Bevezetés a szakmai tanári szakma

előző ◈ a következő

Tanári szakma
És a magas pozícióját a közösségben.
Sajátosságait LABOR tanár

Session Célkitűzések (Trainer)
  1. Megismertesse a hallgatókat a célok, célkitűzések, oktatási program VvPPS.
  2. Alkotnak a tanulók tisztában legyenek a magas sorsa a tanár szakma a társadalomban.
  3. Annak érdekében, hogy a hallgatók megismerjék a sajátosságait (különösen) a pedagógiai munka.
  4. Fejleszteni a tanulók képesek folytatni a beszélgetést, hogy azt állítják, ezek a gondolatok.
  5. Ösztönözni a diákokat, hogy aktívan önfejlesztés az egyén, hogy felkészülhessenek a tanítás.
Session Célok (diákok)
  1. Gyere, hogy megértsék a magas sorsa a tanár szakma a társadalomban;
  2. Annak tudatában, hogy a részleteket (eredetiség, funkciók) tanári munka és a munka a tanár a szakiskolák;
  3. Ismeri a 4-blokk felépítése oktatási intézmény terv célját.
felszerelés
irodalom

különleges jogok, előnyök

  1. Bevezetés.
  2. Célok és feladatok a téma. a diákok igényeihez.
  3. Ősi, hatalmas és egyedülálló szakma:
    • Jelentés a „foglalkozás”, „tanár”, „tanár”;
    • Iskola és tanár a mai időszakban;
    • tömeges szakma; babér;
    • egyedülálló szakma. Miért döntünk terén tanár?
  4. Jellemzők (specificitás) szakma. Kapcsolat a cikk Sukhomlinsky VA „Mi az a hivatása, a tanár a munka, és hogyan alakul ki?” (1. tipp a könyv „100 tanár ötletek”).
  5. Polifunktsionalizm tanári tevékenység. Jellemzői szakképzés modern oktatási intézményekben: a fejlesztés a négy blokk tudományág.
  6. Kérdőív azonosítani a motivációja választott szakma.

Noble és felelős feladata a tanár,
tanár, pedagógus. nincs más
szakma nem olyan fontos
közcélú és nem egy közülük
nem bevezetett ilyen magas követelményeknek.
Proceedings of the All-Union Congress Dolgozók
Közoktatási 1988

belépés

És te, fiatal fiúk és lányok jöttek a tanárképző intézmények, tették a fontos döntés - úgy döntött, hogy megtanulják a tanári szakma. Foglalkozás érdekes, nemes, kreatív, de a legnagyobb kihívást, és komplex.

Hogy vannak-e ellenjavallat a választás a tanári szakma?

Igen, nem mindenki tudja, hogy egy tanár. Ezt mondták a VA Sukhomlinsky a könyv „100 ötletek tanár” (2. fejezet, 2. kötet). Hagyok iskolai tanár, aki még csak 45 éves volt. „Kedves barátaim, - mondta - Megyek, mert a munka nem volt a dolog az iskolában. Nem találtam ebben a munkában megelégedésére. Nem ad nekem öröm. Ez egy olyan probléma, ez egy tragédia az életemben. Téptem egészségügyi úgy, hogy a munka nem ad nekem öröm. Azt tanácsolom - ellenőrizze magát, ha a mű nem ad örömet - elsétálni az iskola. Ellenkező esetben a munkaerő-év lesz a pokol „az Ön számára.

Így a tanítási munkát kell, amit szeretsz, és a gyerekek szeretni a tanár.

Ahhoz, hogy egy tanár, tanár, meg kell tanulni az oka az oktatás és képzés, a fiatalabb generáció, hogy elsajátítsák a szakma.

(Ahhoz, hogy megismertesse az összetétele a tantestület az egyetem.)

Egy nagy szerepe van a szakmai kialakulását a tanár által játszott elméleti tudás. komponens, ami a fogalmi rendszert, azaz a tudományos terminológia a témában. Ezért érdemes mindig emlékezni, hogy fontos, hogy jól tudja, a meghatározása a fogalmak, hogy nem sérti a tudományos elv, amely megköveteli elvének betartását a pontosság (nem lehet egyszerűsíteni, emasculating értelemben).

Ezért az osztályban, és otthon kell figyelni a tudományos terminológia rögzíti a pontos definíciókat. Célszerű kezdeni a notebook végén a szótárban, amelyek a szinonimaszótár a témában alfabetikus sorrendben.

A tanulmány a pszichológiai és pedagógiai tudományágak műszaki háttere kezdődik a tanfolyam „Bevezetés a szakmai tanári szakma”, ez egy félévben. Leckék - heti 2 óra.

Továbbá jellemzésére típusú képzéseket.

