogy ha nem ma, akkor holnap fogja találni a módját annak kezelésére, vagy akár kétségessé teszi, hogy a kapcsolat a dohányzás és a tüdőrák (amint azt a hivatalos közvélemény-kutatások, a nemdohányzók kevésbé szkeptikus ebben a tekintetben, mint a dohányosok, akik kételkednek növekszik párhuzamosan növekszik a száma naponta elszívott cigaretták.)
Zayonk R. (1968) fogalmazott kilenc posztulátumok, tükrözve a fejlettségi ez az elmélet a 60-as:
1. A kognitív disszonancia egy negatív állapot.
2. Abban az esetben, kognitív disszonancia egyéni megpróbálja csökkenteni vagy megszüntetni, és igyekszik cselekedni, hogy elkerüljék eseményeket, amelyek erősítik ezt az állapotot.
3. Ha a téma következetesség hajlamos elkerülni az eseményeket, amelyek nyomán a széthúzás.
4. A mélysége vagy intenzitása kognitív disszonancia függ (a) a jelentősége a vonatkozó ismereteket és (b) a relatív mennyisége a tudás egymással a kapcsolatot széthúzás.
5. Az erőssége a tendenciák felsorolt 2. és 3. bekezdésben, a közvetlen a mélység függvényében disszonancia.
6. kognitív disszonancia lehet csökkenteni, vagy megsemmisült, csak (a) hozzáadásával az új tudás, vagy (b) módosítja a már meglévőket.
7. Ha új ismeretek csökkenti disszonancia, ha (a) új ismeretek megerősítése az egyik fél, és ezáltal csökkenti az aránya kognitív disszonáns elemek vagy (b) az új tudás változtatni a fontosságát kognitív elemek egymással állapotban disszonancia.
9. Ha az új ismeretek nem lehet használni vagy módosítani a meglévő folyamatok passzív, ott viselkedés, kognitív reprezentációs amely segít helyreállítani a következetesség. Egy példa ez a viselkedés, hogy új információkat keres.
1. A konfliktusok a döntés után. Kilépés a konfliktus szándékos döntés könnyen vezethet később a kognitív disszonancia. Amikor az ember arra kényszerül, hogy válasszanak a két alternatíva, a pozitív aspektusait a választott alternatíva megteremtése a széthúzás a határozatot, másrészt a negatív vonatkozásait utasítani, és a pozitív aspektusait a választott alternatíva konzisztenciájának javítására döntéseket. A döntés meghozatala előtt a folyamat konfliktus az emberek általában tisztában a lehetséges nyomonkövetési konfliktusokat, és így igyekszik előre, hogy csökkentse disszonancia elfogadását követően felmerülő megoldások, például gondosan információkat gyűjtsön a hatása a választás az egyik vagy a másik alternatíva. Amikor a döntés végleges, a pszichológiai helyzet gyökeresen megváltozott. Ehelyett egy rugalmas tájékozódás a valóságban, ha bármilyen disszonancia lép fel elfogult mellett a változás a becslések már kiválasztott alternatíva. Nyilvánvaló az ilyen döntést a tendencia, hogy a disszonanciaredukció.
Példa található J. Bram (J. Brehm, 1956). Az alanyok, hogy értékelje a vonzerejét háztartási cikkeket. Ennek fejében a kísérletben részt vevő tudtak választani, és elhozni egy elemet minden pár. Az egyik csoport a választás két egyformán vonzó tárgyak (nagy disszonancia), a másik - közötti vonzó és nem vonzó tárgyak (alacsony disszonancia). Annak értékelésekor vonzerejét döntés után minden esetben azt találták, hogy a választott alternatíva lett sokkal vonzóbb, mint utasítani. A változás erősebb volt, amelyek a magas disszonancia alternatívák (körülbelül egyenlő vonzerejét alternatívák).
Munka után, John. 1956 Bram disszonanciaredukció konfliktusok a döntés után kapott számos megerősítő. Elkezdtünk beszélni az úgynevezett divergencia hatását. Minél vannak alternatívák, amelyek között meg kell választani, és miben különböznek minőségileg, annál erősebb a hatása rögzített különbségeket.
Bizonyos esetekben, a hatás szemben található divergencia, - a hatás a konvergencia vagy szerencsétlen hatást. Ez abból áll, hogy az érték a választott alternatíva csökken, és elutasította - emelkedik. Szerint L. Festinger szubjektív túlbecslését disszonancia után azonnal döntést kell szolgálnia egyfajta védekező reakció az emberek rosszul tűri disszonancia, azaz - mint arra irányuló kísérletet, hogy megszünteti a döntés most elfogadott.
