1. szakasz
Ahhoz, hogy megértsük a lényegét oktatási technológia, mint önálló tudományág, ami lett természetesen a pedagógiai tudományok, és ugyanabban az időben, hogy felfedezzék az eredetét ennek a fegyelem csak tekintve pozíciójára a többi pedagógiai tudományágak, mint az elmélet az oktatás, nevelési módszerek, oktatási etika, valamint azonosítja a központi objektum tanulmány ezen tudományágak és a fő célja a tanulmány az oktatási technológia.
Elmélet oktatás feltárja célzott szakmailag szervezett fejlesztése és kialakulását a személyiség. Az objektum saját kutatási az a folyamat, ezért a kérdések jellegét, tartalmát, tekintve, témák, célok és célkitűzések, szerkezet, túrák, létesítmények, típus és modell oktatási folyamatban. Tanulmányi és hozzák nyilvánosságra a folyamatot végezzük magas absztrakciós szinten, ahol az oktatási folyamatot mutatja be egy igen elvont és általánosított formában, hogy a laikus is nehéz látni túl az elméleti megoldás a közvetlen oktatás gyakorlatát, és úgy tűnik, hogy az elmélet az oktatás van szükség, csak egy szűk kör tudósok és elméleti szakemberek. Azonban elsajátítását elméleti oktatás fejlesztése a szakmai pedagógiai gondolkodás, így még a gyakorló pedagógusok szükség állandó megismerése elméleti munka az oktatás, hogy a lényeg az események az oktatás területén a fiatal generáció.
Utalva a konkrét kérdés az oktatás és látni, hogyan néz ki a tudományos-pedagógiai vizsgálata egy probléma ezekkel a kutatás és oktatás pozíciók:
A probléma a fegyelem az etikai szintje hatással van a tervezési életszínvonal az emberek, akik egyrészt, hogy szükség van, hogy fegyelmezett, és másrészt, ez semmilyen módon nem elnyomni és megalázzák őket; igénylő az a személy, fegyelem kell feltétlen tiszteletben neki.
Miért ezek a tudományos fejlődés nem volt elég megmagyarázni, megérteni és, ami még fontosabb, a gyakorlati oktatás szervezésére?
A gyakorlati igényeket az oktatás, hogy ismertesse a égető szükség van az oktatási technológia. Filozófiai megértése az emberi jelenség sokkal hozzájárultak a technológiai trendek pedagógia oktatás. Az ember, mint egy egyedülálló jelenség a legnehezebb autonóm világ, és ugyanabban az időben, amely szerves része az egész emberiség és a mikro társadalom, amelyben található, egy speciális „touch”, mert az ő belső világ törékeny, gyengéd és érzékeny. Man speciális kezelést igényelnek, így az eszközöket, hogy maximalizálja a fejlődés és a jólét minden fizikai és szellemi képességeiket. Sem az elmélet az oktatás, sem a módszer és az etika nem alakult túl az oktatási, amely biztosítja a hatékony bírság tanár „megérinti a személy.”
Tapasztalt tanárok tisztában vannak a nagy teljesítmény az idő sikeresen elvégezték a gyermekekre gyakorolt hatásáról, amely hatással van a későbbi kibontakozása oktatási események menetét. Egy fiatal tanár nagyon korai kezdi érezni intenzíven szakmai felkészületlenség ekkor már működik.
Oktatási technológia - az alkalmazott pedagógiai fegyelem, amely valódi interakció a tanár a gyerekekkel, mint meghatározó tényező kölcsönhatása gyermekek a külvilággal egy vékony pszichológiailag indokolt „érjen az a személy,” a művészet, amely birtokolja tanár.
Oktatási technológia nem a tudomány, a fókusz és egy fantasztikus módja annak, hogy az emberi átalakulás vadember civilizált polgár. Nem helyettesíti ez a fegyelem és az egész változatos képzések pedagógiában. És a gyakorlatban oktatási folyamat pedagógiai technológia semmilyen módon nem mentesíti a tanár, hogy szükség van a szakmai pedagógiai gondolkodás, saját módszereit nevelés és oktatás etika.
