Tipikus feladatok kialakulásának egyetemes oktatási tevékenységek kémia órák

A fő cél az új generációs GEF:

a tájékozódás az oktatási rendszer az új oktatási eredmények kapcsolatos megértését személyiség fejlesztése a cél, és értelmét az oktatás.

• határozzák meg a fő eredménye az oktatás - általános és a következő lépéseket
• jellemzésére és ellenőrzik a várt eredményeket, tükröződik:

- képzési programok (feltéve, metasubject, személyes)

- programok kívüli tevékenységek (személyek, metasubject).

Módszertani alapján készítettük tartalom GEF általános oktatási (LLC) egy rendszerszinten aktív megközelítést. amely magában foglalja az általános kulturális és személyes fejlődés a diákok; képződés és készségét önálló folyamatos kialakulását; aktív tanítási és kognitív tanulók aktivitását; tanítja őket, hogy önálló tervezése tudásuk szükséges az időközben felmerülő problémák előttük; építése az oktatási folyamat, hogy megfeleljen az egyedi életkora, fiziológiai és pszichológiai jellemzői a diákok [1].

Abból a szempontból rendszer aktivitását megközelíteni a főbb eredményeit az oktatás és képzés keretében meghatározott képződési univerzális oktatási tevékenységek (ACU), amely a diákok meg kell birkózni.

Az „univerzális tanulási tevékenységek”:

- sőt pszichológiai értelemben - egy sor általános módszerek hallgató intézkedéseket, amelyek biztosítják, hogy képes önabszorpció az új ismeretek és készségek, beleértve a szervezet ezt a folyamatot.

Formation ECU lehetővé teszi az átmenetet az oktatási tevékenységek együttműködésben végrehajtott, és irányítása alatt a tanárok, a tevékenységek önképzés és önképzést.

ACU jár invariáns alapján az oktatási és képzési folyamat, Dejatelnostno mag.

ACU hátterében a szervezet és a szabályozás bármely hallgatói tevékenység alakult összefüggésben a különböző tantárgyak, köztük a kémia.

Minden tantárgy, a céltól függően tartalmi és szervezési módjai tanulási tevékenységek a diákok nyit néhány lehetőség kialakulásának ACU.

Kialakulása az ECU jelenti a tárgya „Chemistry”

Alkalmazása során speciális képzési programok didaktikai teher tankönyv anyaga

Feladat rendszer, amely szemlélteti az a hely, a kémia, mint tudomány a modern társadalomban

-érzésének erősítésében a hazafiság és a büszkeség a hazájukért, az orosz tudomány

-nézd meg a tudománytörténet

-hogy odaadással, kemény munka, önállóság új tudás és készségek kialakulását önellenőrzés és az önértékelés készségek

- képes upravlyatsvoey kognitív tevékenység

-fejleszteni esztétikai tudatosság fejlesztése révén a művészeti örökségének oroszországi népek és a világ, a kapcsolat a kémia az irodalom és művészet

-művelni tiszteletben az elért kémia (relevancia és gyakorlati alkalmazása a kémiai ismeretek és eredményeit a kémia mindennapi élet, a technológia, az orvostudomány)

-képezik az alapját az ökológiai kultúra, az érték az egészséges és biztonságos életmód, a figyelmet, hogy szükség van az illetékes anyagok kezelése a mindennapi életben, a tanulás a szabályokat az egyéni és a kollektív biztonság vészhelyzetekben, az elismerést a magas érték az élet minden megnyilvánulása (Példa №1)

-tisztában van azzal, hogy egy hozzáértő anyagok kezelése a mindennapi életben, a helyes viselkedést extrém helyzetekben (Példa №2)

A formáció az egyetemes logika intézkedések hozzájárulhatnak a végrehajtása laboratóriumi kísérletek, gyakorlati munka és tanulási tevékenységek, ahol szeretné, hogy definiálja a fogalmat, általánosítani, hogy létrehoz egy ok-okozati összefüggéseket, megfogalmazni következtetéseket, hogy befejezze a hiányzó alkatrészeket, válassza ki az alap és a kritériumok összehasonlítása és osztályozása tárgyak.

Példa №6 «logikai láncot”

Célkitűzés: szervezése diákok tevékenységét elkészítése reakció egyenletek, amely lehetővé teszi, hogy végezzen a javasolt genetikai kapcsolatokat a szervetlen anyagokra.

Életkor: 14-16 év.

Fegyelem: Kémia

A forma a hozzárendelési: Egyedi differentsirovannayarabota

Quest: diákoknak, hogy egy feladatot, amely megfelel a tudásszintet; összehasonlítani a teljesítményét a többi diák lehetséges válaszokat; elvégzi a korrekciót téves választ magyarázatokkal.

Írja a reakciók megfelelő az alábbi reakcióvázlatokon és típusának meghatározására az egyes reakció:

1) ___________________________ - válasz ___________________________;

2) ___________________________ - válasz ___________________________.

1) __________________________ - válasz ___________________________;

2) __________________________ - válasz ___________________________;

3) __________________________ - a reakció ____________________________.

1) ___________________________ - válasz ___________________________;

2) __________________________ - válasz ___________________________;

3) __________________________ - a reakció _____________________________.

Feladatok képező egyetemes kommunikatív tanulási tevékenységek

Univerzális kommunikációs képzési tevékenységek adta:

- képes hallgatni, és párbeszédet, és részt vesznek ötletbörze

-képesek építeni termékeny kölcsönhatás és együttműködés a társakkal és a felnőttek

Példa №7 «Készítsünk történet”

Cél: Formation kommunikatív célzó intézkedések strukturálása és az információk bemutatása a témában „fémek”, és arra, hogy működjenek együtt a létrehozását közös tevékenység - egy történet a használata fémek

Életkor: 15-16 év.

Fegyelem: Kémia

A forma a hozzárendelési: gruppovayarabota

Quest: diákoknak, hogy egy feladatot egy csoportban, összehasonlítani a teljesítményét a többi diák-választás csoportok, elvégzéséhez szükséges korrekciós téves választ magyarázatokkal. A végén, válassza ki a legsikeresebb történet.

Készítsünk egy történetet a használatát a fémek. Hez több forrást információt ebben a témában, és osszon meg listákat az osztálytársaikkal. [2]

8. példa № „meghatározása savasságának bizonyos élelmiszer termékek”

Cél: Formation kommunikatív kapcsolódó tevékenységek a képesség, hogy működjenek együtt, azzal a képességgel, hogy hallgatni és hallani a másik felet, hogy megértsék a lehetőséget a különböző alapú értékelését az azonos tárgyú, hogy vegye figyelembe a különböző véleményeket és védhető legyen saját.

Életkor: 15-16 év.

Fegyelem: Kémia

A forma a hozzárendelési: gruppovayarabota

Quest: diákoknak, hogy egy feladatot egy csoport, amelynek témája „Kutatási savtartalma egyes ételek”

A feladat a diákok - osztja feladatait (csinál kísérletek keres információt a további irodalmi szövegeket, a jelentés csoport) a csoporton belül a legoptimálisabb teljesítményt. Értékelés világosság és a teljesség, a tanulmány eredményeit zajlik együtt az osztályban.

1. mutatók megvizsgálja az intézkedés a savak tartoznak az élelmiszertermékek: almalé, citromlé, ecetsav, Pepsi Cola, Fanta. A tanulmány eredményei rekord az asztalra.

„Bevonat mutatók étkezési sav megoldások”