Követelmények dolgozni osztály
  1. Óvatosan, hozzáértő nyilvántartást vezetni, dőlt, különböző színű paszta témában, definíciók, fontos és érdekes gondolatok, pozíciók, és következtetéseket.
  2. Figyeljük meg a területen.
  3. Minden munkát, hogy felvázolja az ugyanazon szakasz; notebook használt pedagógiai ciklusra alanyok az évek során.
  4. Ahhoz, hogy egy könyvet alkotásokat.
  5. A polusemestrah lesz a minősítést a fegyelem; értékelés eredményei hatással lesz a belépés a munkamenetet.
  6. Az eredmény a tanulás során - félév hitel.
Feltételek auto set-off
  1. Óvatosan, az illetékes vezető előadások, jegyzetek primer források.
  2. Időben történő végrehajtása és a szállítási minőségének ellenőrzésére munkát.
  3. A kreatív jellegű megbízások (nem szabványos, nem-templát).
  4. Minőség és kreatív teljesítményét vizsgálatok.
  5. Időben történő „N” (nem fogadott osztályok anyag).
  6. Activity során előadások, gyakorlati, szemináriumok, műhelyek.
  7. Esszéírás (10 oldalt. Kézírás).

Szeretném azt hinni, hogy te komolyan veszi a tanulást során „Bevezetés a szakmai tanári pályára.” Elméleti ismeretek eszköznek kell lennie az épület a pedagógiai gondolkodás.

Ősi, hatalmas és egyedülálló szakma

Foglalkozás - a fajta munka, igénylő foglalkozások konkrét elméleti ismeretek és gyakorlati készségek, és egy közös forrása az emberi lét. És a lat. lang. Hivatásos - az profiteor, ami azt jelenti, „hogy bejelenti.”

A tanár - tanár, mentor (Dal szótár az orosz nyelv.).

Tanár - transzferek a tudás, a kulturális és a történelmi tapasztalatok az emberiség, generációról generációra; Fejleszti ezt az élményt.

Mentor tanítja, hogyan kell viselkedni, hogyan kell élni, felnevelni. VG Azt írta: „Mennyire fontos a nagy és szent méltóságát a tanár:
a kezében a sorsa egy ember élete. "

Tanár - egy közvetítő a köz- és a fiatalabb generáció. Ez vagyonkezelő társaság.

Tanár (. Görög paidagogos) - szakemberek az oktatás és a tanári hivatás; tanár.

Mi változik a különböző történelmi időszakokban

Ami a konkrét tények:
  1. Démokritosz (460-370 BC) - ókori görög filozófus-materialista képviselője ókori demokrácia, az ellenség rabszolgatartó arisztokrácia: a vonat a polgárok élhessenek a demokráciát az oktatás folyamatában fontos figyelembe venni a „természet” a gyermekek és inkább eszköze a meggyőzés jelent kényszert ;
  2. Plutarkhosz (körülbelül 46 - körülbelül 127 ..) - görög író és történész; mondott oktatás: a nevelés a bátor, bátor, kemény, fűszeres polgárok, akik képesek kezelni a rabszolgák és háborúzz, szükségünk súlyossága és merevebb a gyermekekkel foglalkozó;
  3. Térjünk át korunk. 1984 óta. orosz oktatási elvégezni az átalakítás - reform.

Q.: Mik ezek hívják, és mi a végzős megköveteli a modern társadalomban?

És a fő célja az iskola - indul a mechanizmus önképzés, a gyermek, a motiváció a tanulásra, tanítani önképzés.

Egy új társadalmi rendet az iskola változásokat tesz szükségessé a tanárképzésben.

Q.: Mi a tanár szüksége modern iskolában?

- Nagy szakmai, nem csak jól birtokolja a tárgya, hanem egy mély pszichológiai és pedagógiai és módszertani képzés, tanult, kreatív, a mester kommunikátor, valódi szellemi és újító.

De annak ellenére, hogy a magas követelményeket támaszt a tanár, ez elég tömeges szakma. Jelenleg csak akkor működik az iskolában 3 millió tanár a következő 10 évben, számuk meg kell növelni 1,5-szerese.

Q.: Mit jelent a tömeges jellegű a tanári szakma?

- Ez a tény arra utal, hogy mennyire fontos az a társadalom. A társadalom, hogy a pedagógusoknak nem csökken; Ezzel szemben, egyes régiókban hiány van a tanárok.

Q.: És mi a helyzet a presztízse a szakma?

- Nehéz, nehéz, ez megköveteli a sok stressz a testi, értelmi, érzelmi, erkölcsi erők magas követelményeket támaszt a szakma által a társadalom, a szülők, a gyermekek.