Megismerése alapvető rendelkezéseit pedagógiai technológia lehetővé teszi a tanár, hogy megteremtse a legkedvezőbb feltételeket interakció diákok a szervezet aktív munka, ami viszont meghatározza a legerősebb a személyes fejlődés.
Mastering oktatási technológia elősegíti a lágy, puha, láthatatlan hatása a fiatalabb gyermek, segít neki, hogy adja át aktív feszült kölcsönhatás komplex világban. Itt van, hogyan néz ki a valóságban, a tanár:
-I - közönség előtt. Senki nem néz rám. Járni a kis ügyek: valaki van elfoglalva, hogy valaki kinéz az ablakon, valaki halkan beszél. Azt kétségbeesetten keresi a megoldást. És találtam a legegyszerűbb lépés: ma van a téli vált egy pillanatig! És akkor azt mondom: „Szia, kedves kollégák! Örülök, hogy találkozzon a hozzám közel álló emberek lélekben és a munka. Külön öröm, hogy a találkozó helyszíne a küszöb teljesítésével egy csoda! „Néhány ember felkapta a fejét, és úgy nézett rám, mint én. furcsaság. Folytattam: „A rövid téli nap volt, hosszú, és a nap felé fordult tavasz.” Egy idő után mindannyian dolgoztunk lelkesedéssel. Végén a kollégáink, hogy folytassák a képzést. *
* Svetlana Antonovna Kosyakova, tanár iskola №1 pos.Barsove Szurgut kerület Hanti-Manysi Autonóm Okrug.
Mindennapi tudat nem teszi ki, mint a folyó tanfolyamok tanítás műveleteket, de csak rögzíti a változó jellege foglalkoztatás és a javuló pszichológiai klíma, nem veszik észre, hogy a faktor egy ilyen drasztikus változás közönség kapcsolatok. A tanár köteles, hogy a mechanizmus az irányító csoport munkafolyamat. Látja - azzal a feltétellel, hogy tart az oktatási technológia. Azonban szólva ez az alkalmazott tudomány, nem tudunk tenni a hangsúlyt a „tudomány” a szó, így eltávolítjuk a hamis elképzelést, oktatási technológia, mint a gyülekezési jog és a zsák trükköt.
Ahogy egy alkalmazott tudományág oktatási technológia alapja az alapja egy jól meghatározott és pontosan meghatározott helyzetben tartják tanítási módszer. Ezeket a pozíciókat vázolt tankönyv pedagógia *, és hisszük, hogy azáltal, hogy csökkenti a játékukat, akkor kell csak felidézni a módszertani alapja az új oktatás.
• Culturological bázis kiderül megértéséhez oktatás, mint a gyermek belépését az összefüggésben a kultúra, a tanárral együtt.
Szerint culturological kilátás oktatás tartalmi oldalról az oktatási folyamat rendszere révén a legmagasabb érték viszonyok azonosított és igazolt a modern kultúra és bevetett elméleti értékük axiology. A figyelem középpontjába axiológiai, a tetején a piramis az értékek, a „Man”, mint a legmagasabb érték az egész értékek hierarchiáját.
Megválasztása culturological helyzetben nevelő elkerülhetetlenül épít szféra interperszonális kapcsolatok terén a szellemi „ember - ember”, hogy hagyjon fel a szokásos hagyományos „tanár - diák” és „nevelő - gyermek”. Tanár kénytelen változtatni a szint kapcsolatok, hogy kössön spirituális tér, ahol a férfi áll a legmagasabb érték, és az értékek a szokásos módon a létezés és jóváhagyási jogokat.
• Humanista helyzetben összpontosít az oktatás, mint a legnagyobb érték az emberi élet. Mivel a gyakorlat azt mutatja, hogy nagyon nehéz a tényleges elismerése személy, mint a cél, és az ő tarka kísérete - csak eszköz. Minden lépésnél a mindennapi élet és a folyamat az oktatási sérti az általános elvet, a humanisztikus történik, mert ez az érték orientáció önmagában szorul a fejlett technológia: hogyan történik? hogyan képes megtestesíteni az emberiesség elve a mindennapi valóság?
