A koherens beszéd képzés révén összeállítása a történetet a film és a sorozat jelenet képek »
másolat
3 tárgy kép történetét (az áramkör és nélküle). Azt feltételezték, hogy a képek a narráció folyamatát pozitív hatással van a szaporodási szövegek, az összekapcsolódás. Retellings gyermekek támaszkodva illusztrációk értelmes, összefüggő, szerkezetileg kialakítva. A retelling mesék nélkül illusztrációk a gyermek megszegte néhány fontos pillanat: a sorozat; termelt egész darab tartalom mesék (lásd. átfogalmazza a fenti példákat). Osztályok az ilyen típusú narráció tartanak havonta egyszer, felváltva egymással: az öt osztályok összeállításához novella film és négy - dolgozzák ki egy sor történetek a helyszínen képeket. Más típusú osztályok képzése koherens beszéd (a retelling irodalmi művek, írás kreatív történet, rajz leíró történeteket a témák, tárgyak és természeti jelenségek) végzik megfelelően a hosszú távú tervezés. Készségek és képességek összeállításában történetek során kapott egy speciálisan szervezett tanulás rögzítettek egy közös vállalatot pedagógus gyerekekkel, egyéni munka, valamint együttműködve a tanulók szülei. Az aktívabb a gyermek, annál inkább részt vesz érdekes tevékenység maguknak, annál jobb az eredmény. Ebben az összefüggésben az a feladat, hogy fejlődésének elősegítése a képességét, hogy történeteket filmen és egy sor jelenet képek alatt speciálisan szervezett képzés a megfelelő eljárást, valamint a használatát technikák, módszerek és eszközök, amelyek létrehozása érdekében a leckét az első perctől kezdve, és tartja a kamatot az egész annak időtartamát. Kommunikáció a gyerekekkel, ha megfigyeljük őket a mindennapi életük során, a tanulási készségek fejlesztése és a képzettségi szintjét gyermekek összeállításának folyamata történet a film, és egy sor jelenet képek győződve arról, hogy létre kell hozni egy sor jegyzetek az ilyen típusú mesemondás. Ehhez a kiválasztott érdekes tanítási módszerek és technikák, hogy hozhat létre érdeklődés a leckét az első perctől kezdve, és tartja a kamatot a hossza. A diagnózis és a gyerekek megfigyelése azt mutatta, hogy a feladatának összeállítása a történet a kép vagy képek sorozata a jelenet a gyerekek nagyon nehéz. Ebben a szakaszban a munkám, megállította a képek és a történet képekben. A fejlesztés a koherens beszéd, azt az alábbi képek és képsorozatok a jelenetet: „a fürdővíz kölykök”; „Nyúl”; „A macska cica”; „A barátnőm cica mentettek.” Mivel a feladat látjuk nemcsak a gyermekek nevelése feltalálás történetek film és egy sor képek a jelenet, hanem a kialakulását stabil érdek vizsgálatok fejlesztése beszéd, nekem fontos volt, hogy összpontosítson minden részéből a leckét. Általában ülésén írásban a történet kezdődik, hogy egy képet vagy 3
if ($ this-> show_pages_images $ PAGE_NUM doc [ 'images_node_id'])
4 kép, úgy tekintenek rájuk, a puzzle, hogy látható. Például a leckét elkészítése történetek a film „A macska cica” tájékoztatta a gyerekek, hogy ma fognak tanulni, hogy a történet a film. De milyen állat ők meg fogják mondani, megtanulják csak akkor, ha mindegyik fogja kitalálni a rejtély, ez az állat, és gyorsan felvázolni egy otgadku. Talányok kitalálni minden gyermek fülébe. Ennek eredményeként, az összes gyerek a képeken kiderült kép egy macska. A gyermekek nagyon érdekli egy ilyen kezdet, így azok könnyen, érdeklődéssel vesz részt a munkájában vizsgálja festmények és rajz meséit. Az ülésen írásban történetek a képsorozatot a jelenet „Bear sétálni” is beszámolt, hogy a gyerekek megtanulják, hogy egy történet képekben. De ki lesz a hős a történet, a gyerekek megtanulják, hogy mikor kell kitalálni a mini puzzle. Feküdt az a tény, hogy a gyermekek kitalálni a szót a kártyákat megfeleltetett leveleket. Ennek eredményeként, hogy a szó medve, sün, méhek, erdő. Gyermekek érdeklődéssel egy küldetés, t. Hogy. Ezek izgatta, érdekes volt, hogy megbirkózzon egy ilyen feladat. Ezután a gyerekek bemutatták képekkel kitalálni a karaktert, és a munka folytatódott az általános vélemény, és azt mondják a helyes választ. Amint a fenti javaslatok, mindenhol egy eredmény: az elején egy osztály teremt kamat, árfolyam, munkánkkal, érdekes gyerekek, és így arra ösztönzi a további teendőkről. Mi nagy figyelmet nem csak a módszerek kiválasztását létrehozása érdekében, és hogy fenntartsák érdeklődés a szakma, fenntartva annak üteme, a gyermekek egészsége, hanem, hogy ösztönözze a motiváció, a gyermekek szükségleteinek végrehajtása során a feladatok. A képzés során, gyakran használja a versenyképes, kognitív motivációk dúsító és fejlesztése a szókincs, a formáció a beszéd nyelvtani szerkezetet kell végezni és a mindennapi életben, de azt hiszem, hogy a lecke ezeket a problémákat meg lehet oldani hatékonyan t. Hogy. A nagyon foglalkoztatás szerkezetét szerkezete, szervezete, fegyelem a gyerekek, olyan munkakörnyezet megteremtése, és könnyebb megtanulni a szabványok, minták, beszéd szabályokat. Azt észleltük, hogy a játékok és tevékenységek, megfelelően kiválasztott téma osztályok növeli a termelékenységet. Az ilyen játékok is lehet nevezni a „képzés” gyakorlatokat. Például a készítmény a történet a festmény „A tevék”, amikor nézi a képet használtam a gyakorlat, „Kezdek - mész.” Ebben a feladatban a gyerekek gyakorolják a választás a szavak, antonyms, valamint a javaslatok kidolgozása slozhnosochinonnyh, és ezután a hasonló minták elkészítése saját történeteiket. Ugyanakkor a gyerekek vannak elfoglalva a játékot „mágikus string”. Jelentése abban a tényben rejlik, hogy azt kellett mondani néhány rövid mondatot. Például: „A festmény ábrázolja egy teve.” Néhány gyerek (az általam választott) kellett kiegészíteni az ajánlatom még egy szót. Továbbá ez a gyerek nyúlás javaslatára még egy szó, és így 4