Tanítási módszerek óvodás korú gyermekek
A tanítási módszer - a rendszer összekapcsolt egymást munkamódszerek gyermekek és a tanárjelöltek, társ-torye célzó célkitűzéseinek eléréséhez tanítás.
A fő módszerek tanítása-CIÓ óvodás praktikus, vizuális, ágy rugós, játék mód.
Megfigyelés - az a képesség, hogy vizsgálja meg a jelenség kb Rouge béke, elossza jelentős és alapvető, hogy észre a változásokat, állítsa be őket a ranglétrán, és a következtetések levonása. Közvetlen megfigyelés a gyermek tanult tárgyak elengedhetetlen a kialakulása egy félig önálló fejlesztése kognitív reprezentációk és a pro-folyamatok - észlelés, emlékezet, gondolkodás, képzelet. A monitorozás során elvégzett különböző szellemi tevékenység a gyermek: találni válaszokat a képviselet, összehasonlító és a kontrasztot. Megfigyelések készülnek a speciális osztályokban (in-betartását a hal, a macska cica), kirándulni.
Így a vizuális tanulási módszerek irányban HN kialakulását a gyermek egy világos elképzelése a tárgyak és jelenségek, a világ, az a gondolkodás, kognitív folyamatokat.
2. Gyakorlati képzési módszerek - ezek a módszerek, amelyekkel a tanár adja a kognitív tevékenység de-Dren, az asszimiláció az új ismeretek, készségek gyakorlati jellemzett ter.
Vezető gyakorlat gyakorlati képzésre, a tapasztalatok és a kísérletezés, modellezés.
Gyakorlat - ismétlés a gyermek elméje kormányzati vagy gyakorlat meghatározott tartalmú CIÓ. Hála a gyakorlatokat a gyermekek megtanulják, különböző módokon-mi szellemi tevékenység, az általuk alakított különböző készségek (képzés, gyakorlati).
Tapasztalatok és kísérletek. Alapvető tapasztalatok és kísérletek, amelyeket a pre-OCU chenii a célja, hogy segítsen a gyermek priobres látnia új ismereteket egy adott témáról. A kísérletek során és a kísérletek baba befolyásolja a tárgy céljára ismerve annak tulajdonságait, kapcsolatok, és így tovább. A kísérletek segíthetnek a gyerekeknek megérteni a mélyebb jelenség, co-torye hely a világon, hogy megtudja, a kapcsolat közöttük. Hála a tapasztalat és kísérletezés a gyermek fejleszteni a megfigyelés, a képesség, hogy a Com-mező, összehasonlítani, a feltételezés, hogy a következtetések levonása.
Szimulációs - Vizuális és praktikus módszer képzett-CIÓ. A modell egy általános képet susche kormányzati ingatlanok modellezett objektum (terv a szoba, földrajzi térkép, földgömb, és mások.). A szimulációs módszer alapja az az elv helyébe-scheniya: az igazi baba felváltja egy másik, előre tárgya a kép, bármilyen hagyományos jel.
3. Game A módszer előnye a játék edzésmódszerekre Zack aktívvá válik, hogy az általuk okozott gyermekek fokozott érdeklődés és a pozitív érzelmek segítenek összpontosítani a tanulási feladat, amelyet nem vetnek kívülről, és a hőn áhított, személyes cél. Megoldás tanulási feladat a játék társul kevesebb ideges energia, de legalább akarati erőfeszítés.
4. A verbális módszerek lehetővé teszik a lehető legrövidebb időn belül továbbítja a gyermekek az információt fel előttük a tanulási feladat, jelezze módszerekkel megoldani azt fentebb említettük, hogy a verbális módszereket és technikákat kombinálva vizuális, játékok, gyakorlatok, így az utolsó bo Lee produktív. Tisztán verbális módszerek tanítása óvodás korlátozott értékű. A gyerekekkel való munka óvodáskortól, amikor csak alakult a kezdeti elképzeléseket a világ, nem-elég csak olvasni, mondja - meg kell bizonyítani magukat a tárgyakat vagy képeket.
fi olvasás. Fiction - a tudás forrása a világ egyik fontos eszköze az oktatás-ás gyermek érzéseit egér-ment, a képzelet, a memória. Az edzés előtti chte a műalkotások szánt újabb adó, azaz a formáció gyermekek képesek érzékelni, és megvalósítani egy műalkotás.