- Nem kiváltságokat (speciális jogok, kedvezmények), és még nem elégséges anyagi támogatást (bért, lakhatási feltételeit, jó pihenést és helyreállítani az egészséget, stb ...).

Abban az időben, Comenius (1592-1670 gg.) Talált utáni „annyira jobb, mint bármely más a nap alatt” tanár. Azt állította, hogy, egyrészt, az emberek tisztelettel bánnak a tanár, és a többi - a tanár rájött, milyen fontos a funkciója a közösség, és tele volt az önbecsülés. Ezek a gondolatok a nagy tanító számára lényeges korunk. Az évszázadok során kiderült JA Comenius az emberi társadalom, hogy értékes tanár és felemeli azt.

- Ez egy egyedülálló (egyedi, különleges) szakma.

Q.: Miért, annak ellenére, hogy a magas követelményeket támaszt a szakma és annak relatív presztízse, válasszunk? Amit vonzódnak a tanári szakma?

- A választás a szakma által meghatározott jellemzői a személyiség, a természet, a hajlamait, a nézetek és hitek:
  • valószínűleg ez a vágy a folyamatos kommunikáció, a szeretet a gyermekek
  • vágy, hogy aktívan él, állandó mozgásban;
  • vágy kreativitás, keresés (a kreatív szakma);
  • ez a képessége, hogy megtalálja a boldogságot az előnyöket, hogy mi hozza a gyermekek, az emberek (A személy), és a megértés a nagy fontosságát és szükségességét szakma a társadalom, az emberek;
  • és talán a vágy, hogy továbbra is lehetőség a gyerekeknek, hogy a tanár vet.

Gyakran hallani a kérdést: „A tanár - a szakma, hivatás (hajlandóság a konkrét esetben a szakma), vagy a vízi jármű?”.

- Igen, tanár - a szakma és hivatás és kézműves. De ez egy művészet és a szolgáltatás. Minisztérium, hogy a gyerekek elsősorban.

Ki lehet egy tanár, és akik nem kell, hogy egy tanár? Ellenőrizze a választás!
  1. A teszt „Hajlamos körének” ember - férfi „szakma”:
    a) válaszolni a kérdésekre „igen” vagy „nem”;
    b) Vizsgálati eredmények: számolja meg az „igen” vagy „nem”.
    Kinek van több „igen”, hogy nem nagyon alkalmas szakma gyakori és intenzív interperszonális kapcsolatok, sok munka magukat annak érdekében, hogy sikeres legyen.
  2. Sajátosságai dolgozó pedagógusok a megértés VASuhomlinskogo
    Hogyan állapítható meg, az eredetiség, a tanári szakma, VA Sukhomlinsky?
    Válaszolni erre a kérdésre segít dolgozni V. cikk Sukhomlinsky „Mi a hivatása a tanár dolgozni” (egy töredék a könyv „Száz tanár ötletek”).

olvastam egy cikket, majd egy rövid nyilatkozatot, és rögzíti a főbb pontok a könyvben. Egy idő hiányában - önálló olvasás és kiválasztása üzeneteket, majd megállapítja, hogy a cikk (házi).

VA Sukhomlinsky munkaerő tanár sajátosságait

1. Mi foglalkozunk a legösszetettebb, értékes, drága az élet - a férfi. Tőlünk, a mi képesség, tudás, művészeti, bölcsesség attól függ, hogy az életet, egészséget, a sors, az intelligencia, jellem, akarat, a polgári és intelligens ember, az ő helye és szerepe az életét, boldogságát.

2. Az eredmény a tanári munka nem azonnal, hanem hosszú idő után. Összehasonlítás: eszterga megmunkált része úgy látja, a végeredmény a munkájukat. A tanár. (Megosztása diák, aki „adta” kolónia irodalom órák, órák kedvesség, humanizmus.) Az ötlet a késleltetett hatása a tanár a diák.

3. Gyermek hozza a különböző környezetekben, számos tényező, pozitív és negatív, hatással volt rá. Misszió (cél), az iskola, a pedagógusok - harcolni a jogokat, leküzdeni a negatív hatásokat. Ez megköveteli egy intelligens, ügyes, okos pedagógus.

gyermek személyiségének lehet hasonlítani a blokk márvány, amelyen a munka sok szobrászok, szobrászok.

Chief szobrász - tanár. Ő vezeti a szimfonikus zenekarral, kell egyesíteni, és irányítja az összes hatást gyakorol a tanuló.

Ez az ideális, de a valóságban - egy nagyon összetett és bonyolult.

5. A tárgy tanári munka - a lelki élet a személy (elme, érzelmek, akarat, hit, tudat). A munka ezen a területen csak akkor lehet ugyanaz. a tanuló személyiségét csak formálni a személyiségét a tanár - a személyazonosságát a szerző, a humanista szerző.