• Activity megközelítés pont az egyetlen módja az identitás kialakulásának - a gyermek aktív.
• Szubjektív (valószínűleg pontosabb: „subektnostnaya”) pozícióban beszámol arról, hogy tanár a gyermek szerepét játssza az alany és a média azon képessége, hogy a stratégia a viselkedés, a tevékenységek és a magánéletben.
Subektnostny megközelítés feltételezi a személy tekintetében az, hogy lehetővé tegye a jobb, hogy a tudás hordozója, akkor és viszonyok, hogy a szabad választás, és figyelembe veszik a munkálatok, és elkötelezett fellépés. Pszichológiailag légkondicionált, subektnostny megközelítés végrehajtása csak az etikai humanista helyzetben, megnyitva az utat a fejlődés az alapvető tulajdonságait a személyt, aki homo sapiens. Ez a megközelítés feltételezi, hogy a megbonthatatlan egységét, amelyet a szabad ember, és tartja neki kiválasztásáért felelős és producer volt a bűncselekmény következményei a szabad akarat. A kiáltvány subektnostnogo megközelítés nem szabad szem elől téveszteni a dinamikus struktúra az emberi személyiség: szintje a szubjektivitás a folyamat növeli a fejlődés az egyén és a képesség, hogy a szubjektivitás. A közös félreértelmezése Ennek a megközelítésnek az értelmezését „homo sapiens”, mint „az a személy, aki ismeri”, de nem a „gondolkodás” - ezt a hibát megszüntesse szubjektivitás mint a tulajdon fejlett személyiség, egyenlőségjelet tesz az emberi képviselői az állatvilágban (a kutya is „tudja”, és a víziló is " tudás „).
• Rendszer (szerves) megközelítés magában foglalja a kezelés minden tanítás pedagógiai feltételek (folyamat aktus hatásokat eredményezhet, és így tovább.) Az adott rendszer pontosan a szükséges és elégséges jelölt elemek, amely meghatározza az eredmény a kölcsönhatás folyamata.
• axiológiai alapítvány értéket befolyásoló irányokat meghatározott tartalmú - kialakult kapcsolatok a legmagasabb értékek az élet.
• Feliksologicheskoe szempont, hogy ösztönözni kell a kiáltványt a boldogság a gyermek az ő valós életben, és tanítani a gyermeket, hogy boldog legyen ezen a földön.
Oktatástechnológiai alakult, mint önálló tudományág, a humanisztikus álláspontok tanárok. De hála a fejlődés ezen adott tudományterület, lehetővé válik gyakorlati megvalósításában a koncepció humanista oktatás.
Exit képzési gyakorlatok a technológiai szint, természetesen megköveteli a magas szintű szakmaiság a tanár. Ugyanakkor viszont, a szakszerűség biztosítja a magas színvonalú szakmai munka termék. Technológiai megoldás magában foglalja a tiszta elemenként művelet leírása, pontos jellemzése a vetített garantált eredmény, és ennek eredményeként egy speciális algoritmust a megoldás, amely szerint a szakember dolgozhat anélkül, hogy vidd bármely művelet mindegyikük játszik egy különleges funkció és együtt határozzák meg a integritását eredményeket.
Általános paradigma (lexikális formája, ami a lényege szemantikai műveletek) eredményez megoldása egyetlen kérdés az oktatási technológia”... Ha a tanár a gyermek. „Vagy:” Ha ... a tanár, a csoport. „Gondolkodjunk technológia - ez azt jelenti, hogy a projekt szakmai hatásukat bizalmat pozitív későbbi interakció” tanár - gyerek”, ami azt jelenti, hogy a pozitív interakció a gyermek a világon, és hogy lesz a legfontosabb, hogy a teljes testi és lelki fejlődését.