2. Forced hozzájárulását. A helyzet kényszerítette hozzájárulásával - ez egy olyan helyzet, hogy olyan tevékenységek, amelyek tárgya önmagában nem igazolhatja magát kielégítően. Disszonancia keletkezik nem csak azért, mert a téma az ígéretet jutalom vagy büntetés veszélye, hogy tegyen valamit ő szívesen tett, és hogy kezdettől fogva neki tiszta kényszer. Súlyossága disszonancia különösen nagy, ha a téma szigorúan önkéntes és fokozatosan lehetővé teszi magát, hogy behúzza a tevékenység, amely annak befejezését nem kellően kompenzálja jutalmat, és bemutatja a valami, ami szükséges túl nagy erőfeszítést. Csökkentése érdekében felmerült ebben a helyzetben disszonancia szükséges visszamenőlegesen értékének növelése a cselekmény vagy leértékelni negatív aspektusait. Ezáltal hozzájárulása világos és meríti indoklást.
Reprodukálni a feltételeket kényszerített kellően tájékozott beleegyezés, különböző kísérleti technikákat fejlesztettek ki. Az első vizsgálatban és Festinger Carlsmith (L. Festinger, J.Carlsmith 1959) alanyok elvégzésére rendkívül unalmas munkát. Ezt követően megkérték őket, hogy elmondja a többi résztvevő, akik tenni ugyanezt, hogy beszélünk egy nagyon érdekes kísérlet. Az egyik csoport a tantárgyak fizettek érte 20 $, a másik csoportban csak 1 $. A végeredmény azt mutatta, hogy azoknál, akik kap egy kis jutalmat, gondolatkísérlet sokkal érdekesebb, mint a teszt, ami egy nagy jutalom. Alakult az első esetben, a disszonancia között beleegyezését egy kis díjat megmondani, hogy mi nem igaz visszamenőleges csökkent a tények elferdítése.
Brehm és Cohen (J. Brehm, A. Cohen, 1962), és ezt követően elemezte az adatokat stimulált megállapodás kiderült szükséges feltétele, hogy jelen kell lennie együtt vonatkozású különbség bizonyos tudást, ami előfordulhat disszonanciaredukció. Ez az úgynevezett elkötelezettség (elkötelezettség) a tárgy vonatkozásában a kiválasztott alternatív, amelyek végrehajtása a kognitív disszonancia. Ezáltal korlátozza a hatályát az elmélet a kognitív disszonancia. Elégtelen hogy a két elem között a jelentős evolvált arány disszonancia. Disszonancia az intézkedés eredményeként, a téma tapasztaltam, mint a saját, amiért vette, és vállalja a felelősséget.
5. Váratlan cselekvések eredményeit és azok következményei. Ez a rész tartalmazza három disszonanciaredukció feltételek, ami, ellentétben a már tárgyalt Festinger nem tekinthető az eredeti megfogalmazása disszonanciaelmélet, és csak később visszavonták. Az első összefüggő állapotok közötti különbség a nagy kiadást az erőfeszítések és a sikertelen teljesítmény. A fennmaradó két társított rezultatamideyatelnosti, nevezetesen az önbecsülés és a mellékhatásokat. Nézzük meg egymás után komplexek.
Hiábavaló erőfeszítéseket okozhat disszonancia. Csökkenteni, meg kell próbálni, hogy visszamenőlegesen indokolja az elvesztegetett energiát fordítunk, növelte értékét a kitűzött cél tevékenységek (amennyiben nem rontja a helyzetet).
I. Aronson megállapította, hogy a disszonancia lép fel elsősorban olyan helyzetben, ahol a tevékenységeket, illetve azok eredményei ellentmondanak az ötlet maga, különösen ha az utóbbi jön képesség, illetve a téma az erkölcs. Kognitív disszonancia nagyobbnak kell lennie, mint a stabil tevékenységekre alkalmazandó az elvárások és a várakozások ránk a saját tevékenységét, stabil várakozások irányította valaki másnak a munkáját. Az egyik fajta tevékenysége eredményeként, hogy a generál disszonancia társított váratlan mellékhatást. Egy példa erre a korai munka Dzh.Brema teszi a hallgatók díjat enni zöldséget, hogy nem tetszik. Miután ezt a részét az alanyok szembe egy váratlan mellékhatása tettének: írásban kísérletvezető azt mondta a szülőknek, hogy gyermekük hajlandó enni a megfelelő zöldségeket. Azoknál a betegeknél, amellyel ez történt, elkezdtük felmérni a vonzerejét zöldség magasabb, mint azok, akiknek a szülei nem kapott leveleket. Brehm kéri ezt a hatást kész tényként, és eltávolítja a kiszámíthatatlanság a negatív mellékhatásokat.