6. A tárgy munkánk - a folyamatosan változó gyerek, a munka - a kialakulását az ember. Ez hatalmas felelősség.

„És a tanár maga világítania kell állandó vágy, hogy legyen jobb, hozzáértő, több képzett. Ilyen a sajátosság, különlegessége a pedagógiai munka, felelős, kemény, bonyolult, de rendkívül értékes a társadalom számára. "

Plato (görög filozófus) azt mondta, hogy ha a cipész egy rossz mester, akkor az állam ennek nem nagyon fáj - a polgárok lesz csak valamivel rosszabb patkolt, de ha a pedagógus a gyermekek rosszul feladataikat, az országban nem lesz egy generáció a tudatlan és gonosz emberek.

Nézzük laknak egy adott pedagógus munkáját - a „többfunkciós” (sokoldalúság, a sokoldalúság) tanár aktivitást.

Ábra. 2. rendszer a tanár-szerep funkciók tevékenysége

Egy másik program kínál pedagógus szerepek pszichológus Vladimir Levi.

Ábra. 3. Role retseptuar Master (B. Levy) 1

Produktív, hatékonyan végzik sok funkciót a folyamat magától oktatási tevékenységet, a jövő szakember kell egy sokoldalú képzést.

házi feladat
  1. Ahhoz, hogy egy kártya: válassza ki, és átírni a cikket az iskola, tanár, oktatás; kiemelni és hangsúlyozni a fő gondolatok; gondolni, és írja le 3-4 kérdésre a kérdés a jegyzeteket. Ahhoz, hogy kifejezzék véleményüket a kérdés a jegyzeteket.
    Card kiadott album oldalakon, megjelölés (csoport száma, neve) -, hogy vegyenek részt.
  2. Interjú a tanárok, tanítók az intézet az egyik téma:
    • „Milyen nehézségek (problémák), van egy tanár, az iskola, az oktatási rendszer, a jelenlegi fejlődési szakaszában a társadalom”;
    • „Mik a kilátások (ha lehetséges) a tanári pályán.”
    Jegyezze fel az eredményeket egy interjúban -, hogy vegyenek részt.
  3. Készítsünk Hozzászólások (3 perc) azokról a problémákról, a tanár vitatja a tanár, az iskola egészét, az egész oktatási rendszert, a jelenlegi fejlődési szakaszában a társadalom, a folyóirat: újság „Pedagógiai bulletin», «Pedagógiai Kaleidoscope„, »Tanári Újság«, stb . -, hogy vegyenek részt.
  4. Zakonspektirovat kártya száma 1, „Mi a hivatása a tanár dolgozni, és hogyan alakul ki,” a könyv VA Sukhomlinsky „Száz tanár tippek”, azaz 2 -. Hogy vegyenek.
  5. Írja be a munkát (2,5 leveles) a notebook kreatív alkotások „Bevezetés a tanári szakma (VvPP)” - a leckét.
    Téma munkák:
    1. Ezért választottam (a) a tanári szakma.
    2. Az első tanító.
    3. Portré egy tanár.
    4. Ahogy készül (a) magát a választott szakma.
    5. Az I. és a tanári szakma.
    6. Megítélést a tanár.
    7. Az ideális tanár.
    8. jövő tanár.
    9. „Mester! Mielőtt hagyja meg nevét alázatosan letérdelnek. "
    10. Híres orosz tanárok.
  6. Zakonspektirovat saját előadás, „A spektrum a pedagógiai specialitások. A kilátások a tanári szakma és módon megszerezni „-, hogy vegyenek részt.

    A hivatás - egy tudatos törekvés az egyén egy adott tevékenység, mint például odaadás neki; képességek, ismeretek és készségek szükségesek annak végrehajtására, meggyőződve arról, hogy ebben az esetben a legalkalmasabb rá, lesz a kérdés az élet.

    Így a lényege hivatás - Magas besorolású készségek a választott szakma.

    1. Melyek a belső törekvései okok (motívumok), ami arra késztette, hogy válasszon egy pedagógiai intézet, és így - a szakma a tanár?
    2. Van bizalmat, hogy a szakmai döntése a jobb?
      • igen
      • nincs
      • nem egészen
    3. Milyen motívumok (indítékok, okok) részt venni a jövőbeli oktatási munkát dominál (elsősorban), akkor:
    4. részesülnek iskolások;
    5. magas szakmai ideális;
    6. a vágy, hogy excel, erősítés magad (hangsúlyozzák a vezető motívum kísérő megjegyzés szaggatott vonal).

    Kapcsolódó cikkek

előző ◈ a következő